寫(xiě)教案要基本幾個(gè)步驟

1、優(yōu)秀教案 歡迎下載寫(xiě)教案要幾個(gè)步驟一課題（說(shuō)明本課名稱）二教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求, 或稱 教學(xué)目標(biāo) 三課型（說(shuō)明屬新授課,仍是復(fù)習(xí)課）四課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）,說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）五 教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必需解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）六教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的學(xué)問(wèn)點(diǎn)）七教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu),說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）八作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）九 板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)預(yù)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）教學(xué)手段 使用的工具）十教具（或稱教具預(yù)備,說(shuō)明幫助 在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵,它包括以下幾個(gè)步驟：（一）導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)新奇活潑,精當(dāng)概括；怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)那些內(nèi)容

2、？提問(wèn)那些同學(xué),需用多少時(shí)間等；（二）講授新課針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,挑選不同的教學(xué)方法；優(yōu)秀教案 歡迎下載怎樣提出問(wèn)題,如何逐步啟示、誘導(dǎo)？老師怎么教同學(xué)怎么學(xué)？具體步驟支配,需用時(shí)間；（三）鞏固練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(jì)精致,有層次、有坡度、有密度；怎樣進(jìn)行,誰(shuí)上黑板板演？需要多少時(shí)間？（四）歸納小結(jié) 怎樣進(jìn)行,是老師仍是同學(xué)歸納？需用多少時(shí)間？（五）作業(yè)支配 布置那些內(nèi)容,要考慮學(xué)問(wèn)拓展性、才能性；需不需要提示或說(shuō)明？如何撰寫(xiě)一份杰出的教案 教案是備課內(nèi)容簡(jiǎn)要而有序的記錄 ,是支持老師上課的范本 ,簡(jiǎn)潔說(shuō) ,教案是老師備課 的備忘錄；新的課程改革環(huán)境中 ,如何撰寫(xiě)教案 ,才能帶動(dòng)老師的積極性 ,發(fā) 揮教案

3、在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用 第一,要打破傳統(tǒng)教案的固定、 僵化模式, 答應(yīng)教案因人、 因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異,提倡書(shū)寫(xiě)個(gè)性化、創(chuàng)新性教案；同時(shí)要轉(zhuǎn)變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo)準(zhǔn),重新界定教案的功能和位置；書(shū)寫(xiě)教案的終極目的不是為了迎合檢查而是 為了促進(jìn)老師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚(yáng)優(yōu)秀教案 歡迎下載老師的個(gè)性；不是約束教學(xué)活動(dòng)的范式而是促進(jìn)教同學(xué)成的載體；唯其如 此,才能調(diào)動(dòng)老師寫(xiě)教案的積極性,提高教學(xué)效率；其次,提倡教案“ 留白”；所謂的教案“ 留白”,就是指教案的開(kāi)放性和敏捷性；具體來(lái)說(shuō) 就是教案的書(shū)寫(xiě)在內(nèi)容上不要過(guò)于詳盡,形式上不要過(guò)于瑣碎,結(jié)構(gòu)上不 要過(guò)于封閉和程式

4、化,而是要表達(dá)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和 結(jié)構(gòu)上的不確定性,以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略,為 教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地；這樣的教案能 夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特別的“ 張力” ,有利于老師在教學(xué)中保持 一種寬敞的思路和開(kāi)放的觀念,更簡(jiǎn)潔納入新的內(nèi)容,適應(yīng)新的情境,隨 時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)械脑O(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化；教案在教學(xué)過(guò)程中的作用主要有四點(diǎn)：一是每次教學(xué)的基本方案,明確本次教學(xué)的目標(biāo)及訓(xùn)練資源的使用方案；二是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),教學(xué)活動(dòng)必需按教學(xué)預(yù)備有序有效實(shí)施；三是教學(xué)討論的成果,教案是對(duì)教材、同學(xué)、教學(xué)方法相結(jié)合的討論成果；四是教學(xué)實(shí)施的工具

5、,教學(xué)過(guò)程中教案是參照系,可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、思路,幫忙老師有效完成每一次教學(xué)；老師寫(xiě)好教案應(yīng)做到以下方面：一、項(xiàng)目填寫(xiě)要齊全、 教學(xué)環(huán)節(jié)要完備； 教案項(xiàng)目包括題目、 教具、教法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、任課班級(jí)、授課時(shí)間等,一般都有固定表格,填寫(xiě) 要規(guī)范,如有變動(dòng)必需立刻注明；教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是在對(duì)優(yōu)秀教案 歡迎下載同學(xué)教材與培育目標(biāo)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上形成的,概括必需精確、科學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)全過(guò)程的總和,一般包括導(dǎo)入語(yǔ)（由舊課導(dǎo)入新課） 、教學(xué)主要內(nèi)容、板書(shū)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)提問(wèn)（互動(dòng)環(huán)節(jié)）、課后摸索（或作業(yè)） ,教學(xué)環(huán) 節(jié)完備、教學(xué)過(guò)程才能完整；二、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突

6、出；重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中,必需在教學(xué)實(shí) 施過(guò)程中予以表達(dá),教學(xué)內(nèi)容的組織必需緊緊環(huán)繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和 目標(biāo)綻開(kāi),對(duì)重點(diǎn)給與重視,對(duì)難點(diǎn)分析明白,這一切都在于服務(wù)實(shí)現(xiàn)這 一課的具體教學(xué)目標(biāo),而這一具體目標(biāo)是一門(mén)課程總目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo),因而要做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一；三、教學(xué)材料處理要敏捷；教案不能寫(xiě)成教材的縮寫(xiě),不能寫(xiě)成教材的提綱,也不能 完全脫離教材自搞一套；由于教材是死的,教學(xué)是鮮活的；教材只是供應(yīng) 了教學(xué)參考材料,不能代替全部教學(xué),更不能代替老師備課和教學(xué)中的創(chuàng) 造性勞動(dòng)；所以教案中對(duì)教學(xué)材料的處理要緊緊環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)形成有機(jī)整 體,一要完整,二要規(guī)

7、律嚴(yán)密,三要通過(guò)創(chuàng)新形成特色；四、案例教學(xué)材料要肯定“ 新奇”；經(jīng)濟(jì)全球化和信息化進(jìn)展使世界變小了,市場(chǎng)變大 了,技術(shù)更新快了；教材即使最新出版,由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行 等環(huán)節(jié),有些內(nèi)容很快落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展與技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐；高職訓(xùn)練 是培育有用技能人才的訓(xùn)練,訓(xùn)練內(nèi)容很大程度上打算著人才培育質(zhì)量,如何解決這一問(wèn)題呢？靠老師的制造性勞動(dòng),即在備課過(guò)程中樹(shù)立最新的 實(shí)踐性訓(xùn)練理念,用最新奇的材料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,用最新、最能說(shuō)明問(wèn) 題的案例去闡發(fā)理論, 才能提高訓(xùn)練教學(xué)水平； 所以高職訓(xùn)練教學(xué)治理中,科學(xué)規(guī)定老師一課時(shí)的備課工作量是23 小時(shí),一個(gè)高校老師每周課時(shí)量?jī)?yōu)秀教案 歡迎下載規(guī)定在十

8、課時(shí)左右；這是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)技能人才培育目標(biāo)的前提條 件和具體保證；五、板書(shū)設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新； 老師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的制造性勞動(dòng),其個(gè)性特 征最突出地表達(dá)在每次課的板書(shū)設(shè)計(jì)中；所以老師備課時(shí)要在充分研讀教 材的基礎(chǔ)上,為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出具有如下特點(diǎn)的板書(shū)方案：一是嚴(yán)密的邏 輯性,板書(shū)次序是規(guī)律推理的高度概括再現(xiàn)；二是概括性,高度凝練概括 本課的教學(xué)主要內(nèi)容；三是符合審美要求,板書(shū)設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律,給 人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性,即對(duì)一個(gè) 學(xué)問(wèn)點(diǎn)的全面完整表述；五是創(chuàng)新性,每個(gè)人即使在講同一內(nèi)容時(shí)由于文 化背景、思維方式、表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異作用,板書(shū)

9、都表達(dá)出自 己的特點(diǎn),即個(gè)性化；因此板書(shū)設(shè)計(jì)可以借鑒、參考,但決不能照搬照抄；六、要不斷充實(shí)完善；教案撰寫(xiě)不是一次性勞動(dòng),初稿完成后,需要不斷充實(shí)完善；一是由于初稿往往有顧此失彼之處；二是教材討論與教學(xué)實(shí)施常有靈感產(chǎn) 生,顯現(xiàn)新的閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去；三是需要用新材料與新信息對(duì)教案進(jìn) 行補(bǔ)充；四是備課不是一次性勞動(dòng),一節(jié)課的備課也不是一次有效,過(guò)期 作廢,需要從局部與整體的聯(lián)系角度補(bǔ)充不足；五是集中備課或教研組活 動(dòng)中從課程之間的連接上或交叉中獲得提示、補(bǔ)充；充實(shí)完善不是推翻重 來(lái),可以利用備注欄,也可以形成一頁(yè)紙粘在一角,對(duì)比研讀；七、教案以手寫(xiě)為主,條理清晰,字跡工整；教案撰寫(xiě)是制造性勞動(dòng),

10、是對(duì)老師討論 才能、寫(xiě)作才能、概括分析才能的有效訓(xùn)練,也是對(duì)老師書(shū)寫(xiě)水平、概括 才能、材料組織等綜合素養(yǎng)的反映,所以教案是老師制造性勞動(dòng)的結(jié)晶,也是檢驗(yàn)老師質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)；手寫(xiě)教案對(duì)老師要求更高,更能真實(shí)優(yōu)秀教案 歡迎下載檢查老師備課質(zhì)量、更具有可比性,因此客觀上要求老師要寫(xiě)一手好字；杰出的手寫(xiě)教案也能為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)的鮮活樣本；八、關(guān)于電子課件； 電子課件是運(yùn)算機(jī)幫助教學(xué)手段的應(yīng)用,是信息化時(shí)代訓(xùn)練教學(xué) 手段不斷改進(jìn)的成果,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段是一種改進(jìn)和有益補(bǔ)充,但高職教 育實(shí)踐證明, 電子課件是使用運(yùn)算機(jī)幫助教學(xué)時(shí)的一個(gè)工具條件,它直觀、容量大,很多用講授法難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)可以通過(guò)運(yùn)算

11、機(jī)幫助手段的展 示、演示、模擬得以實(shí)現(xiàn),仍可以節(jié)省教學(xué)過(guò)程中老師的一些板書(shū)時(shí)間,可以大大提高教學(xué)效率；但是訓(xùn)練教學(xué)是一種特別的實(shí)踐活動(dòng),一種制造 性的勞動(dòng),電子課件的過(guò)度使用易于禁錮老師思維,限制了老師臨場(chǎng)發(fā)揮 和制造才能的提高；一、符合科學(xué)性所謂符合科學(xué)性, 是指老師要仔細(xì)貫徹大綱精神,按教材的內(nèi)在規(guī)律, 結(jié)合同學(xué)實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,防止顯現(xiàn)學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤,那 種遠(yuǎn)離大綱、脫離教材完整性系統(tǒng)性隨心所欲另搞一套的編寫(xiě)教案的做法 是肯定不答應(yīng)的；一個(gè)好教案第一要依綱扣本、有科學(xué)性；二、加強(qiáng)創(chuàng)新性 教材是死的, 不能隨便更換, 課怎么上全憑老師的聰慧和才能,老師要在鉆研教材的

12、 基礎(chǔ)上,廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料,向有體會(huì)的老老師請(qǐng)教,同時(shí)不能 照搬照抄別人的體會(huì),要對(duì)別人的體會(huì)在摸索的基礎(chǔ)上消化、吸取,結(jié)合 個(gè)人的體會(huì),奇妙構(gòu)思,細(xì)心支配,寫(xiě)出水平和個(gè)性；三、留意差異性 由于每一位老師的學(xué)問(wèn)、體會(huì)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的,而教學(xué)工作又是一項(xiàng)制造優(yōu)秀教案 歡迎下載性工作,因此編寫(xiě)教案也就不行能有千人一面的固定模式,為了發(fā)揮每一 個(gè)老師的聰慧才智和制造力,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和訓(xùn)練行政部門(mén)不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)要求 整齊劃一,在保證教案的基本常規(guī)不漏向外,具體的寫(xiě)法不宜多干預(yù),要 因人而異,形式多樣,假如領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的教案要求整齊劃一 ,統(tǒng)一模式,這 表面上看來(lái)很規(guī)范,但在實(shí)際上束縛了老師的手

13、腳,扼殺了制造力,教學(xué) 有法但無(wú)定法,教學(xué)方法沒(méi)有固定不變得,老師的教案就不能有統(tǒng)一的模 式；四、講究藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思奇妙,能讓同學(xué)在課堂上不僅學(xué)到學(xué)問(wèn),而且得到藝術(shù)的觀賞和歡樂(lè)的體驗(yàn),特別是要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭、結(jié)尾,首位呼應(yīng),要層層遞進(jìn)、扣人心弦,達(dá)到立體成效,老師的說(shuō)、談、問(wèn)、講等課堂語(yǔ)言都要經(jīng)過(guò)設(shè) 計(jì),字斟句酌,該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō),不該說(shuō)的一個(gè)字也不多說(shuō),該什么 時(shí)候說(shuō),用什么語(yǔ)調(diào)說(shuō)等都應(yīng)經(jīng)過(guò)細(xì)心支配；五、強(qiáng)調(diào)操作性 教案是老師上課的一種方案,是施工的一種“ 圖紙” 他貴在使用,能操作；有的老師寫(xiě)的教案繁瑣, 上課時(shí)仍得時(shí)不時(shí)地看教案,因此在基本觀點(diǎn)都闡述不清晰,更談不上旁征博引

14、, 開(kāi)發(fā)同學(xué)智能了, 因此寫(xiě)教案肯定要從實(shí)際需要?jiǎng)由?要充分考慮教案的可行性和操作性,該簡(jiǎn)就簡(jiǎn),該繁就繁,好的教案文字 很簡(jiǎn)練,但從中卻能看出老師懂得教材挖掘教材,有相當(dāng)?shù)纳疃?教學(xué)思 路非常清晰,才能訓(xùn)練層次分明,文字簡(jiǎn)明扼要,有提示性；六、考慮變化性教學(xué)進(jìn)度中常常顯現(xiàn)離開(kāi)教案所預(yù)見(jiàn)的情形,老師不能死摳教案而打擊同學(xué)思維的積優(yōu)秀教案 歡迎下載極性,遇到這種情形,老師要依據(jù)實(shí)際轉(zhuǎn)變?cè)鹊慕虒W(xué)方案和方法,滿腔 熱忱地去啟示同學(xué)的思維動(dòng)機(jī),針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)；答案補(bǔ)充 為了達(dá)到這樣的目的, 老師在備課時(shí), 應(yīng)充分估量同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題,確 定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵,同學(xué)可能在什么地方出問(wèn)題,出什么問(wèn)題,怎樣引導(dǎo),要考慮