淺談培養(yǎng)中醫(yī)藥博士生創(chuàng)新思維初探

1、淺談培養(yǎng)中醫(yī)藥博士生創(chuàng)新思維初探論文關(guān)鍵詞：博士生創(chuàng)新思維人才培養(yǎng)論文摘要：對(duì)博士生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先是管理者必須具有創(chuàng)新思維。培養(yǎng)過程中注重理論培養(yǎng)、理論技能培養(yǎng)和思維形式培養(yǎng)的結(jié)合，注重個(gè)性化，為到達(dá)培養(yǎng)目的莫定基拙。博士生是中醫(yī)藥高等院校培養(yǎng)的最高層次人才，如何把他們培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需要的具有創(chuàng)新思維和才能的高級(jí)人才，正是我們中醫(yī)藥高等院?？紤]的問題。中醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)新，即是根據(jù)社會(huì)開展程度及人民生活程度進(jìn)步而對(duì)醫(yī)療技術(shù)的需要，根據(jù)開展中存在的間題在中醫(yī)藥領(lǐng)域內(nèi)找到解決問題的方法。滿足社會(huì)對(duì)這種高級(jí)人才的需要是中醫(yī)藥學(xué)創(chuàng)新的根本。為此，我們?cè)谥嗅t(yī)藥博士生的培養(yǎng)中，進(jìn)展了一些大膽的探究。1構(gòu)建

2、培養(yǎng)博士生創(chuàng)新思維的條件1.2改革招生制度拓寬博士生的招生面。根據(jù)培養(yǎng)目的，允許具有創(chuàng)新潛質(zhì)的、臨床工作到達(dá)一定年限、具備扎實(shí)的臨床工作根底和出眾的臨床工作技能并有科研成果的本科畢業(yè)生報(bào)考博士或跨專業(yè)的招生，對(duì)他們的創(chuàng)新性思維的新穎性和價(jià)值進(jìn)展評(píng)價(jià)，進(jìn)而判斷他們開展的潛力，以決定是否錄取，將有限的資源投人到更加可以發(fā)揮價(jià)值的地方。1.3營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及氣氛多方面給予博士生優(yōu)先和照顧，例如，增加博士生借閱圖書數(shù)目并延長(zhǎng)借閱時(shí)間，優(yōu)先使用校際聯(lián)用圖書卡，共享其他醫(yī)學(xué)院校的藏書。再如，允許博士生與導(dǎo)師組協(xié)商并自選課題，對(duì)于他們的新穎、新奇想法給予大力支持，在課題完成所需要的條件上給予優(yōu)先解決;同

3、時(shí)，對(duì)于他們的具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)(沒有固定的程序和公式，而是以一種超越考慮的既定方式到達(dá)未知和創(chuàng)新的領(lǐng)域)，可能面對(duì)不被承受的場(chǎng)面，我們會(huì)盡量想方法解除博士生的壓力，協(xié)調(diào)好他們與導(dǎo)師組的關(guān)系，消除他們對(duì)完成、施行新想法的條件等方面的顧慮。此外，盡量排除他們?cè)谏?、工作中的困擾，解決他們的實(shí)際問題，保持博士生的最正確腦力資源狀態(tài)，也是促使他們產(chǎn)生創(chuàng)新性思維的重要手段。2注重博士生根底理論和技能的培養(yǎng)2.1加強(qiáng)理論知識(shí)的培養(yǎng)對(duì)博士生進(jìn)展中醫(yī)藥理論知識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)本專業(yè)知識(shí)的洞察力，培養(yǎng)他們正確觀察事物的才能，在他們的頭腦中形成正確的思維圖，建立正確的思維形式，使他們的思維匣處于開放狀態(tài)，更加容易

4、承受新理論、新知識(shí)，可以主動(dòng)、積極地進(jìn)展必要的思維形式更替，進(jìn)而為他們以后進(jìn)展創(chuàng)新活動(dòng)打好基矗在博士生學(xué)習(xí)、工作期間，尊重他們的靈感和直覺，鼓勵(lì)他們隨時(shí)記錄他們的想法和思想火花，堅(jiān)持寫“做夢(mèng)日記，以利于當(dāng)創(chuàng)新性思想一旦出現(xiàn)，他們可以及時(shí)抓住，并進(jìn)展跟蹤。平時(shí)的教學(xué)中，要求任課老師培養(yǎng)博士生隨手記錄的習(xí)慣，尤其在聽取跨學(xué)科、專業(yè)的學(xué)術(shù)講座中要記錄隨時(shí)出現(xiàn)的靈感。2.2重視新興學(xué)科及動(dòng)手才能的培養(yǎng)重視對(duì)博士生動(dòng)手才能的培養(yǎng)。尤其教給他們一些新興、穿插、邊緣學(xué)科的理論知識(shí)。例如浙江大學(xué)盛正卯教授關(guān)于“物理學(xué)與現(xiàn)代文明的講座，對(duì)同學(xué)們很有啟發(fā)，觸發(fā)了一些同學(xué)的靈感并將物理學(xué)研究的一些思路和方法應(yīng)用到中

5、醫(yī)藥研究中，為創(chuàng)新開啟思路。同時(shí)進(jìn)展理論才能的培養(yǎng)，一些實(shí)驗(yàn)課程學(xué)校無法開設(shè)就送到綜合性大學(xué)去培養(yǎng)。寬廣、扎實(shí)的多學(xué)科知識(shí)給他們今后的創(chuàng)新成果奠定了良好的基矗3注重博士生個(gè)性化和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)3.1個(gè)性化發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)考慮到博士生的個(gè)體差異，采取個(gè)性化培養(yǎng)。根據(jù)個(gè)性分析，準(zhǔn)確判斷其適宜的開展方向。結(jié)合個(gè)體情況，對(duì)表現(xiàn)出眾的學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)培養(yǎng);根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)新的思維形式，以便于在科學(xué)研究中、在必要時(shí)進(jìn)展形式更替(所謂形式更替就是用一種新的思維形式修改或交換舊的思維形式的過程，是轉(zhuǎn)變思想觀念或思維形式的過程)。如，在首屆3名博士生中，分別在科研思路、臨床技能、教學(xué)方面具有傾向性和優(yōu)勢(shì)，與他們的個(gè)性相

6、符合，因此在培養(yǎng)中就注重分別培養(yǎng)，將他們的各項(xiàng)特長(zhǎng)有效發(fā)揮，畢業(yè)后都走向了適宜自身開展的工作崗位。3.2創(chuàng)新思維的激發(fā)與培養(yǎng)一名博士生要想在以后的工作中有所創(chuàng)新，必須培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。而發(fā)散思維(divergentthinking)和收斂思維(nvergentthi-nking)是創(chuàng)新思維的重要組成部分。發(fā)散思維又叫輻散思維、求異思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度、不同方向考慮，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式。收斂思維又叫輻合思維、集中思維、求同思維，是一種有方向、有范圍、有條理的收斂性思維方式，與發(fā)散思維相對(duì)應(yīng)。中醫(yī)藥院校的博士生一般均承受過正規(guī)的中醫(yī)學(xué)理論和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論教育，可

7、以說知識(shí)面是比擬寬廣的，但由于受到中醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)教育思想的影響，即“智者察同，愚者察異思想的影響，更加注重收斂思維。為此，我們?cè)谧⒁饧訌?qiáng)他們的思維訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)發(fā)散思維的培養(yǎng)作一定的側(cè)重，鼓勵(lì)他們結(jié)合寬廣的中西醫(yī)理論知識(shí)及現(xiàn)代科技開展進(jìn)展聯(lián)想和想象，以利于學(xué)會(huì)指出新問題，提出新看法，培養(yǎng)這種才能，是最重要的創(chuàng)新技能。通過思維培養(yǎng)，培育博士生正確對(duì)待事物，客觀辨證地對(duì)待問題的各個(gè)部分以及總體，從而更好地繼承和開展中醫(yī)藥學(xué)理論，為民所用。4培養(yǎng)博士生創(chuàng)新思維的目的要想到達(dá)博士生的培養(yǎng)目的，注重積累和準(zhǔn)備是必需的。為此我們?cè)O(shè)定了近期和遠(yuǎn)期目的。近期目的就是在博士生就讀期間，其創(chuàng)新成果要具有個(gè)體新穎性(主觀新穎性)，可以進(jìn)展初級(jí)創(chuàng)新，這種創(chuàng)新往往是更大創(chuàng)新的起點(diǎn)。鼓勵(lì)博士生的思想具有地區(qū)、團(tuán)體或行業(yè)范圍內(nèi)的新穎性，進(jìn)展行業(yè)、地區(qū)范圍內(nèi)的創(chuàng)新。遠(yuǎn)期目的就是在博士生畢業(yè)后2-5年內(nèi)其創(chuàng)新成果具有地區(qū)、民族、團(tuán)體或行業(yè)范圍內(nèi)的新穎性，進(jìn)展行業(yè)、地區(qū)范圍內(nèi)的創(chuàng)新。畢業(yè)后5一10年內(nèi)其創(chuàng)新成果具有世界新穎性，進(jìn)展歷史性的創(chuàng)新。根據(jù)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的遠(yuǎn)期目的，我們?cè)诓┦可厴I(yè)時(shí)不是單純把他們推向社會(huì)，而是根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)，推薦他們到最適宜發(fā)芽、成長(zhǎng)的環(huán)境中工作，在博士生及用人單位之間做好牽線搭橋工作。為此，我們經(jīng)常與省內(nèi)外的一些科研、教學(xué)、臨床單位保持良好的溝通，及時(shí)理解他們的需求信息，以便做好