班級(jí)管理的妙處：愛到深處情更濃

1、班級(jí)管理的妙處：愛到深處情更濃【摘要】班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面安康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。師德之魂在于愛，愛是師生交往中的粘合劑，愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基矗在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活獲得成功的時(shí)候，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為標(biāo)準(zhǔn)等給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，就更能進(jìn)步學(xué)生的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！娟P(guān)鍵詞】班主任班級(jí)管理愛鼓勵(lì)俗話說(shuō)，父母給身，老師給心和靈魂。作為人民老師，熱愛學(xué)生就是對(duì)祖國(guó)和人民最深沉的摯愛，是對(duì)民族將來(lái)充滿熱烈期望的凝集與表達(dá)。師愛,即老師對(duì)學(xué)生的摯愛,它是師德修養(yǎng)的重要組成局部，它包含了老師對(duì)學(xué)生的熱愛、尊重、理解和期待，這是老師的一種高

2、尚的情操。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面安康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。作為班主任，我情愿犧牲自己的時(shí)間、精力和心血，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們的進(jìn)步，成就他們的理想。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量唷⒎彪s、責(zé)任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，由于我校是寄宿制中學(xué)，班主任工作就更困難、責(zé)任更大，所以很多老師都不愿當(dāng)班主任。我認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。藏區(qū)由于地域文化的差異，學(xué)生根底差，行為習(xí)慣不好，而且他們事事以自己為中心，不能承受老師同學(xué)的好心批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，逆反心理。這就

3、要求班主任在開展各項(xiàng)工作中，要投入更大的精力和熱情，需要得當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ压ぷ髯黾?xì)。通過(guò)三年的努力，我從中明白了班級(jí)無(wú)小事，處處是教育的真正內(nèi)涵。我的詳細(xì)做法如下：一、班級(jí)管理要做到以人為本，注重人文關(guān)心師德之魂在于愛，愛是師生交往中的粘合劑，愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和根底，作為班主任，處處給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，事事做到以人為本，表達(dá)關(guān)愛，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那邦}，是教育力量之所在。老師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)心，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：老師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，老師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括培優(yōu)、穩(wěn)中、輔差。因此，班主任老師

4、在理解學(xué)生真相的根底上，本著隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的原那么，和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘地作思想工作，幫助他們克制困難，消除心理障礙和陰影，放下思想包袱，走出困境，使之感悟老師的可親和可信，真正體會(huì)老師真誠(chéng)的愛，把老師當(dāng)成是傾吐心聲的好朋友，有苦可以訴，有冤可以伸，有難人幫，有如在大海漂泊的航船可以找到停留的港灣。二、面向全體、因材施教是做好班主任工作的根本原那么每一個(gè)教學(xué)班都是由不同層次的學(xué)生組成，他們?cè)谒枷搿⑿睦?、學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)上存在著不同的差異，一個(gè)班集體的建立與形成也只能是求大同存小異。對(duì)于不同層次的學(xué)生，班主任工作應(yīng)該是平等對(duì)待，一視同仁，要有愛心、耐心，責(zé)任心。面向全體，因材施教，班主任首先

5、要理解班上的每一個(gè)學(xué)生，不理解你手中的材，就談不上對(duì)他們的教育。要理解他們就要與他們打成一片，理解他們的學(xué)習(xí)、思想、生活、家庭，發(fā)現(xiàn)他們各自的個(gè)性愛好與才能，積極引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，不斷提升學(xué)生對(duì)生命存在意義和價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，學(xué)會(huì)做人。擅長(zhǎng)在不同學(xué)生的不同個(gè)性、興趣、愛好和特長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)和挖掘開發(fā)他們各自的才能，使每一個(gè)學(xué)生都能在班集體中找到合適自己開展的位子，讓每一個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人。三、要每天進(jìn)展平安教育，并持之以恒教育要以人為本，平安重于泰山，假如一個(gè)學(xué)校出了平安責(zé)任事故，那我們做的一切工作都將付諸東流。作為班主任一定要

6、學(xué)會(huì)察言觀色，要有一定的預(yù)見性，要把學(xué)生之間的平安事故處理在萌芽狀態(tài)。這就需要我們班主任走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。例如：近期學(xué)校里其他班發(fā)生的一些事，網(wǎng)絡(luò)上、新聞里發(fā)生的一些事，季節(jié)性可能發(fā)生的一些事故。用筆記本利用休息時(shí)間做一些記錄，每天課前用一、兩分鐘時(shí)間給學(xué)生講解，這需要班主任一定要有耐心，并持之以恒。這樣長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，學(xué)生逐漸積累平安知識(shí)及平安自救常識(shí)，這對(duì)學(xué)生處理突發(fā)事件是有很大幫助的。因?yàn)橛行┦录赡芤l(fā)生才會(huì)想到。要防患于未然。四、擅長(zhǎng)與學(xué)生平等交往初中學(xué)生正是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、好奇心強(qiáng)、可塑性大的時(shí)期，他們愛好多多、興趣廣泛，精力充分，但個(gè)性開展不平衡、思想不穩(wěn)定、自制意識(shí)不強(qiáng)。

7、因此，對(duì)于一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生不能用同一個(gè)形式，同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠(chéng)、平等的與學(xué)生建立師生友情。當(dāng)今中學(xué)生思想活潑，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能蹲下身來(lái)，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。五、嚴(yán)以律己、身正為范是做好班主任工作的凝聚力班主任是學(xué)校教育中最根本的力量，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。我國(guó)古代思想家楊雄說(shuō)過(guò)：師者，人之模范也。這就是說(shuō)老師是學(xué)生的模范，老師的以身作那么就是老師的模范作用，身教，是無(wú)言的教育，對(duì)

8、學(xué)生有著潛移默化的教育影響對(duì)班級(jí)群體有著深入的凝聚力、感染力與號(hào)召力。作為一名班主任更應(yīng)注意言傳身教，正人先正己，用自己的行為從正面影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。要嚴(yán)格要求學(xué)生，首先必須嚴(yán)格要求自己。班主任的嚴(yán)于律己，身先士卒和嚴(yán)格執(zhí)行黨和國(guó)家教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)與班規(guī)班紀(jì)，主動(dòng)把自己置身于班級(jí)的民主管理之中，是班主任工作的無(wú)聲命令和凝聚力的充分顯示。因此，事事身先士卒，處處為人師表，班主任的形象和聲威才能在學(xué)生之中樹立起來(lái)，班主任的工作才能贏得學(xué)生的支持和擁護(hù)，到達(dá)創(chuàng)造最正確班級(jí)管理業(yè)績(jī)的目的。六、保持鼓勵(lì)學(xué)生的心情教育學(xué)認(rèn)為鼓勵(lì)法是思想教育中一種重要方法。心理學(xué)告訴我們，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活獲得成

9、功的時(shí)候，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為標(biāo)準(zhǔn)等給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，就更能進(jìn)步學(xué)生的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。美國(guó)著名學(xué)者弗羅姆在?工作與鼓勵(lì)?一書中提出期望理論，認(rèn)為鼓勵(lì)的作用大小取決于兩個(gè)因素：一是以對(duì)鼓勵(lì)因素所能實(shí)現(xiàn)的可能性大小的期望，一是鼓勵(lì)因素對(duì)其本人的效價(jià)的大校鼓勵(lì)時(shí)可以按照以下的原那么把握：1、把每個(gè)學(xué)生都看成自己的子女，即使最差我們也得教，不能丟棄他們。想一想自己從小成長(zhǎng)過(guò)程中不是也經(jīng)常做傻事嗎？2、理智對(duì)待錯(cuò)誤，由于學(xué)生年齡小，自制力差是正?，F(xiàn)象，有時(shí)犯錯(cuò)是人之常情，并時(shí)時(shí)不斷提醒自己，這孩子不壞，只是有著讓人不滿意的個(gè)性，他身上一定有可挖掘的閃光點(diǎn)。3、換位考慮，假設(shè)

10、我是學(xué)生，希望老師怎樣4、在教育教學(xué)中恰當(dāng)多用鼓勵(lì)法，是我們工作中追求的一個(gè)目的。對(duì)于同一件事，不同的人，對(duì)于同一人，不同的事，鼓勵(lì)的方法也應(yīng)有區(qū)別。凡事都講一個(gè)度，鼓勵(lì)也一樣，不能亂贊揚(yáng)，既不要神化學(xué)生，也不要虛假事實(shí)，只有堅(jiān)持、巧妙創(chuàng)造性地運(yùn)用鼓勵(lì)法，不斷地探究其中的微妙，才能使我們工作做得更有成效。班主任是一個(gè)班集體的核心人物，對(duì)班集體的形成和建立起著舉足輕重的作用。理性考慮、策略工作，科學(xué)管理、疏通交通情與理并重，嚴(yán)與愛相濟(jì)，防與收結(jié)合，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)展教育是班級(jí)管理的首要；以尊重為原那么、以鼓勵(lì)為手段、以實(shí)效為目的是班級(jí)管理的根本。母愛是圣潔的，得到母愛是幸福的，師愛是高尚的，得到師愛是幸運(yùn)的，播撒師愛是我們做班