學(xué)校教學(xué)技能大賽活動總結(jié)5篇

1、學(xué)校教學(xué)技能大賽活動總結(jié)5篇 總結(jié)都是以第一人稱，從自身動身。它是單位或個(gè)人自身實(shí)踐活動的反映，其內(nèi)容行文來自自身實(shí)踐，其結(jié)論也為指導(dǎo)今后自身實(shí)踐。下面我給大家?guī)韺W(xué)校教學(xué)技能大賽活動總結(jié)，希望大家喜歡! 學(xué)校教學(xué)技能大賽活動總結(jié)篇1 根據(jù)X教發(fā)20_X號文件精神，為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)各小學(xué)老師教育教學(xué)水平。本著加快課堂教學(xué)改革步伐，探究新課程理念下課堂教學(xué)的新思路為宗旨，我鎮(zhèn)結(jié)合實(shí)際扎實(shí)組織開展了全鎮(zhèn)小學(xué)老師課堂技能競賽活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下： 一、基本情況 本次老師課堂教學(xué)技能競賽分預(yù)賽和鎮(zhèn)級競賽兩部分進(jìn)行，預(yù)賽共分_X片進(jìn)行，由中心校抽調(diào)領(lǐng)導(dǎo)到各片指導(dǎo)開展工作，賽后上報(bào)競賽總結(jié)和優(yōu)勝者推舉

2、表鎮(zhèn)級競賽由中心學(xué)校組織統(tǒng)一在清油河希望小學(xué)進(jìn)行，全鎮(zhèn)各校推舉的6名老師參加，各評委專心組織聽評課，活動中每個(gè)參賽老師都能以高度的責(zé)任心做好精心打算，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，真正把本次活動當(dāng)作一次教學(xué)基本功大比武，當(dāng)作一次展現(xiàn)自我的平臺，賽出了風(fēng)格，賽出了水平，基本達(dá)到活動的預(yù)期目的。賽后，各評委組進(jìn)行了專心的討論、總結(jié)，確定推舉_X三名老師代表我鎮(zhèn)小學(xué)參加縣級競賽。 二、本次競賽活動的優(yōu)點(diǎn)： 1、高度重視、精心組織。 我鎮(zhèn)本次課堂教學(xué)技能競賽活動過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能自始至終參加活動之中，全體老師也能專心聽課，把此次活動作為一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，力求提高的機(jī)遇。 2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。 本

3、次活動參賽老師全部要求運(yùn)用多媒體手段授課，難能可貴的是蘇東第五小學(xué)有1節(jié)英語課也運(yùn)用多媒體技術(shù)授課。遵循課程改革提出的“大力推動生本教育理念進(jìn)課堂”這一原則，各校參加競賽活動的老師們能夠很注意在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過課件出示動畫導(dǎo)入課文，結(jié)合音樂進(jìn)行范讀，結(jié)合動畫講故事，結(jié)合動畫探究自然科學(xué)規(guī)律知識和知識產(chǎn)生的過程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。 3、給予學(xué)生自主空間，培育學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)踐探究能力。 新課標(biāo)旨在通過提倡以自主、合作和探究為主的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培育學(xué)生的主體意識，進(jìn)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動全部老師

4、在整個(gè)教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在主體的地位，老師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等都能從學(xué)生的實(shí)際動身，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。_X小學(xué)老師_的六班級語文課出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參加，愛好很高。_X小學(xué)老師_X的數(shù)學(xué)課中，老師注意的是讓學(xué)生探究知識產(chǎn)生的過程。如“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?”這樣的問句充溢著課堂。課堂中生生合作、師生合作的場面比比皆是。學(xué)生或集體回答(齊答)，或搶答(舉手回答)，或必答(點(diǎn)名回答)，思路清晰，語言流暢。_X小學(xué)的_X英語課上的活潑好玩，教法靈活，個(gè)性鮮亮，學(xué)生在快樂的享受中獲得了知識。 4、生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體會學(xué)

5、習(xí)樂趣 競賽中老師把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)的大課堂。老師在教學(xué)中能聯(lián)系生活實(shí)際，汲取并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等親密相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的教學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究欲望。特殊是_X等數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力，達(dá)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終級目的。 5、參賽老師反思深刻，專業(yè)成長邁出新步伐。 縣級課堂老師技能競賽等活動安排中，不要求鎮(zhèn)級參賽老師做課后反思，但是，這6名老師競賽結(jié)束后，都主動進(jìn)行了深刻的課后反思，這已經(jīng)成了他們的 習(xí)慣。他們把反思

6、作為自己業(yè)務(wù)提升的必由途徑，努力作反思型老師。 三、本次活動的不足之處及對策思考： 1、怎樣有效地開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動? 作為新課程提倡的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會，目的是培育學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，進(jìn)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)和個(gè)人責(zé)任。小組討論的時(shí)候，老師應(yīng)該做什么呢?不是等待，不是觀望，也不是干自己的其他事情，而是深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然幾乎在大多數(shù)的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說明，老師已經(jīng)在有意識地把這種

7、形式引入課堂。然而，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。往往是老師一公布小組討論，前排學(xué)生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“停”，學(xué)生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我怎么怎么看。”“我覺得應(yīng)該如何如何。”學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。其次是小組內(nèi)的分工不明確，不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。另外讓學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣不能令人滿意，往往同學(xué)在發(fā)言，其他跟著瞎哄。從中我們可以看到，如何有效地把“合作溝通學(xué)習(xí)方式”引到我們的教學(xué)課堂中，是我們現(xiàn)在乃至將來值得思考并進(jìn)行討論的一個(gè)問題

8、 2、怎樣合理地確定教學(xué)目標(biāo)? 教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定可為教學(xué)行為指示方向，也可為教學(xué)行為的掌握提供依據(jù)。課堂教學(xué)中要增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)意識，使我們的教學(xué)行為受到應(yīng)有的制約，不致腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。部分學(xué)校老師在詳細(xì)實(shí)施教學(xué)的過程中，還是出現(xiàn)了目標(biāo)性不強(qiáng)，盲目性較大，教學(xué)過程缺乏嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)的情況。學(xué)生被老師牽著鼻子轉(zhuǎn)，沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有自主意識。 在教學(xué)中確定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該著眼于教學(xué)，舍棄過多的非教學(xué)活動，要著眼于學(xué)生的素養(yǎng)，要能給學(xué)生思想的熏陶、思維的啟迪、智力的開發(fā)、才智的開啟。 3、在課堂上如何真的關(guān)注學(xué)生? 上完課，老師在說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個(gè)可能的環(huán)

9、節(jié)來滲透過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)展。但是，在真正的課堂教學(xué)實(shí)施的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，不少老師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上，這導(dǎo)致了老師在課堂上的緊張和壓力。 4、在教學(xué)中如何提高自身的理論素養(yǎng)? 教育改革的不斷深入，對老師的要求愈來愈高，愈來愈全面。要提高教學(xué)水平，提高老師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了個(gè)別初小老師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠正確，學(xué)生的回答老師不知該如何評價(jià)，老師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。在根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙及其原因、怎樣針對這些障礙加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)、指出重點(diǎn)突破口及

10、難點(diǎn)理解點(diǎn)方面，有些老師分析不到位。有些老師對所說課內(nèi)容的詳略取舍處理不當(dāng)，只求面面俱到，使得重點(diǎn)不突出，特點(diǎn)不鮮亮。 5、在教學(xué)中如何創(chuàng)新教法與學(xué)法? 合理的教學(xué)方法、學(xué)法是非常重要的。課堂上，部分老師依然采納老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全根據(jù)教案進(jìn)行教學(xué)。沒有教給詳細(xì)的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。 教育家葉圣陶曾說過：“老師當(dāng)然須教，而尤其要致力于導(dǎo)”。在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主人，要處在主體地位，應(yīng)時(shí)時(shí)以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，老師要想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生的智

11、力，培育他們制造性地解決問題的能力。老師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。因此，課堂上我們首先需要留意提出明確的具有啟發(fā)性的探究問題，話有三說，巧說為妙，老師站在學(xué)生的角度上設(shè)計(jì)問題，學(xué)生通過自主、合作探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生連續(xù)性思維能力。其次藝術(shù)的使用“點(diǎn)撥”這一指揮棒，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，質(zhì)疑問難，并采納簡潔易懂、直觀形象的事物去誘導(dǎo)學(xué)生，理解教學(xué)中的重難點(diǎn)。我們不需要形式上是現(xiàn)代的教學(xué)手段，實(shí)質(zhì)仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。 四、整體感悟： 一是老師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是老師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。老師的專業(yè)追求、專業(yè)探究、專

12、業(yè)提升，要靠不斷的反思，老師要學(xué)會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為每個(gè)老師需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。 二是課堂呼喚激情。這應(yīng)該成為為師品行的重要追求。老師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。對教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長，環(huán)境的轉(zhuǎn)變，地位的升降，而轉(zhuǎn)變。怎樣調(diào)動學(xué)生的情緒?不少老老師作出了回答：功在平時(shí)，重在投入。 三是老師要伸展個(gè)性。老師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮亮的個(gè)性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。我們想對老師說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，

13、要學(xué)會獨(dú)立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。每節(jié)課都要很干脆的回答：我想要體現(xiàn)什么?學(xué)生能學(xué)到什么?對自己的教學(xué)，不要考慮完善，要考慮最有特色。 學(xué)校教學(xué)技能大賽活動總結(jié)篇2 獨(dú)立解讀文本。語文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同老師不能相互重復(fù)，同一位老師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文老師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。老師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文老師接下來要盡全力做的事。 讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。 設(shè)計(jì)教學(xué)活動。在每一節(jié)課

14、上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動的設(shè)計(jì)。力爭做到教學(xué)活動化，活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，老師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。 外出參賽的經(jīng)歷一波三折，過程中間有思考、有成長，這一份收獲和成長應(yīng)該做到資源共享。 一線語文老師，應(yīng)該在腳踏實(shí)地的同時(shí)，仰望星空。 專家的培訓(xùn)，語文高手們的說課、講課，就是我們仰望星空的支點(diǎn)。 過程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)該是接下來語文實(shí)踐中應(yīng)該好好實(shí)踐和專心思考的問題。 深入實(shí)踐，才能讓培訓(xùn)和競賽的收獲價(jià)值最大化。 學(xué)校教學(xué)技能大賽活動總結(jié)篇3 x月5日，我縣組織了第二屆小學(xué)英語老師技能競賽，4

15、3位老師在競賽中展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。本次競賽包括簡筆畫，口語表達(dá)，歌曲演唱和課堂設(shè)計(jì)四個(gè)方面。本次競賽中我收獲了很多，領(lǐng)會了我縣小學(xué)英語老師的風(fēng)采，看到了他們的實(shí)力和制造才能。下面我就本次競賽的四個(gè)環(huán)節(jié)分別談?wù)勛约旱母惺堋?(一)簡筆畫 老師們在競賽中大都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)英語短文的提示迅速而正確地作畫，許多老師的畫布局合理，美觀大方，線條流暢，只有個(gè)別老師的畫不夠美觀。我想簡筆畫是不行能在短時(shí)間之內(nèi)一蹴而就的，因此為使我們的課堂更精彩更生動堅(jiān)持使用簡筆畫吧。 (二)口語表達(dá) 這一環(huán)節(jié)中老師們基本都能圍繞話題組織語言，語音語調(diào)大都正確自然。句子的重音停頓和節(jié)奏快慢把握得比較正確。但有個(gè)別老師不

16、能脫稿有的話語太少，只有三五句話，與要求的3-5分鐘的時(shí)間有較大差距有的老師語言組織的不太順暢個(gè)別老師的語言內(nèi)容不夠豐富像記流水賬。印象深刻的有馬玲老師的口語表達(dá)。她的話題是“shopping”她敘述了自己的一次購物經(jīng)歷，過程詳實(shí)，語流順暢，表現(xiàn)了她深厚的語言功底。還有殷蘭蘭老師，在溝通中我們能看出她在現(xiàn)場有一個(gè)邊思考邊表達(dá)的一個(gè)過程，這體現(xiàn)了口語交際化的一個(gè)特點(diǎn)。我們知道真正的口語交際不行能留出時(shí)間讓我們?nèi)ゴ蛩?，能在這種場合邊思考邊表達(dá)流暢展現(xiàn)了她良好的語言基礎(chǔ)。 (三)歌曲演唱 這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得參差不齊。有的老師演唱得旋律美麗、正確，聲音清晰洪亮，節(jié)奏把握適度，如殷蘭蘭老師還配以美麗的律動，

17、表現(xiàn)得大方自然。有的老師不夠大方，有的老師記不住旋律和歌詞，有的直接棄權(quán)，打算得不夠充分。歌曲是教學(xué)中制造英語學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)習(xí)愛好，鞏固知識的一個(gè)重要的輔助手段，因此它的作用也不行小覷喔。 學(xué)校教學(xué)技能大賽活動總結(jié)篇4 我們在要求自己的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該要求自己不斷的學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)我們的專業(yè)知識儲備才能不斷的豐厚、教育教學(xué)手段才能不斷的更新，才能跟上時(shí)代進(jìn)步對老師提出的新要求，才能跟上學(xué)生不斷的知識需求。在大賽中，部分同事的出色表現(xiàn)讓我感到，作為老師的我不僅要不斷學(xué)習(xí)書本知識，更要向身邊的同事取經(jīng)，“三人行必有我是焉!”更何況我的身邊有很多優(yōu)秀的教育同伴呢?現(xiàn)將本次活動的

18、總結(jié)如下 第一、說課的內(nèi)容。 說課，是授課老師向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想(意圖)及其理論依據(jù)，而后聽者評議、溝通切磋的一種教研形式。說課的內(nèi)容包括：說教材(包括說教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和課時(shí)安排)、說學(xué)生、說教法(本課采納何種教學(xué)方法和手段及其教育理論依據(jù))、說學(xué)法(本課擬教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培育哪些能力)、說教學(xué)過程(課堂的教學(xué)流程和板塊結(jié)構(gòu)以及板書)。 第二、說課的語言 。說課不同于備課，其語言應(yīng)該分為說課語言和教學(xué)語言兩塊，即老師在說課過程中應(yīng)說課角色和課堂角色不斷地互換。大部分的說課內(nèi)容是使用說課語言，將自己的課堂結(jié)構(gòu)、理論依據(jù)等展現(xiàn)給聽眾，而導(dǎo)語部分、課堂中的有

19、效提問、過渡語、結(jié)束語等就應(yīng)用教學(xué)語言，將聽眾當(dāng)作自己的學(xué)生，似乎在課堂上一樣，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫恰到好處，亮出自己的精彩。 第三、留意理論依據(jù)。 備課著重討論解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問題，說課除要討論上述問題外，還要討論“為什么這樣教”的教學(xué)理論問題。在每個(gè)大的板塊環(huán)節(jié)之后，要說出這樣設(shè)計(jì)的教育理念是什么，目的是什么。而不能把說課當(dāng)成課堂再現(xiàn)，只說自己的教學(xué)流程。 第四、也是最后一點(diǎn)，要脫稿。 或者說，要想取得好的成果，必須脫稿。我們知道技能大賽是提前抽課題，大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間設(shè)計(jì)方案打算稿子,而我們還用了充分的時(shí)間打算,可是到臺上一站還是感覺很緊張。要想再通暢

20、流利地脫稿去講更是不行能。但是，別人能做到的，你也能做到，這不算什么。別人做不到的，你也要能做到，方能展現(xiàn)你的優(yōu)秀。世上無難事，只要肯攀登。信任自己，一定能行的。 人們都說老師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為老師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會,當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難.自己要樂觀進(jìn)取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念。打開一扇窗，會看到又一個(gè)全新的世界。我將把握每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,秀出老師的真我風(fēng)采.在以后的工作中我將不斷地為自己充電，希望在下一次的活動中能夠超越自

21、己。 學(xué)校教學(xué)技能大賽活動總結(jié)篇5 20_年11月6號(星期日)，福州市教育學(xué)院音樂學(xué)科在我校進(jìn)行“福州市20_年初高中音樂老師教學(xué)技能大賽”的活動。 此次參加老師技能大賽的老師都是福州市教育學(xué)院近幾年培育的在教學(xué)方面有所長的、優(yōu)秀的青年老師，市教育學(xué)院音樂學(xué)科主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、片段教學(xué)、自彈自唱、板書等四個(gè)方面對參賽選手進(jìn)行考察。選手們經(jīng)過了前期的充分打算，較好的發(fā)揮了自己的水平。在五位評委老師公平、公正的評判下，參賽老師們經(jīng)過激烈的角逐，共產(chǎn)生五名選手(其中初中組三人、高中組兩人)，她們將參加12月5號的復(fù)賽，繼續(xù)爭奪進(jìn)入決賽的兩個(gè)名額。 我校作為此次活動的承辦方為競賽活動提供了較好的競賽場

22、地及硬件設(shè)施，學(xué)校教務(wù)處、總務(wù)處的通力協(xié)作使競賽活動圓滿結(jié)束。 此次大賽也暴露出許多問題，現(xiàn)歸納如下： 一、各個(gè)學(xué)校重視不夠，沒有把優(yōu)秀的人才推選出來。 老師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校的重要職責(zé)，各學(xué)校要把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的基本任務(wù)抓緊抓實(shí)抓好。要根據(jù)學(xué)校事業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，對本校老師隊(duì)伍建設(shè)作出安排，并實(shí)行切實(shí)有效的措施。此次競賽各個(gè)學(xué)校重視不夠，沒有把優(yōu)秀的人才推選出來，許多學(xué)校沒有派代表參加競賽，也失去了一個(gè)很好的與同行溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會。 二、音樂老師自主進(jìn)展意識不強(qiáng)，參賽樂觀性不高。 音樂老師專業(yè)自主進(jìn)展是老師教育新的價(jià)值取向和教育理念，是老師主體性的一種重要表現(xiàn)。在音樂課

23、程改革背景下，它的提出有其進(jìn)展的理論基礎(chǔ)，并且意義深遠(yuǎn)。音樂老師自主進(jìn)展伴隨新一輪基礎(chǔ)音樂課程改革的全面推動，人們更加深刻地意識到，音樂課程改革的成敗歸根結(jié)底將取決于音樂老師，由于老師是理想與現(xiàn)實(shí)和理論與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化者。但是在老師的進(jìn)展問題上，有較多的人認(rèn)為音樂老師的進(jìn)展是在于外部力氣，如音樂師范學(xué)校、職后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，忽視了老師的“育己”問題。其實(shí)在當(dāng)今弘揚(yáng)人文精神、注意人性提升的時(shí)代，人們應(yīng)該將關(guān)注的目光轉(zhuǎn)向音樂老師的自主進(jìn)展，探討老師主體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這才是音樂新課程改革背景下一個(gè)重要而緊迫的課題。 音樂老師專業(yè)自主進(jìn)展的內(nèi)涵音樂老師的“專業(yè)自主進(jìn)展”是指在沒有外在行政命令和群體意識的前提下，來自老師個(gè)體的、內(nèi)在的進(jìn)展意識和動力。通過老師自我反思、自我討論設(shè)計(jì)，使自己的音樂教育教學(xué)能力不斷提高，音樂文化底蘊(yùn)拓寬加厚，從而不斷地向更高層次的方向進(jìn)展，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為最終目的。從教育學(xué)意義上來看，音樂老師專業(yè)的自主進(jìn)展，是提升老師素養(yǎng)的要求，是一種輔助的機(jī)制。音樂老