《背影》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(魯教版七年級(jí)初一下冊(cè))

1、PAGE10PAGE10背影 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(魯教版七年級(jí)下冊(cè))背影教案教學(xué)設(shè)計(jì)(魯教版七年級(jí)下冊(cè))【課型】新授課【教材分析】本文通過(guò)對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的熱愛(ài)和兒子對(duì)父親的百般懷念。文章寫的是1917年作者在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的事，是在25年寫的。這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時(shí)雖未站到革命立場(chǎng)，投入反帝反封的斗爭(zhēng)中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子，必然要感到社會(huì)的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。背影記寫的事情非常簡(jiǎn)單，一個(gè)丟了差使的小官吏送兒子北上讀書，在火車站送別。在軍閥

2、統(tǒng)治的舊中國(guó)，這種事情是很平常的，在那黑暗的社會(huì)里，即使這種小康之家，也經(jīng)不起天災(zāi)人禍的打擊。文章記寫了作者家庭的不幸和當(dāng)時(shí)的灰暗世態(tài)，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)這種社會(huì)雖然早已不存在了，但記寫的情景，對(duì)我們今天的讀者，尤其是青少年一代，依然有著歷史的認(rèn)識(shí)作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征，表情達(dá)意的寫法。2.過(guò)程與方法：理解一些語(yǔ)句的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)文中的父子之情,學(xué)會(huì)“關(guān)愛(ài)他人”?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征，表情達(dá)意的寫法。【教學(xué)方法】以學(xué)生嘗試閱讀為主（嘗試分析結(jié)構(gòu)、嘗試品味語(yǔ)言、嘗試展開(kāi)聯(lián)想

3、、嘗試模擬表演等）老師組織交流，討論并適時(shí)點(diǎn)撥?！菊n前準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：掌握文中的生字詞；了解作者簡(jiǎn)況；初讀課文，感知內(nèi)容、（全文主要寫了一件什么事？表達(dá)了什么感情）。2.教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（一）導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)大家說(shuō)出自己的生日和父母的生日。父母對(duì)子女的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女對(duì)這種感情有的體會(huì)到了，有的體會(huì)不到；有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了；有的過(guò)后才體會(huì)到。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)并激勵(lì)著一代一代年輕人。同學(xué)們想一想，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你你是通過(guò)什么事體會(huì)到的這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中，還是隱含在父

4、母的神氣里是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作流露的，還是通過(guò)某個(gè)身形體態(tài)表現(xiàn)的魯迅曾說(shuō)：“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛?！倍疚淖髡邊s只寫父親的背影。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，同學(xué)們要弄清：這是父親做什么時(shí)的背影這“背影”體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的什么感情文章寫這“背影”又表現(xiàn)了作者怎樣的感情（二）作者介紹（三）出示教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境中的特征表情達(dá)意的寫法，初步體會(huì)文章中的父子之情。（四）檢查預(yù)習(xí)情況差使狼藉籟籟迂腐躊躇蹣跚拭頹唐瑣屑舉箸觸目傷懷情郁于中二、初讀課文，整體感知1、本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來(lái)并且貫串起來(lái)？是很容易找到的。這就是“背影”。2、文中寫了幾次“背影”著重寫的是什么時(shí)候，

5、什么地方看見(jiàn)的背影寫送別時(shí)的“背影”，表現(xiàn)了父子間的什么感情（完成此題后，朗讀第六、七段，加深體會(huì)感情）理解：文中四次寫“背影”。開(kāi)頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。抒發(fā)深切的思念之情。3、文章題目是“背影”為什么還要寫第二段、第三段（以上內(nèi)容可分步完成）理解：這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，真是禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重

6、的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。三、精讀課文，研讀賞析作者為什么選擇“背影”這樣的角度來(lái)命題立意，并用它來(lái)組織材料、結(jié)構(gòu)成文呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生作短暫的交談、自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充。理解：作者所以選取“背影”這種特殊的角度來(lái)反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點(diǎn)。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來(lái)表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開(kāi)自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。藝術(shù)視角的創(chuàng)新。

7、作者不落俗套，不隨人后，開(kāi)拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動(dòng)、新穎的感受。這三點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)上可能有一定差距，只要求能夠一般的理解即可，重點(diǎn)在于提高認(rèn)識(shí)，不要求掌握。故教師講清楚，不必整理筆記。四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究本文通過(guò)寫車站送別，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情（即本文的中心意思）理解：本文通過(guò)寫車站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切思念之情。五、拓展延伸同學(xué)們，這篇課文說(shuō)的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？六、課堂總結(jié)。1.學(xué)生談收獲。學(xué)生自我小結(jié)。（談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲）2.教師結(jié)

8、束語(yǔ)。如果我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在日常生產(chǎn)中，可以見(jiàn)到各式各樣的背影。而這些背影都留給我們足夠的想像空間。在朱自清的眼中，父親的背影，凝聚著父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)深情，尤其是在當(dāng)時(shí)家境慘淡、禍不單行的日子里，這種關(guān)愛(ài)更顯可貴，也就更感動(dòng)人心。七、布置作業(yè)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文樸實(shí)語(yǔ)言中的滿腔深情。八、板書設(shè)計(jì)背影朱自清開(kāi)頭：直抒胸臆，落筆點(diǎn)題看父買橘：細(xì)致刻畫，突出主題愛(ài)子深情車站離別：離情別緒，加深印象感念父愛(ài)結(jié)尾：寄托思念，首尾呼應(yīng)【課后反思】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們知道全文寫了父親關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子，兒子感激思念父親。但是在用詞造句上沒(méi)有什么華麗的詞藻，顯得非常樸實(shí)，甚至像“關(guān)心、愛(ài)護(hù)、感激”這

9、一類抽象現(xiàn)成的字眼，一個(gè)也沒(méi)有用。大樸正是大巧的表現(xiàn)。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)本文樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。二、精讀課文，研讀賞析精讀課文，揣摩語(yǔ)言學(xué)生嘗試圈劃樸實(shí)簡(jiǎn)潔中見(jiàn)情義的語(yǔ)言，并作批注。（鼓勵(lì)學(xué)生自由圈注，教師可提示從人物語(yǔ)言、外貌動(dòng)作描寫方面著手）三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究學(xué)生間合作交流；師生間交流討論。教師引導(dǎo)學(xué)生模擬表演“父親”過(guò)鐵道時(shí)的動(dòng)作。教師預(yù)設(shè)1“事已如此，不必難過(guò)，。好在天無(wú)絕人之路！”理解：是對(duì)兒子的勸解和寬慰。2“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”理解：“不要緊”是對(duì)兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f(shuō)叫別人去不放心。體現(xiàn)了對(duì)兒子的深切關(guān)懷。3“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！崩斫猓杭?xì)心關(guān)照

10、之后，又想起兒子路上口渴的問(wèn)題。擔(dān)心橘子買來(lái)之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動(dòng)。可見(jiàn)為兒子著想得周到。4“我走了，到那邊來(lái)信！”理解：惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來(lái)信好讓他放心。5“過(guò)去吧，里邊沒(méi)人?！崩斫猓翰蛔寖鹤铀退?，催促兒子回車廂里去照看行李。事事為兒子著想。這幾句話樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，有豐富的內(nèi)涵，深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分表露了父親的愛(ài)子深情。6“其實(shí)我那年已20歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了”，這句話是否表明作者認(rèn)為父親完全沒(méi)必要親自送已長(zhǎng)大成人的兒子？理解：不是。這一句議論表明作者從父親的“躊躇”中感受到了父親一直把“找”當(dāng)孩子關(guān)懷照料的深

11、情。7作者先說(shuō)“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”，又說(shuō)“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”，這里“聰明”的含義是什么這兩句話是針對(duì)什么事情說(shuō)的表現(xiàn)了“我”怎樣的感情理解：這里兩個(gè)“聰明”都是糊涂的意思，這是針對(duì)：父親和腳夫講價(jià)錢，“找”總覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮；父親囑托條房好好照應(yīng)“我”，“找”心里暗笑他遷；認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，完全能料理自己，父親大可不必過(guò)分小心。表現(xiàn)了“我”對(duì)自己當(dāng)時(shí)不理解父親深情的自主見(jiàn)。8這兩段文字中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照？理解：體現(xiàn)父親對(duì)兒子細(xì)心關(guān)照的事情主要有：（1）父親因?yàn)槭旅Γ?、托人送“找”，他再三囑咐，甚是仔?xì)；（2）盡管有事，終于決定親自去送；（3）給“我”揀定

12、靠車門的一張椅子；（4）囑“找”路上小心，夜里要警醒些，不要受涼；（5）又囑托茶房好好照應(yīng)“我”。父親的慈愛(ài)之心真是感人肺腑。9這一段是全文的核心，具體寫“背影”的有哪幾句其中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有哪些理解：具體寫“背影”的是“我看見(jiàn)顯出努力的樣子”一段。表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有“瞞珊”、“慢慢探身”、“攀”、“縮”、“肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等。10父親買橘子這樣費(fèi)勁，為什么一定要自己去而不讓兒子去買來(lái)橘子后，他“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理理解：父親疼愛(ài)兒子，為兒子受累費(fèi)勁心里反而高興。買來(lái)橘子，父親覺(jué)得盡到了照顧兒子的責(zé)任，兒子在旅途中可以不受干渴之苦，心里滿足欣慰。1

13、1“我”對(duì)父親的行事本來(lái)是有看法的，可是看到父親的背影時(shí)，兩次流下眼淚，這表現(xiàn)了“我”怎樣的心情“我”流淚后，為什么伯父親看見(jiàn)理解：“我”兩次流淚是被父親的愛(ài)子深情感動(dòng)了。流淚后，怕父親看是擔(dān)心父親傷心。表現(xiàn)了對(duì)父親的憐愛(ài)之情。12、學(xué)生齊聲朗讀結(jié)尾一段，老師簡(jiǎn)要分析。分析：這段寫別后對(duì)父親的思念。表現(xiàn)了三層意思：一、二句表現(xiàn)對(duì)老境頹唐的父親的哀憐；三六句表現(xiàn)對(duì)父親往日發(fā)怒的理解；最后三句以在淚光中再現(xiàn)“背影”結(jié)束全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，抒發(fā)對(duì)父親深切的思念之情。四、拓展延伸口頭作文1、每個(gè)人都最熟悉親人的特征，想好一段話說(shuō)說(shuō)你的一位親人的特征。要求有真情實(shí)感。2、孝敬父母，疼愛(ài)子女，是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天該不該發(fā)揚(yáng)這種美德為什么五、課堂總結(jié)全篇文字樸實(shí)簡(jiǎn)潔，但字里行間滲透著一種深切懷念