五年級語文上冊教案-18 《慈母情深》 人教部編版

1、慈母情深教學設(shè)計第二課時教學目標1.抓住文中描寫場景、細節(jié)的語句，體會“慈母情深”。2.體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。教學重難點體會通過場景、細節(jié)表達情感的方法。教學過程一、導入課文，齊讀課題。羅曼羅蘭說：“母愛是一種巨大的火焰”。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習梁曉聲寫的慈母情深，去感受那份炙熱的情感。二、回憶課文內(nèi)容，梳理場景描寫。1、思考：課文講了一件什么事？2、我向母親要錢買書的過程中涉及到了哪幾個場景？三、探究學習，感悟深情。1.自由讀文，想象文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”，在感受深的地方作批注。 2.小組交流： （1）讀讀讓你感觸深的語句。 （2）說說你看到了一位怎樣的母

2、親，體會到了一份怎樣的深情。以學定教，學生講到哪兒，課件相機出示相關(guān)文字，從不同側(cè)面體會人物品質(zhì)和作者情感，交流閱讀感受。a環(huán)境描寫：【課件出示】空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。指名說，師生合作朗讀，體會母親的辛勞。（板書：母親 辛勞）b外貌描寫：【課件出示】我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。從“極其瘦弱的脊背”感受到什么？文中還有哪幾處外貌描寫？（一雙眼神疲憊的眼睛、龜裂的手指）揭示外貌描寫應(yīng)圍繞中心。c動作、神態(tài)的描寫：【課件出

3、示】背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛預(yù)設(shè)： “背直起來了、轉(zhuǎn)過身來了”動作描寫，讓我們感受到母親長時間俯身工作，身體已經(jīng)麻木僵硬的狀態(tài)，更讓我們感到母親的艱辛。 點撥：“我”怎樣的心情？我內(nèi)心很復(fù)雜，“我”的心情隨著發(fā)現(xiàn)母親而變化：從一開始看見時不敢相信母親竟如此瘦弱、疲憊、到辨認后的震驚，心疼母親?！拔业哪赣H”后置有怎樣的表達效果？ 【課件出示】母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)預(yù)設(shè)：反復(fù)出現(xiàn)“立刻”，你感受到了什么？ （師：同學們帶著自己的感受讀讀這

4、幾句話）學生有感情朗讀。d語言描寫：【課件出示】母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！”預(yù)設(shè)：通過與母親工友語言的對比，引出當時生活條件的介紹，從而體會到母親重視教育、通情達理，進一步感受母親這種更深層次的愛。小結(jié)：通過研讀場景和細節(jié)，我們看到母親的光輝形象，作者的心理也產(chǎn)生的變化。e心理描寫：【課件出示】 聯(lián)系上下文，說說為什么“我”拿到錢時“鼻子一酸”。預(yù)設(shè)：引導學生從“為母愛感動、心疼母親”、“為執(zhí)意買書感到愧疚”兩個方面進行理解?！菊n件出示】如何理解“我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”？預(yù)設(shè)：只有好好學習，才能報答母親對我的期望。四、拓展延伸，牛刀小試。由文末省略號，讀出文章的深意。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。他還說：“世界上一切的光榮和驕傲，都來自母親?！绷簳月暤哪赣H中偉大的，老舍的我的母親，史鐵生秋天的懷念也都值得我們細細品讀。課后去讀一讀吧！不管我們的母親是溫柔的抑或是刀子嘴豆腐心，她們都是愛我們的，讓我們記住慈母情深，讓我們都來愛自己的母親。生活中你一定也有“鼻子一酸”的時刻， 它可能是感動的、委屈的、痛苦的、激動的、后