以人為本 環(huán)境為基 特色為軸文檔

1、.PAGE ：.；以人為本 環(huán)境為基 特征為軸構建調和老年大學校園文化黨的十七大指出:“建立調和文化，是構建社會主義調和社會的重要義務。社會主義中心價值體系是建立調和文化的根本。社會主義中心價值體系是社會主義調和文化的內在精神和靈魂，調和文化是社會主義中心價值體系的詳細表達。詳細到學校，調和的校園文化是學校各項任務安康、高效開展的重要保證之一。一、校園調和文化的內涵中華文明歷來注重社會調和，提出“和為貴的思想，追求天人合一，人人調和，身心調和，希望建立人人相親相愛、人人平等、天下為公的理想社會。當前提出的社會主義調和文化是以馬克思主義為一致的指點思想，貫徹百花齊放、百家爭鳴的方針，把主導文化與

2、多元文化結合起來。堅持以社會主義中心價值體系引領社會思潮，尊重差別，包容多樣，最大限制地構成社會思想共識。在新的歷史條件下，黨中央明確提出了開展社會主義榮辱觀教育，構建調和社會的目的，具有艱苦的意義。這是他們黨加深對黨的執(zhí)政規(guī)律認識的結果，是全新認識中國特征社會主義的結果，是改革開放深化開展提出的全新的歷史性課題。作為學校也應該積極呼應中央的號召，努力開展社會主義榮辱觀教育，構建調和校園。所謂校園調和文化就是以校園為載體構筑的以人為本、環(huán)境為基、特征為軸的文化。二、以人為本是構建學校調和文化的前提學校是以教師和學生為主體的，學校的調和文化最根本的就是以師生協(xié)作而構成的文化。學校調和文化的建立必

3、需求思索到人的要素，就是學生和教師的調和。而這兩者的關系可以延伸開來，包括學生與教師、學生與家長、教師與家長、學校管理指點層與教師、學校與家庭等關系。處置好了這些關系，學校調和文化的建立就得心應手了。學生與教師關系是：學生尊崇教師，教師尊重學生的平等關系。在課堂上教師是教授學生知識的，所以學生要尊崇教師。在課外教師和學生又是朋友的關系，所以兩者之間要相互尊重。只需這樣，教師有教師的尊嚴，學生也有學生的尊嚴，相互之間才干促進開展。教師與家長的關系是：教師聯(lián)絡家長，家長聯(lián)絡教師，他們的橋梁是學生，他們的共同的目的也就是促進學生的生長。教師在教育學生時，要全面的了解學生，這就需求家長提供一些平常生活

4、的資料，從而更好地教育學生。而家長也要從教師那里了解他們所不知道的事情，從而更好地讓學生參與學習。學校管理指點層與教師的關系是：家與家人的關系。管理指點層搭建民主平臺, 營造民主、平等、調和的管理氣氛, 讓教師都參與學校的決策與管理, 讓教師感到“家的暖和, 不以行政命令壓制教師的個性,讓教師的精神和人格得到自在伸展。在教學活動中,給教師充分的自主權,鼓勵教師建立本人的教育思想, 支持教師進展教改實驗,構本錢人的教學風格,讓教師時時辰刻感到本人是學校的主人，使教師的職業(yè)認識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等與學校的主體文化協(xié)調一致，從而建立濃郁溫馨、嚴謹高雅、務虛進取的學校主流文化。學

5、校與家庭的關系是：協(xié)作同伴的關系。學校是新一代接受教育的重要場所，教師對新一代的生長負有艱苦的責任。但是學校教育絕不能取代家庭教育，家庭作為孩子生活與生長的環(huán)境，孩子在家庭生活的時間最長，與父母的感情最深沉，接受的教育熏陶也最大，因此家庭教育對孩子的成人成才非常重要。總之，沒有家庭參與的學校教育，或是沒有學校參與的家庭教育，都不是完好的教育。學校教育必需依托家庭教育的配合和支持，家庭教育必需與學校教育協(xié)調一致。學校調和文化的建立是一項需求開展的系統(tǒng)工程。學校里的每一個人都是學校的血液，讓他們感受并開展這種文化，學校才干充溢活力與活力。每個人都應融入到學校有特征的教育思想、教育理念、課程構造及校

6、園建立之中。人怎樣生活就能成為怎樣的人，如何讓師生在校園里度過其終身中最美麗、最珍貴的生命光陰, 如何讓他們生活得更好、開展得更好而獲得最大的勝利和幸福應成為教育管理者關注的焦點。人的開展決議著校園文化及學校長久開展。所以，“以人為中心的調和開展是“校園文化建立的最本質的內容。以人為本，構建調和校園，讓濃郁的人文文化熏陶學校的每一個靈魂，長此以往，不但可以協(xié)助 學校積淀厚實的文化底蘊,還可使德潤人心的校園成為學校每一個人心靈歸依的家園！三、建立五個環(huán)境是構建學校調和文化的根底.建立完善的機制環(huán)境學校將科學的管理方法與以人為本的管理思想有機結合，既要充分思索科學制度下的井然有序，又要以尊重和開展

7、人為中心，努力提升人的生命價值，滿足人的自我實現(xiàn)。要努力構建著眼創(chuàng)新活力、表達人文情懷和團隊精神的制度文化，讓寬廣師生在有序中能充分發(fā)揚他的生命潛能，不斷追求，不斷開展。學校的制度文化是在日常管理的實際中構成的特有的管理思想，建立之后的運轉和參與尤為重要，它決議了每個人的自動性、發(fā)明性和實效性在任務中的發(fā)揚。學校首先要加強班子建立，建立健全的、專業(yè)化的管理機構，以調和的理念和方法鼓勵教師自動開展。校長任人唯賢，身先士卒，容人容事，淡化權益認識，實施集中指點，分層管理，權責到人。堅持剛性制度約束與人性化的人文管理調和一致，改動單靠“硬性的行政指令要求教師完成教育教學義務的做法，在合理合法、堅持原

8、那么的根底上，把各種義務、要求和教師的感情、利益、開展需求結合起來，以公平的原那么發(fā)明各盡所能、各得其所的鼓勵和分配機制，如合理的教育教學效果評價方案、教改方案、獎教獎學方案等。圍繞教師關注的熱點問題，如評優(yōu)、職稱提升、財務收支等，建立公開、公正、透明的管理機制，健全和落實教代會、校務公開制度，給予教師知情權、參與權和監(jiān)視權，堅持民主決策、民主管理、民主監(jiān)視，全力營造融洽、調和的人際關系和民主平等、團結尊重的校園環(huán)境?！坝幸稽c壓力，但不覺得壓制，學校人文環(huán)境的創(chuàng)設與學校外部環(huán)境相比，前者更為重要。調和的校園是一個溫馨的家園，它讓師生的思想在自在中伸展，智慧在愜意中放飛，每一天都成為本人生命歷程

9、中燦爛的一頁。.構成良好的心思環(huán)境校園心思環(huán)境建立是校園調和文化建立的重要組成部分。校園良好心思環(huán)境的構成主要是經(jīng)過學校各種文化、藝術、體育、科技、社會實際等活動，有方案、有目的地提高學生的求知興趣，激發(fā)學生積極生活的內在動機，活潑和促進學生身心的協(xié)調開展，培育和訓練學生掌握自動有效的人際交往方法，提高學生處置矛盾、處理危機的才干，從而陶冶情操、美化生活、融洽師生關系，改善和提高學生本身心思形狀和心思才干。校園心思環(huán)境建立還要注重實施情感教育，促成師生之間良好的人際關系的構成。當教師有困難時，學校要千方百計想方法協(xié)助 教師處理，使教師能全身心地投入到教學中，從而提高教學質量。 .提供優(yōu)質的物質

10、環(huán)境校園環(huán)境建立是學校精神文明建立的窗口，也是學校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氣氛、高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。它不僅有助于學生的學習和安康，而且在潛移默化中能提高學生對美的感知才干，對學生的開展起著相當重要的作用。為此，學校的建筑，做到合理規(guī)劃，將紅花綠葉點綴亭廊之中，充分凸現(xiàn)了“綠化、“美化、“園林化的特征，使校園一年四季綠色常駐，花開不斷。師生在這樣愉快調和的環(huán)境中學習、任務和生活，自然是身心愉悅，倍感溫馨。 在構建調和校園物質環(huán)境的同時，還不忘突出整個校園的人文內涵，讓學校的每一面墻壁都會說話，每一扇櫥窗充溢傳統(tǒng)文化氣味，如可在圍墻上可布置“全員開展，全面開展，個性開展，調和開

11、展“學高為師，身正為范等醒目的標語。另外，在校園的綠地花圃中，還可以書寫中外名人警句的標牌等。一切這些都使師生在耳濡目染之中既得到了美的熏陶，又得到了心靈的凈化。整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學生視野所到的地方都帶有教育性！每班教室的布置要表達濃重的文化氣氛，充分利用班級黑板報這塊主陣地,營造讀書的氣氛，力爭觸動學生心靈，激起學生讀書興趣。 他們的校園建立,努力做好綠化、美化任務,努力為師生員工創(chuàng)設一個整潔溫馨、競爭協(xié)作、文明向上、創(chuàng)新進取、愉快學習、安康生長的任務學習環(huán)境,營造一個“祥和、高興、安康、幸福的任務學習生活氣氛。.追求調和的精神環(huán)境學校的精神環(huán)境,就是賦予學校以生命活力

12、，并反映學校的精神風貌，辦學特征，歷史傳統(tǒng)的一種校園精神文化形狀。學校精神文化應作為校園文化建立的最高目的，將辦學理念，學校精神，教師文化，師德師風等春風化雨般地融入環(huán)境，表達在管理細節(jié)中，浸透到師生的心田中，組成學校開展的靈魂，凸現(xiàn)學校的個性，建立調和的校園。.創(chuàng)設多彩的活動環(huán)境學校以學生全面開展為本，以現(xiàn)實生活為切入點，不斷豐富德育內容；以學校教育為主陣地，以家庭、社會為依托，不斷拓寬德育渠道；以艱苦政治事件為契機，結合社會熱點問題，對學生進展愛國主義教育和思想品德教育；堅持以課堂教學為主渠道，加強德育浸透；以家校聯(lián)絡為紐帶，建立家校結合育人方式。充分利用晨會、思品課、校會、國旗下講話宣傳

13、教育，提高學生的思想認識，協(xié)助 他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；運用專題講座、報告會等方式，深化進展法制教育；運用主題班會、文藝上演等方式，組織學生自我宣傳、自我教育；組織征文活動、漫畫評選活動、緊急疏散演習、演講競賽、專題黑板報、圖片展、書畫競賽、獻愛心等活動，把思想品德教育、平安教育等浸透于活動中，溶解于平常。學校的調和文化建立要把構建調和的校園文化環(huán)境放在任務的首位，在范圍上應浸透到學校的各個領域，從而營造一種安康、文明、高檔次的文化氣氛。這不但對于培育和提高師生的審美情趣、高尚情操和安康人格大有裨益，同時也能充分表達學校內涵開展的精神底蘊。四、構建以特征教育為軸的學校調和文化素質

14、教育的全面推進和新課程改革的不斷深化，要求中小學校的教育必需改動過去“千校一面、千校一綱、千課一本的規(guī)范件方式，辦出本人學校的特征，培育具有鮮明個性特征的、素質構造立體多面的人才。同時指出，“中小學要由應試教育轉向全面提高民族素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技藝和身體心思素質，促進學生生動活潑地開展，辦出各自的特征。因此，辦出學校特征，推進學校特征教育曾經(jīng)成為當前中小學改革與開展的必然趨勢。“學校要有特征，教學要有特點，學生要有專長已成為中小學追求的理想的辦學境界，也是建立調和學校文化的重要組成部分。所謂學校教育特征是指學校在現(xiàn)代先進的教育思想指點下，在長期的教

15、育教學實際中不斷發(fā)揚本身的優(yōu)勢所構成的獨具個性的、符合教育規(guī)律的、區(qū)別于其他學校的辦學方式。它涵蓋學校的辦學思想、辦學目的、價值取向、辦學風格、學校管理、校園文化建立等諸方面，是學校辦學目的、辦學程度的重要標志，也是一所學校辦學閱歷成熟的表現(xiàn)。經(jīng)過多年的艱苦探求和實際，我校終于尋求到理處理這一問題的有效途徑，那就是大力開展特征教育，活潑校園文化氣氛，提高學生的綜合素質和實際才干。經(jīng)過實際，學?？梢葬槍Τ踔猩脛雍捅憩F(xiàn)欲較強這個心思特點，創(chuàng)設許多讓不同層次的學生可以表現(xiàn)自我的平臺，滿足了他們的成就感，使他們感遭到，到這所學校來學習，不再只是那單調的上課做作業(yè)和教師嚴峻的管教，還有許多符合他們的志趣、適宜他們參與的活動。我校經(jīng)過開展特征教育和豐富多彩的校園文化活動，進一步激發(fā)了學生的學習積極性和對學校的留戀，這樣不但留住了他們的人，更留住了他們的心，使不同層次的學生可以在學校安心地學習，開心地接受教育，也使得學校的教育教學質量穩(wěn)步提高。師生們在開展特征教育活動的過程中，接觸時機增多了，彼此之間的了解和溝通進一步加深了，配合協(xié)作更默契了，師生之間、生生之間的感情和友誼也得到了進一步的增進。學生不再那么的呆板和拘謹，教師也不再總是板著嚴肅的面孔面對學生，學校呈現(xiàn)出了前所未有過的調和局面，校園里總是充溢著一種調和、團結、積極向上的良好氣氛。