巴金短文《日》《月》教學(xué)教案設(shè)計

1、PAGE4PAGE4巴金短文日月教案設(shè)計巴金短文兩篇日月教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，品味文章詩化的語言。2.結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。3.理解飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月在文中的含義。4.積累有關(guān)日月的詩句。二、教學(xué)重點、難點：1.重點：有感情地朗讀課文，品位文章詩化的語言。2.難點：理解飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月在文中的含義;結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。三、教學(xué)方法：1.誦讀法。日和月是兩首很有感情的散文詩，散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。文章誦讀起來很有一種音韻的美感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生誦讀，理解課文的主旨，培養(yǎng)感受能力、理解能力。2.討論點撥法。在充分誦讀的基

2、礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、點撥文意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的討論環(huán)境，誘發(fā)對課文的不同理解，并鼓勵他們表達出來。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，預(yù)習(xí)，備課。五、教時安排：一課時。六、教學(xué)流程設(shè)計：(一)1.激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：1.導(dǎo)入設(shè)計：同學(xué)們，對于夸父追日和姮娥奔月的神話傳說，我們耳熟能詳。在當(dāng)代著名作家巴金在20世紀(jì)40年代初期完成的散文詩日和月中，則賦予了它們別樣的深意。今天，我們就一起學(xué)習(xí)這兩篇短文，去感受作者心靈的無限風(fēng)光。(板書文題、作者)。2.明確目標(biāo)(略)(二)自主學(xué)習(xí)(一)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教師范讀，學(xué)生朗讀并思考下列問題：(1)日一文中主要寫了什么內(nèi)容?試找出文中的中心句。(2)月一文中的

3、月亮帶給作者最突出的感覺是什么?文中的哪些詞句表現(xiàn)了這點。(三)合作探究，交流展示1.簡介作者及歷史背景。(略)2.再次朗讀課文，思考下列問題：(1)、日文中寫飛蛾、夸父的目的是什么這是什么寫法(2)、日文中寫道：生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。聯(lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求?(3)、月文中的句子月的光是死的光表達了作者怎樣的思想感情?(4)、月文中嫦娥奔月的目的是什么?根據(jù)文意回答。(5)、在日中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷;在月中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱;兩篇文章所表現(xiàn)的主題相通嗎為什么討論交流明確：(1)寫飛蛾、夸父的目的是為了寫人，

4、寫那些為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命的人。這是托物言志(借物寫人)的寫法。(2)日和月都是在20世紀(jì)40年代初期完成的，當(dāng)時抗戰(zhàn)正進入一個比較艱苦的階段，中華大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不怕犧牲。作者以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人為祖國轟轟烈烈的獻身，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。(3)作者在前面已經(jīng)用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會說出這句話，他表達了作者對光和熱的一種向往和渴求。(4)目的是想改變這個冰冷的星球，改變那冰冷的月光。(5)兩者是相通的。冷和熱是一種極強烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加明顯突出，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。(四)自主學(xué)習(xí)(二)品味文章詩化的語言再次朗讀課文，找出你認為優(yōu)美的句子，并用下列的句式進行賞析。我認為這句子很美，它美在(五)質(zhì)疑問難，鞏固拓展1.再讀課文，讓學(xué)生