二年級下冊美術教案-第4課 刮出來的畫｜遼海版

1、刮出來的畫教學目標： 1.嘗試學習運用新工具、新材料進行線條表現(xiàn)，提高學生的畫面裝飾能力。2.學習運用多種形式的線條組合方式，并且能夠合理地添加到畫面之中。3.培養(yǎng)學生大膽細心的創(chuàng)作習慣，學習勇于創(chuàng)新的精神。學情分析 ：本課美術活動對象為二年級兒童，他們的年齡特點使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認知處于概念化階段，對事物的真實性和客觀性的理解認知還需要一個漸進的過程，因此促進其心理的健康發(fā)展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術課的必要重點難點：學習運用新工具、新材料進行線條表現(xiàn)。教學難點: 畫面布局合理，線條疏密搭配得當。教學過程 ： 第一學時 活動1【導入】組織教學這兒有兩幅畫，給

2、你的感覺有什么不同？生說。師小結:這是一種有非常特殊效果的畫,今天我們來學學這種畫法。出示課題:刮出來的畫?！驹O計思路：教師在這個環(huán)節(jié)上，將刮畫紙的性能直接教給學生了解】活動2【活動】欣賞感受 觀察探究1、刮畫作品非常漂亮，一起來欣賞一下。師生共同欣賞。課件出示圖片2、線條的變化師：小朋友們在這幅刮畫作品中除了看到色彩以外還有線條，這幅刮畫作品中的線條有什么變化呢？生觀察，討論后回答，師小結：有粗有細，有疏有密，有曲有直、有長有短師故做思考模樣，然后提問：這些線條是怎樣產生變化的呢？生：師根據(jù)學生回答小結：使用不同的刮畫工具以及使用工具時的力度不同都可以使線條產生不同的變化?！驹O計思路：不同的

3、工具帶來不同的效果，激發(fā)學生學習興趣】活動3【活動】嘗試練習師：我們知道了工具不同可以使線條產生不同效果，現(xiàn)在我們就來體驗一下這些變化。師：首先我們來了解一下生活中有哪些物件可以成為刮畫工具？生思考并匯報，師小結：可以在紙上留下刮痕且有棱角的物件。（課件出示各種刮畫工具，有牙簽、鑰匙、釘子、直尺、筆芯、梳子、硬幣、筷子）師：現(xiàn)在我們就來體驗一下這些工具所帶來的線條的不同效果。每組派一個代表上臺，兩人一組，表現(xiàn)線條粗和細、長和短、疏和密、曲和直，學生自選工具進行繪制。（在實物展臺上演示操作）師小結：通過剛才的體驗，我們已經(jīng)知道了不同工具產生的線條效果，對刮畫又有了更進一步的了解。我們了解了這么多

4、的刮畫知識，你們是不是想自己動手試一試了呢？（生：想）【設計思路：激發(fā)學生創(chuàng)作熱情】活動4【活動】創(chuàng)新求異自由創(chuàng)作，大膽嘗試。創(chuàng)作要求：1.大膽想象,畫面內容要豐富.2.嘗試運用不同的工具(尺、硬幣、牙簽、鑰匙等)進行刮畫.3.給你的刮畫取個好聽的名字。學生創(chuàng)作，教師巡視輔導【設計思路：激發(fā)學生創(chuàng)作熱情】活動5【活動】欣賞評述展示學生作品，自評、互評?！驹O計思路：提高學生語言表達能力】課后評價反思：本課是造型與表現(xiàn)課。學生能夠運用新工具，新材料進大膽行創(chuàng)作，提高學生對線條表現(xiàn)的豐富性、多樣性的認識。在教學中能夠突出重點，繪畫的線條疏密有致畫面層次感強。我將從以下三方面進行反思總結：（一，）新型

5、材料，激發(fā)興趣、提升參與熱情。興趣能助力學習，激發(fā)學生學習和創(chuàng)作的興趣是美術課中的重中之重。而刮畫，作為一種新型的繪畫方式，其利用特殊材質的刮畫紙配以豐富的創(chuàng)作工具大大激發(fā)學生參與創(chuàng)造的興趣。在課前，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師提供了刮畫作品，告訴孩子不用畫筆也能進行美術創(chuàng)作，看似普通的刮畫紙，刮去上層的黑色便露出下面的彩色，色彩靚麗，對比強烈，有著良好的視覺效果，深深誘發(fā)了孩子強烈的好奇心，根據(jù)教師的提示，可以刮出痕跡的物品，孩子們帶來了各式各樣的小工具，為新知識的探索做好的充分的準備，本節(jié)課學生參與度極高，提高了課堂的效率的同時在創(chuàng)作中感受到了美術帶給他們的快樂。（二）多種工具，夯實基礎、

6、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一方面，刮畫課中的創(chuàng)作工具可信手拈來，除了可利用專業(yè)的竹筆作畫，學生還可根據(jù)自己創(chuàng)作的主題不同，配合牙簽、用完水的水筆圓珠筆、竹筷、回形針、吸管等等多種工具做輔助，給學生提供了充足的探索機會，以豐富畫面效果。創(chuàng)作前學生在頭腦中勾勒畫面，落實中一次成型，沒有反復修改的機會，這樣的特殊創(chuàng)作環(huán)境促使每個學生都要有自己的想法，引發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)了學生良好的個性以及創(chuàng)新精神。另一方面，不同的創(chuàng)作工具的選擇，考察了學生美術基本功底，在頭腦中勾勒畫面后，學生要選擇合適的工具來進行創(chuàng)作，所以對于美術中如何刻畫點、粗細線條、面等，就需要學生進行辨別。學生應該明確尖的用具要用來刻畫細線條，更好地表現(xiàn)細節(jié)；扁平的有一定寬度的工具可以用來畫粗獷的線條或者是面。從而不斷選擇與運用中夯實基本功。（三）互相賞評，美育教育、生成和諧氛圍。刮畫作品能夠陶冶學生的藝術情操，激發(fā)學生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在創(chuàng)作后，教師組織學生對作品進行相互賞評，學生自信地介紹自己創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作工具，生生之間、師生之間相互品評與賞識，課堂氣氛融洽，生成良好和諧的課堂氛圍，學生感受到了學習和創(chuàng)作的快樂，教師也感受到了