北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《淘氣的猴子》教案三篇

1、北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)調(diào)皮的猴子教課設(shè)計(jì)三篇篇一設(shè)計(jì)理念：興趣是學(xué)習(xí)的動力，我以小朋友熟知的西游記為藍(lán)本，創(chuàng)建了“齊天大圣孫悟空回老家花果山”這樣一個情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的問題，詳細(xì)的情境中去感覺數(shù)學(xué)的價(jià)值。在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展。在這節(jié)課中，主要重申學(xué)生的參加性與實(shí)踐性，讓學(xué)生人人參加教課全過程，在感知的基礎(chǔ)上親自體驗(yàn)，建立屬于自己的知識系統(tǒng)。教材剖析：調(diào)皮的猴子一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元的內(nèi)容。教材創(chuàng)建了“樹上一個桃子也沒有了”的情境，幫助學(xué)生理解“0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”這一規(guī)律，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末端有0 的除法時就要用到這一規(guī)律。教課時，利用這一

2、情形，組織學(xué)生議論，每只猴子分到幾個桃子， 再擴(kuò)展到假如有更多的猴子到達(dá)這里，能分到桃子嗎？進(jìn)而得出“0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”這一結(jié)論。在把結(jié)論應(yīng)用到計(jì)算中間。學(xué)生剖析：在計(jì)算方面，學(xué)生已經(jīng)掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的多 種計(jì)算方法， 關(guān)于多樣化的計(jì)算方法已經(jīng)有一些體驗(yàn)和累積。三年級的學(xué)生處在抽象的邏輯思想開始形成的階段，因此運(yùn)用圖像多媒體協(xié)助教課，讓學(xué)生在真切、風(fēng)趣的情境中活躍思想，能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。別的，在解決問題的活動體驗(yàn)中，能夠采納小組溝通、全班展現(xiàn)等多樣化的學(xué)習(xí)方式。教課目的：、在情境中認(rèn)識“0 除以任何不是0 的數(shù)都得0 ”的意義。、研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或

3、末端有 0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。、經(jīng)歷與別人溝通各自算法的過程， 感覺研究與合作學(xué)習(xí)的歡樂。教課要點(diǎn)：理解和掌握“ 0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”的意義以及0 的除法的計(jì)算方法”。教課難點(diǎn)：掌握商中間或末端有0 的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件教課過程：播放音樂猴哥 ，創(chuàng)建一個寬松的氣氛。二、故事導(dǎo)入師：小朋友都看過西游記吧！喜愛齊天大圣孫悟空嗎？大圣又回到它的老家花果山，看，花果山滿山遍野都是仙桃。（出示課件） 它想把這些桃子拿回去給它的猴子猴孫們吃，于是，大圣的手一揮，桃子就全進(jìn)了它的手內(nèi)心。三、共同商討、研究“ 0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”師：

4、看，樹上此刻還有沒有桃？什么也沒有能夠用哪個數(shù)來表示？板書： 0師：此刻有4 只小猴玩累了，來摘桃子吃。 （出示課件），看到這個圖你能提出一個什么數(shù)學(xué)識題？板書：調(diào)皮的猴子生：每只小猴能均勻分到幾個桃子？師：你能列出算式嗎？結(jié)果是多少？為何？0 + 4 （板書）生：每只猴子沒有分到一個桃子，所以 0 + 4= 0;（你是依據(jù)故事理解的。 ）生：由于0X4= 0,所以0 + 4= 0。師：你說的很有道理，做除法想乘法。師：看，（出示課件） 猴小五來了， 它笑哥哥姐姐好笨哦！它認(rèn)為它來了就會有桃子分了，小朋友們，有桃子分嗎？可如何寫算式？結(jié)果呢？0 + 5 = ?（板書）師：假如有 6 只猴子，

5、10 只猴子呢？有桃子分嗎？你還能說出幾個近似這樣的算式嗎？師：從這些算式中，你有什么發(fā)現(xiàn)？生： 0 除以任何不是0 的數(shù)都得0 ；學(xué)生：（板書）師：“這真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)！”還有什么增補(bǔ)嗎？師：重申“為何要除以任何不是0 的數(shù)？”拋算式：0 + 0= 5 + 0 =假定0 + 0= ?由于 0乘任何數(shù)都得 0;所以0 + 0的答案不確立，能夠是1 、 2 、 這個除法算式也就沒存心義；做除數(shù)無心義。5 + 0=? 0乘任何數(shù)都不等于5,這個算式?jīng)]有答案，所以 0 不可以做除數(shù)， 0 做除數(shù)無心義。評論：（這是一個十歲孩子的想法嗎，太令人詫異了！不錯。）0 + 10呢？呢？得結(jié)論：放課件。（師

6、：齊讀一遍00+16我們的發(fā)現(xiàn)）、商討“商中間0 的除法”有師：方才 5 只小猴子沒有分到桃子， 郁郁寡歡的回家了，一回家可快樂壞了，本來桃子都被它們的老祖宗孫悟空已經(jīng)摘回來準(zhǔn)備開蟠桃宴呢？（出示圖）孫悟空有話說：猴兒們，我采了 408 個桃子，每張桌上均勻放 4 個，能夠放幾桌？師：小朋友們，你們能幫助小猴子解決這個問題嗎？誰來談?wù)勅绾瘟兴闶?08+4 =師：先來估一估它的結(jié)果是多少？是幾位數(shù)？此刻來試著用你喜愛的方法算一算； （說估量方法： 把 408 預(yù)計(jì)成 400 ，用 400+4=100。）生獨(dú)立做，再小組溝通：抽一名學(xué)生板演師：你們在小組內(nèi)談?wù)勀銈兊挠?jì)算方法，也可溝通一下在計(jì)算中發(fā)

7、現(xiàn)了什么？你是如何解決的？生報(bào)告生：口算：408 能夠分紅 400+8,400 +4=100,8 +4=2,最后算 100+2=102師：你的思路很清楚！生：列豎式。師：你能把你的想法給大家談?wù)剢幔繉W(xué)生講列豎式的過程。師重申：從被除數(shù)的位除起， 先用百位上的 4 去除以 4,4個百除以 4 ，商 1 個百，除到十位時，十位上是0 ，表示 0 個十， 0 個十除以 4 得 0，商 0 個十，商 0 要寫在十位上， 0和4 相乘得 0 ， 0 減 0 得 0 ，接下來再用個位上的 8 去除以 4 ，商要寫在個位上。師抽生評論同學(xué)：你感覺他說的怎么樣？說 的很清楚，我聽理解了！聲音很哄亮！師：我也很

8、賞識你，由于你不單用從前學(xué)過的舊知識英勇試試，解決新問題，還可以英勇的走上講臺，發(fā)布自己的看法；這類精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。誰還有不一樣的做法？（用虛線框起來突出簡易算法。 ）對照發(fā)現(xiàn)：當(dāng)百位上正好分完，沒有余數(shù)，而十位上的數(shù)字又為 0 時，可在十位上直接商0 ，不用再拉下來持續(xù)除；這樣簡易一些！師重申：我們看看結(jié)果和估量的商的位數(shù)相同么？看來估量是能夠查驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果正確性的。再重申： 商中間的 0 可不可以夠不寫？為何？ （放課件）一定寫，起占位作用。不寫就是12,不是102 了！師：同桌看著豎式相互說一說做這道題的方法。試做：606 + 3溝通反應(yīng)師：這兩道算式與我們從前學(xué)的算式商有什

9、么不一樣？得出：商中間有0 的除法師：察看真認(rèn)真！、商討：“商末端0 的除法”師：感謝小朋友們幫小猴解決了問題，孫大圣快樂的宣布“宴會開始?！笨擅篮锿醯难鐣显趺瓷俚昧嗣谰颇?？師：看，一共有720 瓶酒，每個桌上放6 瓶，能夠放幾桌？生列算式：720+6= 先估量商是幾位數(shù)，再在練習(xí)本上算一算。抽生在班上溝通。明確：為何商的個位要添上0 ？（由于除到被除數(shù)的十位上的數(shù)恰好除盡，而被除數(shù)的個位上是0, 0 + 6得0,所以直接在商的個位上寫 0 。）師問有無其余方法？師：重申簡易方法。 0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ，所以末端的 0 除以除數(shù)，不要寫計(jì)算過程，直接寫商，這樣簡易一些。師：這道

10、題和上道題對比商有什么不一樣？得出：商末端有0 的除法；做書上的840 + 6,抽生說方法。要修業(yè)生把掌聲主動送 給他。經(jīng)過計(jì)算這幾道題，能談?wù)勗谟?jì)算過程中要注意什么嗎？檢查商0能否忘寫；注意估量：商是幾位數(shù)？大概是多少？（3 ）用乘法驗(yàn)算。師：小朋友們總結(jié)的很好，必定要注意哦！四、穩(wěn)固練習(xí)師：齊天大圣孫悟空看到我們小朋友這么聰慧，察看時認(rèn)真，計(jì)算時認(rèn)真，有點(diǎn)不欽佩了，想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？那我們就去它的聰慧宮去看看吧！ （出示圖）1 、是是非非請判斷小朋友們都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學(xué)一學(xué)，我們看看他們變得對么？2、神機(jī)秒術(shù)對又巧師：小朋友們可真是有火眼金睛??！來看第二

11、關(guān)，做這兩道題，你們可不要犯和小猴子相同的錯誤！309 + 3 650 +5同桌檢查，做對的用你喜愛的方式夸夸對方，不對的幫它更正；3、生活到處用數(shù)學(xué)李阿姨不當(dāng)心把購貨發(fā)票弄臟了，你能幫她算出每臺電電扇多少元錢嗎？4、升華延長你能行在8口8 + 8這個除法算式中，要使商中間是0, 口里能夠填幾？師：這個題其實(shí)除填0 之外，還可填1 7 這幾個數(shù)字，當(dāng)我們學(xué)了下節(jié)課的知識，相信聰慧的你必定會理解的五、講堂小結(jié)1 、指引學(xué)生回首本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說一說，學(xué)到了哪些知識，是如何學(xué)的。 （把今日學(xué)到的知識回去講給爸爸媽媽聽）2 、師重申在計(jì)算除法時， 要注意商中間和末端的 0 不要扔掉。3、師：孫大圣對大

12、家今日的表現(xiàn)相當(dāng)滿意，我也很敬重你們的勤學(xué)精神，最后孫大圣送大家一句話：只需你們勤思考，多動腦， 常練習(xí)，你們也必定會愈來愈聰慧的！ （放課件）板書設(shè)計(jì)：調(diào)皮的猴子0 + 4=00+5=00 除以任何不是0 的數(shù)都得 0AVV -篇二教課目的：、在現(xiàn)真相境中認(rèn)識“0 除以任何不是0 的數(shù)都得0 ”的意義。、研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間、末端有 0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。3 、經(jīng)歷與別人溝通各自想法的過程， 逐漸學(xué)會集作學(xué)習(xí)。教課要點(diǎn)：商中間、末端有0 的除法筆算。教課難點(diǎn)：商中間、商末端有0 的辦理方法及筆算的簡易寫法格式。教課過程： 一、復(fù)習(xí)引入你們估一估商是幾位數(shù)。談?wù)?/p>

13、是如何預(yù)計(jì)的63 + 3= 603 +3=二、研究新知、故事導(dǎo)入師：這日孫大圣到達(dá)花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，必定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，全部的桃子都進(jìn)入大圣的手內(nèi)心了。、被除數(shù)是 0 的除法。師：此刻，樹上有多少個桃子？（ 0 ）師：這時，有 2 只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們談?wù)劸鶆蛎恐恍『锬芊值綆讉€桃子？（0 ）你是如何做出來的？（0 + 2=0）師：又來了兩只小猴子， 這些猴子能分到多少個桃子呢？（0、0 + 4=0）師：若是再來一只呢？（0、0 + 5=0）剛才是 4只，那要是再來4只呢？ （ 0、0 + 8=0）師：看到這兩個算式， 你還可以

14、說出近似的算式嗎？ 同桌互說一個。師：好，看到這些算式， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 0 除以任何數(shù)都得 0 ）師：你真了不起， 其余小朋友看到這個結(jié)論你又增補(bǔ)嗎？（ 0 除以任何不是0 數(shù)都得0 ）、商中間有0 的除法、師：這四個小猴子沒吃到桃子郁郁寡歡的回家了，大圣看到他們那么絕望就取出了 408 個桃子，誰能提一個數(shù)學(xué)識題？（均勻每只猴子能分到幾個桃子？）師：瞧，你提的問題和大圣的相同，真了不起！這道題你會做嗎？你是如何列式的？ （408 + 4=）結(jié)果是多少？（102）你是怎么算的？要點(diǎn)指引學(xué)生用列豎式方法解答。獨(dú)立解決后，同教師板書比較， 比較兩個豎式不一樣之處，談?wù)勛约旱目捶?。師：我們看?/p>

15、結(jié)果和口算、 估量商的位數(shù)都相同嗎？ 看來估量是能夠查驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的！ 師：你們都太了不起了， 老師這有兩道題你們有信心做對嗎？603 + 3=802 + 2=獨(dú)立計(jì)算，指名板演。做完的同學(xué)說計(jì)算過程。師：那看看結(jié)果和我們方才估量的位數(shù)能否是相同。師：剛才的 4 只小猴子拿了桃子高興的走了，聽聞大王在分桃子，又來了 6 只小猴子，大圣就又取出 840 個桃子，那么均勻每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題 嗎？獨(dú)立計(jì)算，指名到黑板上做。840+6=師：我們計(jì)算的結(jié)果和估量的位數(shù)也相同。三、穩(wěn)固練習(xí)師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學(xué)一學(xué)，我們看看他們變得對嗎？6

16、80+2=34309 + 3=13師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思慮題，看看你們會不會，可是可不要犯和小猴子相同的錯誤。思慮題：哪題的商最靠近 150 ？906+6= 745 +5=480+4=447+3=四、本課小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲？篇三教課剖析：本節(jié)課主要內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)而且商中間或末端有零的除法。教材以“一個桃子也沒有了”這個風(fēng)趣的內(nèi)容為情境， 指引學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)， 理解“ 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0 ”這個規(guī)律。學(xué)生剖析： 本節(jié)課是在學(xué)生嫻熟地掌握百之內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法

17、。學(xué)生沒有接觸過商的中間或末端有 0 的除法，教課時，假如直接給學(xué)生解說算理，可能會出現(xiàn)滿堂灌的情況。這樣，有的學(xué)生感覺乏味無味，聽不進(jìn)去；有的學(xué)生感覺簡單易學(xué)而忽略算理；還有的學(xué)生會只知其但是不知其所以然。興趣是的老師，所以，我精心創(chuàng)建了學(xué)生最愛聽的童話故事，讓故事的情節(jié)貫串一直，激起了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。不知不覺中，讓學(xué)生經(jīng)歷了由舊知引出新知，由一點(diǎn)引出幾點(diǎn)，由現(xiàn)象研究規(guī)律的過程。教課目的：1? 研究相關(guān) 0 的除法例律，理解“ 0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”的算理。2?理解與掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末端有 0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，并理解算理。3?經(jīng)歷與別人溝通各

18、自算法的過程，感覺研究與合作學(xué)習(xí)的歡樂。教課過程：一、創(chuàng)建情境師：程老師知道三年一班的同學(xué)最喜愛聽數(shù)學(xué)故事，而且還擅長從故事總發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識題。今日故事的主人公是幾個調(diào)皮的小猴。同學(xué)們，你們知道猴子最愛吃什么水果嗎？生：是桃子。師：對。桃子又大又紅，軟軟的，甜甜的，多好吃呀！其實(shí)不不過猴子愛吃桃子， 很多小動物也很愛吃桃子。 不信，你們看（畫桃樹）山坡上的小桃樹上結(jié)了很多又大又紅的桃子。這時四只小象（貼小象）到達(dá)桃樹下，誰也不去爭，誰也不去搶，卻一同去數(shù)樹上的桃子，共數(shù)出了 48 個。（貼桃子）生：（我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)識題）一共有 48 個桃子，把這些桃子均勻分紅 4 份，每只分得一份，均勻每只小動物能

19、分得幾個桃子？師：均勻分很公正，誰來幫他解決這個問題？ 生：48 + 4=12 （個）。二、研究新知研究“0 除以任何不是0 的數(shù)都得 0 ”。師：每只小動物分得 12 個大桃子，欣喜若狂地回家了。但是最愛吃桃子的是猴子呀！ （出示 4 只猴子也到達(dá)這棵桃樹下，找桃子吃的情境圖）它們仰頭一看“啊，樹上一個桃子也沒有了！”猴子們顯得很絕望。大家想想，樹上沒有桃子了，用數(shù)如何表示？生：用 0 表示。師：樹上的桃子數(shù)是 0 ，那么這樹下的 4 只猴子， 均勻每只好分得幾個桃子？該如何列式呢？生：它們誰也分不到桃子。師：請談?wù)勀闶窃趺聪氲模脝?？生：由于樹上沒有桃子。師：有道理。那么誰能把這個道理完好

20、地講給大家聽？生：樹上的桃子數(shù)是 0 ，樹下的每只猴子必定都分不到桃子，所以 0 除以 4 得 0 。師：怎么用式子表示這個意思呢？生：0 + 4 = 0 o師：表達(dá)得真清楚！ （持續(xù)講故事）就在這4 只猴子犯愁的時候，又從后邊追來了一只小猴子，它也想分到桃子。大家看一看，這時樹下共有幾個猴子？均勻每只猴子能分得多少個桃子？用算式如何表示？生：0 + 5=0。師：若是再來一只猴子或再來10 只猴子呢？你還會列式計(jì)算嗎？生：會。0 + 6=0, 0+15=0。師：同學(xué)們，認(rèn)真察看上邊的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生思慮、溝通。 ）生 1 ： 0 除以任何數(shù)都等于 0 。生：不對！0 不可以做除數(shù)。師

21、：對， 0 不可以做除數(shù)。那應(yīng)當(dāng)怎么說呢？生： 0 除以任何不是0 的數(shù)都等于 0 。師：大家贊同嗎？（學(xué)生眾口一詞：贊同。 ）生：老師，為何 0 不可以做除數(shù)呢？師：是呀，其余自然數(shù)都能做除數(shù)，為何 0 不可以做除數(shù)呢？太不公正了！那好，今日我們就給0 一次時機(jī)，讓它做一做除數(shù)，試一試看行不可以。（教師板書以下算式，學(xué)生試做。 ）0 + 05 + 0=生1:我在算0 + 0時，商是1能行，是2也行 是幾都行。生2:我在算5 + 0時，找不到商，由于任何數(shù)與0相乘都不等于 5 。師：同學(xué)們，經(jīng)過這兩種狀況我們就理解了 0 不可以做除數(shù)的原由。當(dāng)0 + 0時，商不確立；當(dāng)5 （或其余不是0的自然

22、數(shù)）+0時，又找不到商。所以 0 不可以做除數(shù)。（學(xué)生個個豁然爽朗，身不由己地址點(diǎn)頭。 ）2 研究商中間有0 的除法的計(jì)算方法。師：同學(xué)們，我們接著聽故事。方才從后邊追來的小猴子跑累了，實(shí)在走不動了，可本來那4 只猴子因沒有吃到桃子很不甘愿。它們很有毅力，決定持續(xù)找。于是它們走啊走，終于又找到了一棵大桃樹。桃樹更大了，桃子更多了。它們特別快樂，數(shù)了許久才數(shù)清，“哇，共有408 個桃子呢！”生：（發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識題）把 408 個桃子均勻分紅4 份，每一份是多少 ？師：請同學(xué)們試著解答。 （生試做）生：把 408 分紅 400 與 8 ，先算 8 除以 4 得 2 ，再算 400 除 以 4 得 10

23、0，最后算 100 加 2 得 102。師：這兩位同 * 用口算的方法， 又快又準(zhǔn)地幫猴子們算出了卻果，其余同學(xué)還有不一樣的方法嗎？在展現(xiàn)臺上展現(xiàn)展現(xiàn)，將你的好方法告訴大家，好嗎？生 1 ：我用豎式計(jì)算（口述計(jì)算方法） 。從被除數(shù)的高位除起，位是百位，百位上是 4 ，表示 4個百， 4 個百除以 4 ，商 1 個百，所以百位上商1 ；十位上是0 ，表示 0 個十， 0 個十除以 4，商為 0 個十，所以十位上商 0；個位上是8 ，表示8 個一，除以 4 得 2 個一，所以，個位上商2。生 2 ：我用豎式計(jì)算（口述計(jì)算方法） 。百位上 4 除以 4 得商 1 ，十位上 0 除以 4 ，直接得商

24、0 ，個位 上 8 除以 4 得商 2。師：大家比較生1 和生 2 的計(jì)算過程，談?wù)勀愕目捶?。（大家一致認(rèn)為生2 的方法簡單可取。 ）生：當(dāng)百位得商后， 沒有余數(shù)， 被除數(shù)十位上的數(shù)字為0 ，由于 0 除以任何不是0 的數(shù)都得0。師：同學(xué)們，此刻我們認(rèn)真察看這個商，與從前做除法時獲得的商有什么不一樣？生：商中間有0 。師：對，你們的眼睛真亮，我們今日研究的就是商中間有 0 的除法。（板書課題）穩(wěn)固練習(xí)，拓展思想。師：同學(xué)們，我們做數(shù)學(xué)題做得不錯。你們看，小猴子在分桃子的過程中對做數(shù)學(xué)題產(chǎn)生了濃重的興趣。有一只愛動腦筋的猴子說：“我若是改一改被除數(shù)中的兩個數(shù)字，你們誰還會算？”于是它出題了416+4=師：同學(xué)們，我們能被小猴子出的題難倒嗎？誰來算算？（經(jīng)過一位學(xué)生板演試算，解說算理，得出416 + 4=104。）研究商末端有 0 的除法的計(jì)算方法。師：小猴子都那么愛動腦筋，那