2023年最新的飲湖上初晴后雨分句賞析17篇

1、第 PAGE25 頁(yè) 共 NUMPAGES25 頁(yè)2023年最新的飲湖上初晴后雨分句賞析17篇飲湖上初晴后雨分句賞析(1) ：、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。、理解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情。 飲湖上初晴后雨 【宋】蘇 軾 水光瀲滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。 【注釋】 飲湖上：在湖中飲酒。湖，即西湖。 水光瀲滟：水面波光粼粼的樣子。 方：正。 山色空濛：指在細(xì)雨中山色空靈迷蒙。 西子：指古代美女西施。 淡妝濃抹：淡雅的裝扮或者濃艷的裝扮。 相宜：合適。 【譯文】 晴天的時(shí)候，西湖的水面波光閃閃，非常好看；下雨的時(shí)候，山色一片迷

2、 茫，同樣奇妙動(dòng)人。我要把西湖比做西施，因?yàn)樗还苁堑诺难b束還是濃艷的 打扮，看起來(lái)總是那么得體。 【關(guān)于詩(shī)人】 蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山眉州人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫(huà)竹木怪石，其畫(huà)論，書(shū)論也有卓見(jiàn)。是北宋繼歐陽(yáng)修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽(yáng)修齊名；詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。 嘉佑二午(1057)進(jìn)士，任福昌縣主簿、大理評(píng)事、簽書(shū)鳳翔府節(jié)度判官，召直史館。神宗元豐二

3、年(1079)知湖州時(shí)，以訕謗系御史臺(tái)獄，三年貶黃州團(tuán)練使，筑室于東坡，自號(hào)東坡居士。后量移諸州。哲宗元佑元年(1086)還朝，為中書(shū)舍人，翰林學(xué)士。知制誥。九年，又被劾奏譏斥先朝，遠(yuǎn)貶惠州、儋州，元符三年(1100)，始被召北歸，卒于常州。著有東坡全集一百十五卷，今存。 宋仁宗嘉佑二年（公元1057）進(jìn)士。雖與王安石同出歐陽(yáng)修門(mén)下，但政見(jiàn)不同，反對(duì)王安石的新黨所推行的變法，在政治上屬于舊黨。在新黨執(zhí)政時(shí)，他屢遭貶謫，先后外放到不同的地方任官，結(jié)果卒于常州。蘇軾和父親蘇洵、弟弟蘇轍，都是有名的散文家，世稱三蘇，同在唐宋八大家之列。此外，蘇軾在詩(shī)、詞、賦、書(shū)法等各方面都有杰出的成就，作品視野廣闊

4、，風(fēng)格豪邁，個(gè)性鮮明，意趣橫生，是中國(guó)古代偉大的文學(xué)家之一。 【背景資料 】 蘇軾于神宗熙寧四年元七年（公元1071-1074）在杭州任通判，曾寫(xiě)下大量有關(guān)西湖景物的詩(shī)。西湖，在杭州市西，周長(zhǎng)十五公里，三面環(huán)山，東側(cè)是沖積平原。湖中有蘇堤、白堤，分水為里湖、外湖、后湖，以十景馳名中外。十景中的蘇堤春曉即因蘇軾而來(lái)。他在杭州任官其間，疏導(dǎo)了西湖，灌溉了民田千頃，并筑堤防洪，當(dāng)?shù)厝思捶Q之為蘇堤。這一首作于熙寧六年（公元1073），是他題詠西湖的詩(shī)歌中最有名的一首。飲湖上初晴后雨共兩首，這里選的是第二首。這一天，詩(shī)人到西湖游覽，最初，天色晴朗，陽(yáng)光照射到湖面，水波閃動(dòng)，非常好看。后來(lái)天色轉(zhuǎn)陰，下起雨

5、來(lái)，雨霧迷漫，山色朦朧，又別有一番情調(diào)。西湖正如那儀態(tài)萬(wàn)方的美人西子一樣，無(wú)論是淡雅或濃艷的打扮，都恰到好處，美麗動(dòng)人。全詩(shī)構(gòu)思高妙，概括性強(qiáng)，把西湖晴雨皆宜的美景傳神地勾勒出來(lái)。直到今天，人們到西湖也一定會(huì)想起蘇軾這一首詩(shī)。 【句解 】 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦 從詩(shī)題可知，詩(shī)人在西湖飲酒游賞，開(kāi)始時(shí)陽(yáng)光明麗，后來(lái)下起了雨。兩種不同的景致，讓他都很欣賞。他說(shuō)：天晴之時(shí)，西湖碧水蕩漾，波光粼粼，風(fēng)景正好；下雨時(shí)，西湖周?chē)那嗌?，迷蒙蒼茫，若有若無(wú)，又顯出另一番奇妙景致?！盀囦佟保ü忾W動(dòng)。“空蒙”，煙雨迷茫。這兩個(gè)詞都是疊韻詞，增強(qiáng)了詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)性。 這里，詩(shī)人既寫(xiě)了湖光，又寫(xiě)了山色；既

6、有晴和之景，又有雨天之韻，可以說(shuō)內(nèi)容是很多的。但從另一個(gè)角度看，又很籠統(tǒng)，因?yàn)檫@兩句并非只適用于西湖。其實(shí)，這正是詩(shī)人筆法高妙之處。西湖很美，但究竟美在哪里，怎樣美法，恐怕沒(méi)人說(shuō)得清。如果具體地描繪景物，可能會(huì)有個(gè)別精彩之句，但總失之太實(shí)、太具體，不能傳達(dá)出西湖給人的整體印象。蘇軾這兩句有高度的藝術(shù)概括性，同時(shí)又很形象、很傳神，想象空間很大，將“西湖即是美”這一人們共有的感受用詩(shī)的語(yǔ)言表述出來(lái)。同時(shí)，這兩句也反映出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟與達(dá)觀自適的性情。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜 “西子”即西施，春秋時(shí)越國(guó)有名的美女。無(wú)論是淡雅妝飾，還是盛裝打扮，西施都一樣美麗動(dòng)人；如果把西湖比做西施的話，那么

7、不管是晴是雨，是冬是春，它都同樣美不勝收。 以絕色美人喻西湖，不僅賦予西湖之美以生命，而且新奇別致，情味雋永。人人皆知西施是個(gè)美女，但究竟是怎樣的美麗，卻只存在于個(gè)人心中。而西湖的美景不也是如此嗎？采用這樣的手法，比起直接去描寫(xiě)，不知要節(jié)約多少筆墨，而它的寓意卻豐富深刻得多。它對(duì)讀者不只訴之于感受，同時(shí)也訴之于思考，讓讀者通過(guò)自己的想象去發(fā)揮詩(shī)的內(nèi)涵。這一出色的比喻，被宋人稱為“道盡西湖好處”的佳句，以致“西子湖”成了西湖的別名。也難怪后來(lái)的詩(shī)人為之?dāng)R筆：“除卻淡妝濃抹句，更將何語(yǔ)比西湖” 【賞析】： 宋神宗熙寧四年至七年（公元1071-1074），蘇軾在杭州任通判。六年（公元1073）正月二

8、十一，蘇軾病后初愈，應(yīng)杭州知府、詩(shī)友陳襄的邀請(qǐng)，在西湖上飲酒賞景，見(jiàn)西湖初晴后雨，景色動(dòng)人，便寫(xiě)下西湖的美景，飲湖上初晴后雨兩首。詩(shī)的第一首說(shuō)：“朝曦迎客艷重岡，晚雨留人人醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王?！边@是第二首。 首句“水光瀲滟晴方好”。寫(xiě)自己和朋友在西湖邊上飲酒，天氣開(kāi)始晴朗，不大一會(huì)兒工夫，天竟陰了，下起雨來(lái)。這樣，飲酒未盡，詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的景色。于是詩(shī)人贊嘆說(shuō)：晴天的西湖，水上波光蕩漾，閃爍耀眼，展示著它那美麗的風(fēng)貌。次句“山色空蒙雨亦奇”，即寫(xiě)西湖上由雨幕籠罩，山影飄渺。這是說(shuō)，不久湖上下起雨來(lái)，雨天的西湖，山中云霧朦朧，縹縹渺渺，又顯出另一番奇妙的景

9、致。聯(lián)系詩(shī)題飲湖上初晴后雨來(lái)看，這兩句所摹的正是當(dāng)天先后呈現(xiàn)在詩(shī)人眼前西湖上真實(shí)的景觀。從第一首詩(shī)的前兩句“朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)”來(lái)看，那天詩(shī)人在西湖游宴終日，早晨陽(yáng)光明艷，后來(lái)由晴轉(zhuǎn)陰，入暮后下起雨來(lái)。這樣的變化，在善于領(lǐng)略自然并對(duì)西湖有深厚感情的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，無(wú)論是山、是水；或晴、或雨，都是美好的、奇妙的?！扒绶胶谩?、“ 雨亦奇”這些贊評(píng)，我們不僅可以想見(jiàn)西湖上的不同景色，也可以揣摩到詩(shī)人揮毫?xí)r的興奮及灑脫的情懷。這宛若兩幅風(fēng)景畫(huà)，一幅是水彩，一幅是淡墨，互相映襯，相得益障，把西湖山光水色、晴雨變化的美妙，表現(xiàn)得那么生動(dòng)逼真，豐富多彩，空靈迷人。 前兩句是寫(xiě)景，后兩句轉(zhuǎn)入議論。第三句

10、“欲把西湖比西子”，詩(shī)人在這里用一個(gè)貼切而奇妙的比喻，拿西施來(lái)比西湖。西施，春秋時(shí)代越國(guó)的美女，姓施，家住浣紗溪村（往今浙江諸暨縣）西，故稱西施。西施是客體，西湖是主（喻）體。作者選用這二者，不僅僅因?yàn)樗齻兺谠降?，同有一個(gè)“西”字，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，具有婀娜多姿的陰柔之美。這種比喻突發(fā)奇想，發(fā)人所未發(fā)，新穎別致。第四句“濃妝淡抹總相宜”，揭示兩者的內(nèi)涵，寫(xiě)出了西湖的神韻。兩者不借外物，不依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美不甚收。這個(gè)比喻融情入景，將物比作人，賦于西湖女性持有的意態(tài)風(fēng)神和生命靈性。

11、此詩(shī)一出，傳遍天下，并得到后世的公認(rèn)。從此，“西子湖”就成了西湖的別稱、美稱、愛(ài)稱。蘇軾自己對(duì)這個(gè)比喻也很得意，在別的詩(shī)里多次使用，如次韻劉景文登介亭：“西湖幸真西子，煙樹(shù)點(diǎn)眉目。”等。 這首七絕全詩(shī)構(gòu)思高妙，概括性強(qiáng)，它不是描寫(xiě)西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)，把西湖晴雨皆宜的美輪美奐傳神地勾勒出來(lái)。同時(shí)，這首詩(shī)還閃射出哲理的光輝，它給人們以啟迪，大自然不缺乏美，缺乏的是自己的發(fā)現(xiàn)。這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上是起承轉(zhuǎn)合的典范。前兩句白描，對(duì)偶工切，用陳述句，一起一承。第三句用假設(shè)句轉(zhuǎn)折。第四句合攏。而且三、四句，不再對(duì)仗，改為散體單行，結(jié)構(gòu)上具有靈活性、轉(zhuǎn)折性、立體性，其意境單純而豐富

12、，含義深廣。 飲湖上初晴后雨分句賞析(13) 飲湖上初晴后雨 教學(xué)目標(biāo) 1識(shí)記本課四個(gè)生字并能做到正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。 2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。 3感受兩首詩(shī)的不同風(fēng)格，積累與水有關(guān)的古詩(shī)。 4情感目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。 教具準(zhǔn)備 自制課件（西湖美麗的風(fēng)景圖片并為朗誦配音） 教學(xué)過(guò)程 課前預(yù)習(xí)：了解宋朝詩(shī)人蘇軾的生平，收集、背誦學(xué)過(guò)的他們寫(xiě)的詩(shī)。 一、簡(jiǎn)介西湖，引出詩(shī)人，讀懂詩(shī)題。 1、人們都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。把杭州看成是人間天堂，你知道是為什么嗎？ 2、想欣賞一下西湖的美景嗎？請(qǐng)大家用心地欣賞這些景色，待會(huì)兒用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)印象最深

13、的一幅畫(huà)面。 （播放課件，配樂(lè)） 3、小結(jié)：是呀，西湖是一首詩(shī)，一幅畫(huà)，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。西湖美景傾倒了不少的游客，特別是古代的詩(shī)人、畫(huà)家，他們?cè)诖擞紊酵嫠?，流連忘返，他們飲酒交友，吟詩(shī)作畫(huà)，留下了不少經(jīng)典之作，流傳至今。今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位詩(shī)人，來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)。 4、課件出示詩(shī)人。 認(rèn)識(shí)這位詩(shī)人嗎？說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解，師補(bǔ)充介紹。蘇軾雖不是杭州人，但卻跟杭州很有緣，他曾二度在杭 州任職。在杭州任職期間，他組織百姓疏通了西湖，把從湖底挖出的淤泥，堆成了一道河堤，后人就把它叫作“蘇堤”。現(xiàn)在“蘇堤春曉”就成了西湖上的一景。他除了造福百姓，也為西湖的美景，深深地陶醉，時(shí)常留戀于西湖的山

14、山水水之間，寫(xiě)下了不少贊美的詩(shī)篇，今天要學(xué)的就是他寫(xiě)的描寫(xiě)西湖的經(jīng)典名篇飲湖上初晴后雨 5、課件出示詩(shī)題。生自由讀題。指名讀。理解題目含義。 二、質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)意 1、出示整首詩(shī)，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)、讀順。 2、同桌互讀，糾正讀音錯(cuò)誤。 3、展示朗讀， 評(píng)價(jià)。 4學(xué)生自讀感悟。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書(shū)、結(jié)合西湖美景圖片了解詩(shī)文大意。 5小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：知道了什么，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。 6集體交流不理解之處。（注意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意思） 三、吟誦品讀，深入感悟 1、從詩(shī)題中，我們已經(jīng)知道詩(shī)人看到了西湖晴天和雨天的景色，那詩(shī)中那幾句在寫(xiě)詩(shī)人看到的風(fēng)景呢？ （課件出示古詩(shī)的

15、前兩句）指名讀，說(shuō)從這兩句詩(shī)中，你讀出了什么？（晴方好、雨亦奇） 2、那西湖的晴天好在哪兒呢？ 理解“瀲滟” 。說(shuō)說(shuō)還能用什么詞或句子表現(xiàn)水光瀲滟。 在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼的湖面，讓詩(shī)人陶醉了，他忍不住贊嘆，齊讀“水光瀲滟晴方好”。 但在晴天的西湖，詩(shī)人僅僅只看到了波光粼粼的湖面嗎？他還會(huì)看到什么？（清澈的 湖水，湖面上的小船，悠閑的游人）在詩(shī)人的眼里，原來(lái)晴天的西湖如此多姿多彩，怪不得詩(shī)人情不自禁地說(shuō)，指名讀第一句。齊讀。 3、晴天的西湖，詩(shī)人是道不盡的好，那在詩(shī)人眼里，雨天的西湖又是如何呢？ 齊讀第二句。 跟第一句一樣，這里我們也可以抓一個(gè)詞，那就是“空蒙”。那西湖的群山在云霧迷茫時(shí)，又

16、會(huì)是怎樣的呢？讓我們先來(lái)欣賞幾幅圖，再用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課件出示雨中的西湖。（若有若無(wú)，隱隱約約，神秘莫測(cè)，如同神話中的仙境 好像披上了一層薄紗，朦朦朧朧） 是呀，雨中的西湖，與群山相應(yīng)，有云霧相伴，也是別有一番風(fēng)景哪！于是詩(shī)人默默地嘆道“山色空蒙雨亦奇”。 4、蘇軾給我們描繪了兩幅明顯不同，但又同樣美妙迷人的西湖美景，再加上同學(xué)們的想象描繪，西湖景色就顯得更加多姿多彩了。西湖有如此奇妙的景色，身臨其境的詩(shī)人自然是滿心喜悅，我們面對(duì)這樣的美景，又會(huì)是怎樣的心情呢？請(qǐng)?jiān)僮x這兩句。 5、蘇軾用了兩句詩(shī)把一個(gè)美麗的西湖寫(xiě)得形態(tài)兼?zhèn)?，富有靈氣，富有活力，讓我們也為之陶醉，詩(shī)人更是如此，他不由地展開(kāi)了

17、聯(lián)想，（出示后兩句詩(shī)）師范讀。生齊讀。 說(shuō)說(shuō)，詩(shī)人把西湖比作了誰(shuí)？（西施）聽(tīng)到她的名字，你會(huì)馬上想到什么？ （美） 那詩(shī)人是怎么來(lái)形容西施的美的呢？讀詩(shī)句，說(shuō)意思。 理解 “總相宜” 。 西施的確是很美，那詩(shī)人為什么可以把西湖比作西施呢？ 蘇軾的比喻用得真是巧妙呀！自從有了這首詩(shī)，從此“西子湖”就成了西湖的別稱，因?yàn)橛辛诉@首詩(shī)，有更多的人了解了西施，有更多的人會(huì)來(lái)西施的故鄉(xiāng)旅游參觀。 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句。 6、小結(jié)：蘇軾的這首描寫(xiě)西湖的詩(shī)，沒(méi)有具體寫(xiě)到是西湖的哪一處景點(diǎn)，也看不出是那一季之景，其實(shí)，西湖的山、水很美，西湖一年四季都是看不完的美景。詩(shī)人用詩(shī)句抒發(fā)了對(duì)西湖的贊美和熱愛(ài)之情。讓我

18、們也隨著詩(shī)人一起再來(lái)贊一贊吧！齊讀整首詩(shī)。 7、讓我們也跟隨詩(shī)人一起走進(jìn)西湖，邊欣賞西湖的美景，邊來(lái)背一背這首詩(shī)吧！播放開(kāi)始時(shí)的課件，配樂(lè)！ 四、拓展學(xué)習(xí)，推薦閱讀，加強(qiáng)積累。 1、描寫(xiě)西湖山水的詩(shī)篇還有不少，還想再學(xué)兩首嗎？ 2、課件出示： 六月二十七日望湖樓醉書(shū) 曉出凈慈寺送林子方 板書(shū)設(shè)計(jì) 飲湖上初晴后雨 宋 蘇軾 晴 好 雨 奇 飲湖上初晴后雨分句賞析(14) 古詩(shī)飲湖上初晴后雨翻譯賞析 飲湖上初晴后雨作者是宋朝文學(xué)家蘇軾。其古詩(shī)全文如下： 水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 【前言】 飲湖上初晴后雨二首是宋代文學(xué)家蘇軾的組詩(shī)作品。這兩首贊美西湖美景的七

19、言絕句，寫(xiě)于詩(shī)人任杭州通判期間。其中第二首廣為流傳，此詩(shī)不是描寫(xiě)西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面描寫(xiě)概括品評(píng)，尤其是后二句，被認(rèn)為是對(duì)西湖的恰當(dāng)評(píng)語(yǔ)。第一首一般選本不收錄，其實(shí)這首詩(shī)也寫(xiě)得不錯(cuò)，其首句就把西湖晨曦的絢麗多姿形容得美不勝收。兩首對(duì)照，能更好地把握作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情。 【注釋】 飲湖上：在西湖的船上飲酒。 朝曦：早晨的陽(yáng)光。 水仙王：宋代西湖旁有水仙王廟，祭祀錢(qián)塘龍君，故稱錢(qián)塘龍君為水仙王。 瀲滟：水波蕩漾、波光閃動(dòng)的樣子。 方好：正顯得美。 空濛：細(xì)雨迷蒙的樣子。濛，一作“蒙”。亦：也。奇：奇妙。 欲：可以；如果。西子：即西施，春秋時(shí)代越國(guó)著名的美女。 總相宜：總

20、是很合適，十分自然。 【翻譯】 晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。 【賞析】 這組詩(shī)共二首，但許多選本只看中第二首，因而第一首已鮮為人知。其實(shí)第二首雖好，卻是第一首的注腳。第一首所說(shuō)的“此意自佳君不會(huì)”的“此意”，正是指第二首所寫(xiě)的西湖晴雨咸宜，如美人之淡妝濃抹各盡其態(tài)。不選第一首，題中的“飲”字也無(wú)著落。蘇軾的意思是說(shuō)，多數(shù)人游湖都喜歡晴天，殊不知雨中湖山也自有其佳處。湖上有水仙王廟，廟中的神靈是整

21、天守在湖邊，看遍了西湖的風(fēng)風(fēng)雨雨、晴波麗日的，一定會(huì)同意自己的審美觀點(diǎn)，因而作者要請(qǐng)水仙王共同舉杯了。這一首的首句“艷”字下得十分精到，把晨曦的絢麗多姿形容得美不勝收。若只看第二首，則“濃抹”一層意思便失之抽象。 第二首詩(shī)的上半首既寫(xiě)了西湖的水光山色，也寫(xiě)了西湖的晴姿雨態(tài)?！八鉃囦偾绶胶谩泵鑼?xiě)西湖晴天的水光：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。“山色空濛雨亦奇”描寫(xiě)雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周?chē)娜荷剑悦悦Ｃ?，若有若無(wú)，非常奇妙。從第一首詩(shī)可知，這一天詩(shī)人陪著客人在西湖游宴終日，早晨陽(yáng)光明艷，后來(lái)轉(zhuǎn)陰，入暮后下起雨來(lái)。而在善于領(lǐng)略自然并對(duì)西湖有深厚感情的詩(shī)人眼中/b/

22、474htm，無(wú)論是水是山，或晴或雨，都是美好奇妙的。從“晴方好”“雨亦奇”這一贊評(píng)，可以想見(jiàn)在不同天氣下的湖山勝景，也可想見(jiàn)詩(shī)人即景揮毫?xí)r的興會(huì)及其灑脫的性格、開(kāi)闊的胸懷。上半首寫(xiě)的景是交換、對(duì)應(yīng)之景，情是廣泛、豪宕之情，情景交融，句間情景相對(duì)，西湖之美概寫(xiě)無(wú)余，詩(shī)人蘇軾之情表現(xiàn)無(wú)遺。 下半首詩(shī)里，詩(shī)人沒(méi)有緊承前兩句，進(jìn)一步運(yùn)用他的寫(xiě)氣圖貌之筆來(lái)描繪湖山的晴光雨色，而是遺貌取神，只用一個(gè)既空靈又貼切的妙喻就傳出了湖山的神韻。喻體和本體之間，除了從字面看，西湖與西子同有一個(gè)“西”字外，詩(shī)人的著眼點(diǎn)所在只是當(dāng)前的西湖之美，在風(fēng)神韻味上，與想象中的西施之美有其可意會(huì)而不可言傳的相似之處。而正因西湖

23、與西子都是其美在神，所以對(duì)西湖來(lái)說(shuō)，晴也好，雨也好，對(duì)西子來(lái)說(shuō)，淡妝也好，濃抹也好，都無(wú)改其美，而只能增添其美。對(duì)這個(gè)比喻，存在有兩種相反的解說(shuō)：一說(shuō)認(rèn)為詩(shī)人“是以晴天的西湖比淡妝的西子，以雨天的西湖比濃妝的西子”；一說(shuō)認(rèn)為詩(shī)人是“以晴天比濃妝，雨天比淡妝”。 兩說(shuō)都各有所見(jiàn)，各有所據(jù)。但就才情橫溢的詩(shī)人而言，這是妙手偶得的取神之喻，詩(shī)思偶到的神來(lái)之筆，只是一時(shí)心與景會(huì)，從西湖的美景聯(lián)想到作為美的化身的西子，從西湖的“晴方好”“雨亦奇”，想象西子應(yīng)也是“淡妝濃抹總相宜”，當(dāng)其設(shè)喻之際、下筆之時(shí)，恐怕未必拘泥于晴與雨二者，何者指濃妝，何者指淡妝。欣賞這首詩(shī)時(shí)，如果一定要使?jié)鈯y、淡妝分屬晴、雨，可

24、能反而有損于比喻的完整性、詩(shī)思的空靈美。 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 飲湖上初晴后雨分句賞析(15) 飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)句 2、體會(huì)情感，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句 3、感受詩(shī)中美景 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、學(xué)生背誦游園不值 師：我們上節(jié)課學(xué)了游園不值，這首詩(shī)寫(xiě)的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的？（讀全詩(shī)） 二、學(xué)習(xí)新課 1、解決生字（學(xué)生自己解決） 瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。 2、介紹作者 3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下，然后小組之間互相說(shuō)。 4、舉手

25、發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。） 5、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過(guò)天晴） 雨過(guò)天晴在西湖上喝酒（看到的景色） 6、師：這首詩(shī)是寫(xiě)（作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩(shī)都寫(xiě)了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是） 師：同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢？ （前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是） 師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫(xiě)了什么？為什么這樣寫(xiě)呢？ （后兩句詩(shī)寫(xiě)了拿西湖來(lái)比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。） 師：作者每見(jiàn)過(guò)西

26、施，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢？ （通過(guò)發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)） 這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了） 師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來(lái)體驗(yàn)。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來(lái)讀詩(shī)句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。） 7、背誦全詩(shī) 自由背誦然后檢查 課后反思 飲湖上初晴后雨這首詩(shī)是寫(xiě)西湖的景色，作者通過(guò)大膽的想象，用西施來(lái)比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，主要是讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)作者的感情，通過(guò)對(duì)詩(shī)中“美”的理解來(lái)有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達(dá)出來(lái)。 在理解古詩(shī)的字、詞時(shí)，我?guī)缀醢言?shī)中所有的字、詞都

27、拿來(lái)和學(xué)生分析了，在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思了。學(xué)生懂得詩(shī)句的意思后，就讓他們討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過(guò)對(duì)作者感情的理解，有感情朗讀這首詩(shī)，體驗(yàn)這首詩(shī)中的“美”。在理解題目時(shí)，我用提出質(zhì)疑的辦法，來(lái)激發(fā)學(xué)生思考的積極性，加深了學(xué)生的印象。 我覺(jué)得我再讓學(xué)生體會(huì)作者感情和體驗(yàn)詩(shī)中的“美”之一環(huán)節(jié)做得不好，我只是通過(guò)讓學(xué)生思考和提問(wèn)的方式還解決這一問(wèn)題；而學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)就少，主要是聽(tīng)我講和聽(tīng)其他學(xué)生講，很多同學(xué)都沒(méi)有自己感受到，只懂得有這么一回事。所以他們讀詩(shī)句時(shí)，沒(méi)有融入感情。如果能讓學(xué)生多讀幾遍寫(xiě)景物的詩(shī)句，讓學(xué)生自己在讀中體驗(yàn)詩(shī)句的“美”和領(lǐng)悟作

28、者的感情，然后再有感情朗讀全詩(shī)，效果會(huì)更好。 這篇課文事故時(shí)，學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較多，有較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，課堂氣氛較活躍，整個(gè)效果比較好。 飲湖上初晴后雨分句賞析(16) 飲湖上初晴后雨的詩(shī)意_飲湖上初晴后雨的意思 導(dǎo)讀: 飲湖上初晴后雨的詩(shī)意_飲湖上初晴后雨的意思 飲湖上初晴后雨 作者：蘇軾 水光瀲滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。 注釋： 1、瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。 2、空蒙：云霧迷茫的樣子。 3、奇：奇妙。 4、西子：即西施，春秋時(shí)代越國(guó)著名的美女。 賞析： 這是一首贊美西湖美景的詩(shī)，寫(xiě)于詩(shī)人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。 首句“水光瀲滟晴方好”描寫(xiě)西湖晴

29、天的水光：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。次句“山色空蒙雨亦奇”描寫(xiě)雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周?chē)娜荷?，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩(shī)人在西湖游宴，起初陽(yáng)光明麗，后來(lái)下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗保窃?shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。 “欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩(shī)人用一個(gè)奇妙而又貼切的比喻，寫(xiě)出了西湖的神韻。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖，不僅是因?yàn)槎咄谠降?，同有一個(gè)“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)

30、美的風(fēng)致。西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約的；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。 這首詩(shī)概括性很強(qiáng)，它不是描寫(xiě)西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。這首詩(shī)的流傳，使西湖的景色增添了光彩。 飲湖上初晴后雨分句賞析(17) 飲湖上初晴后雨 教學(xué)目標(biāo)： 、能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。 3、了解蘇軾以及其他描寫(xiě)風(fēng)景的詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、感受西湖的自然之美，感體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：

31、 、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的資料。 教學(xué)流程： 一、觀美景，入詩(shī)題 1：孩子們，喜歡旅游嗎？（喜歡）俗話說(shuō) “上有天堂，下有蘇杭”，今天呀，就由老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶你們?nèi)秤嗡赜腥碎g天堂中的杭州西湖。你們?cè)敢鈫幔亢?，那就帶上我們好心情，一起出發(fā)吧！ 課件：（西湖美景） 2游覽到這里，你們看到了哪些景色？你們的感受如何呢？ 生：平湖秋月、三潭印月等。生：我覺(jué)得仿佛進(jìn)入仙境一般。 師: 說(shuō)得多好啊！ 生：真美啊！很想去那里玩?zhèn)€痛快 3同學(xué)們，看樣子西湖的美景給大家留下了非常深厚的印象。古往今來(lái)，很多文人墨客也在西湖留下了許多的詩(shī)篇，你們想看一看嗎？這是宋朝的楊萬(wàn)里他留下

32、的接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅的詩(shī)篇。這是唐代詩(shī)人白居易留下的“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”有一位詩(shī)人名字叫蘇軾，他也醉心于我們杭州西湖。那么，同學(xué)們，蘇軾你了解他嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示蘇軾圖片）生：我知道蘇軾是一位詩(shī)人。 師：蘇軾不僅是一位詩(shī)人？ 生：我知道蘇軾還在杭州做過(guò)官。 師：你還知道什么嗎？蘇軾還有個(gè)名字叫什么？ 生：蘇東坡。 師：還吃過(guò)“東坡肉”。老師也準(zhǔn)備了一段，我來(lái)讀給大家聽(tīng)，好嗎？（師讀蘇軾簡(jiǎn)介）號(hào)東坡居士，所以人們又叫他蘇東坡，他是北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，也是唐宋八大家之一。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的贈(zèng)劉景文,大家還記得嗎？他還有很多膾炙人口的詩(shī)詞，如：題西林壁、水調(diào)歌頭等，今天我

33、們要學(xué)習(xí)的飲湖上初晴后雨就是其中的一首，拿起你們的手，我相信你們一定比老師寫(xiě)得快，但是你們一定要比老師寫(xiě)得好，可以嗎？我們一個(gè)一個(gè)來(lái)寫(xiě)，第一個(gè)什么字？（生：飲），飲是前鼻音還是后鼻音，（生：前鼻），師帶讀兩遍，拉著寫(xiě)湖上初晴（師提醒“晴”是后鼻音），再寫(xiě)后雨。請(qǐng)大家讀讀課題 5：題目是文章的眼睛，古詩(shī)也不例外。通過(guò)剛才讀題，你讀懂了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（想一想當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣） 我讀懂了飲字的意思，飲就是飲酒的意思。那湖呢，湖就是西湖。誰(shuí)能用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？蘇軾和朋友在西湖邊一邊飲酒一邊觀看西湖初晴后雨的美景。說(shuō)得可真好呀！ 同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，從一個(gè)題目就讀懂了這么多。 二、初讀課文 隨文識(shí)

34、字。 1、讀懂詩(shī)題是我們理解古詩(shī)的第一步。下面就請(qǐng)同學(xué)們用最短的速度打開(kāi)中華經(jīng)典誦讀 頁(yè)，自己讀一讀，注意一邊讀一邊把字音咬準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。好，開(kāi)始吧！ 2、生自由讀詩(shī)，師巡視指導(dǎo)。 3、在剛才的朗讀中，由哪些生字的讀音是你想給大家提個(gè)醒的？（瀲滟，西子，淡妝濃抹：生讀） 4、相信有了大家的提醒啊，你再讀古詩(shī)一定會(huì)更流利！那么再練習(xí)一下，好嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？ 5、學(xué)生評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)吧，他讀得怎么樣？字音？（字音咬得準(zhǔn)，讀得很流利。）同學(xué)們，古人吟詩(shī)呀講究抑揚(yáng)頓挫，那么這首詩(shī)啊該怎么停頓合適呢？好，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀，試一試，邊讀邊用單豎線給詩(shī)句劃上停頓記號(hào)。 6、生自讀古詩(shī)并劃節(jié)奏，師巡視指導(dǎo)。

35、 7、誰(shuí)來(lái)試一試？你是怎么停頓的？好，你來(lái)讀讀看。 8、出示節(jié)奏，來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)展示一下。真了起！你們能把古詩(shī)讀得這么流利而富有節(jié)奏。 9、師生合作讀。 你讀得可真投入，讀詩(shī)啊就要這樣，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出它的味道，老師也想和你們一塊讀，行嗎？老師讀一、三句，你們讀二、四句，可以嗎？ 師生：（按要求合作讀） 師：那我們換換讀讀好嗎？你們讀一、三句，我讀二、四句，行嗎？ 師生：（再次合作讀） 三、自主探究，了解詩(shī)意 1、同學(xué)們，那么詩(shī)人是怎樣用區(qū)區(qū)28個(gè)字展現(xiàn)西湖美景的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩(shī)，一邊讀一邊看注釋?？纯茨阕x懂了什么？把你讀懂的部分跟同學(xué)交流交流，再把你不懂的問(wèn)題跟同桌提出來(lái)

36、討論一下。 2、交流交流你讀懂了那句？ 3、有沒(méi)有不懂的地方？ 四、精讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情 （一）、感受晴天西湖的“好” 1、大家讀懂的已經(jīng)很多了，是吧？大家大方地提出了自己不懂的問(wèn)題，還大膽地交流自己學(xué)習(xí)的收獲，你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。好，同學(xué)們，下面咱們就一起跟隨詩(shī)人走進(jìn)這首古詩(shī)，開(kāi)始時(shí)，我們就說(shuō)過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)的是什么地方的風(fēng)景?。款}目說(shuō)初晴后雨，那么到底哪一句是寫(xiě)初晴時(shí)的景色？哪一句是寫(xiě)后雨時(shí)的景色呢？ 2、是啊，短短的兩句詩(shī)就已經(jīng)向我們描繪了兩幅神奇的畫(huà)卷。那么在詩(shī)人的眼里，晴天的西湖什么最美？（水面最美）水面美在哪里？（太陽(yáng)的照射下，波光閃閃的樣子最美）課文用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呀？（瀲滟）是

37、啊，晴天的西湖水光瀲滟，瀲滟也就是？你是怎么知道的？（看注釋）是啊，看注釋是我們學(xué)古詩(shī)最好的辦法之一。 3、好，我們一起來(lái)感受一下水光瀲滟的樣子：課件出示 4、同學(xué)們，陽(yáng)光照耀著水面，你覺(jué)得這水面像什么？ 生1：像明晃晃的鏡子。生2：像一顆顆星星。生3：像撒了一湖面的水晶寶石。（學(xué)生一片感嘆） 生4：像銀河落九天。波光粼粼師：多好的詞啊 像一面大鏡子，像寶石。 生：銀光閃閃 波光粼粼 璀璨的明珠 5、所以詩(shī)人不停贊嘆道：水光瀲滟晴方好。同學(xué)們，想象一下，在這明媚的銀光下，除了這一池碧水，你們還會(huì)看見(jiàn)什么美景呈現(xiàn)在你們眼前呢？（荷花，荷葉，柳樹(shù)像少女一樣梳理自己的長(zhǎng)發(fā)。） 6、說(shuō)了這么多，那你們

38、能不能用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)贊一贊晴天的西湖？水光瀲滟晴方好。晴方好，晴方好，那么這個(gè)方字什么意思？課件出示方的意思：選擇第幾種解釋。 （二、）感受雨中西湖的“奇” 7、正當(dāng)詩(shī)人沉浸在西湖的美景時(shí)，忽然下起了雨，那雨中的西湖又是什么樣一番的景象呢？來(lái)，同學(xué)們仔細(xì)看，感受一下。課件出示： 雨中的西湖 8、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你眼前的山是怎樣的？ 生1：像被霧氣籠罩了。生2：像披上了一層輕紗。生3：感覺(jué)朦朦朧朧的。生1：西湖上霧蒙蒙。生4：房子朦朧了。（雨中的西湖朦朦朧朧，感覺(jué)很奇妙，若隱若現(xiàn)）課文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)?。浚彰桑┱l(shuí)能讀出這空蒙的感覺(jué)？ 師：是啊，房子朦朧了，眼前的一切都像是披上了一層輕紗，像走進(jìn)了 生1：像走進(jìn)了仙境一樣。那詩(shī)人現(xiàn)在就置身在哪里呀？那詩(shī)人不就成了一位仙人了嗎？同學(xué)們想一想詩(shī)人在西湖上面飲著酒置身于仙境一般，難怪詩(shī)人對(duì)雨天的西湖發(fā)出了這樣的贊嘆：一起讀：山色空蒙雨亦奇。如果雨天的西湖我們也來(lái)用一個(gè)字贊一贊的話，應(yīng)該是哪一個(gè)字？我們一起說(shuō)一說(shuō)。雨中的西湖奇妙極了。 晴天的西湖美得恰到好處，那么雨天的西湖也很神奇，那么亦是什么意思？同學(xué)們，你能走