《親近自然》公開課教學(xué)教案

1、PAGE5PAGE5親近自然 寫景要抓住特征授課人： 沈 瑞 玲課 型：作文專題課時(shí) 間： 2009-3-13教學(xué)模式：“講、練、評(píng)”模式。課堂環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：鑒賞名段，歸納技巧；掌握格式，訓(xùn)練表達(dá)；品評(píng)師文，激發(fā)興趣。授課時(shí)，根據(jù)課堂生成適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，認(rèn)真觀察景物，了解什么是景物特征。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種技巧寫景狀物，提高自己的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧，訓(xùn)練語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在練筆寫景類文章中的實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)方法：點(diǎn)撥歸納法 教學(xué)設(shè)想： 必修2“表達(dá)交流”中的親近自然，寫景要抓住特征，適合高中語文作文教學(xué)中的寫景記敘文（我們常稱之為散文）和記人、

2、寫事記敘文中的景物描寫。寫景狀物不論對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師，都不是容易操作的一種寫作技巧，閱讀教材你會(huì)發(fā)現(xiàn)，從總體上講，教材并沒有讓學(xué)生明白到底怎樣去描寫景物。因此，我根據(jù)自己對(duì)教材文本的理解和平日的練筆經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了這個(gè)專題的作文教學(xué)，進(jìn)行一下新的嘗試。本專題教學(xué)計(jì)用三課時(shí)，第一課時(shí)以品讀名家名段為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，掌握描寫景物的一些技巧。第二課時(shí)練筆整篇文章。第三課時(shí)針對(duì)學(xué)生所練文章進(jìn)行講評(píng)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)導(dǎo)語部分（3分鐘左右）記敘文中有這么一類文章，專門描寫時(shí)令節(jié)氣、山川湖海、日月星空、風(fēng)霜雨雪、花鳥蟲魚以及居住環(huán)境、風(fēng)土人情等等，這類文章我們稱之為寫景的記敘文。人對(duì)自然的情懷是與生俱

3、來的，培養(yǎng)對(duì)大自然的情懷，可以提高審美能力，陶冶性情，凈化靈魂；從寫作的角度看，培養(yǎng)對(duì)大自然的情懷，可以大大豐富我們的寫作內(nèi)容。景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別與其它景物的地方。也就是它是一處景物所獨(dú)有，它處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相似的特點(diǎn)。寫作時(shí)要考慮時(shí)間的特點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)、時(shí)代的特點(diǎn)。二、描寫景物可從這幾個(gè)方面著手：（15分鐘左右）深入自然，細(xì)心觀察，突出景物本身特點(diǎn)。（以學(xué)生習(xí)作片段為例）教師強(qiáng)調(diào)：抓住景物特征的第一步就是要深入自然，細(xì)心觀察。用眼去看，用耳去聽，用鼻去嗅，用舌去品，用體去觸，用心去思，才能達(dá)到求真的地步。運(yùn)用表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)繪形、著色、摩聲。（以朱

4、自清荷塘月色和張曉峰柳中的片斷為例）使用修辭繪景時(shí)：不要忘記著色。不要忘記摹聲。使用修辭可把景物寫美。動(dòng)態(tài)描寫景物時(shí)：靜景、動(dòng)景相結(jié)合；化靜景為動(dòng)景。動(dòng)態(tài)描寫可把景物寫活。3、盡量寫出眼中之景，突出作者的感情色彩。新課標(biāo)指出，力求表達(dá)自己對(duì)自然的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在景中注入自己的情感，準(zhǔn)確地傳達(dá)特殊環(huán)境的真實(shí)情緒。4、掌握描繪景物的一般格式（以朱自清荷塘月色片段為例）環(huán)境（位置）（定語）對(duì)象修辭（比喻、擬人、夸張等）三、練一練（12分鐘左右） 以某種景物（一株樹、一幢建筑物、一場春雨、落葉、白云、小鳥、鮮花）為描寫對(duì)象，運(yùn)用描寫景物的一般格式，寫一段文字。四、我的作文你來評(píng)：（8分鐘左右）請(qǐng)

5、說出你對(duì)那一場濃霧和窗外綠意這兩篇文章的看法。五、小結(jié)（1分鐘左右）六、作業(yè)（1分鐘左右）借鑒荷塘月色故都的秋囚綠記，選取自己熟悉的一種景物（山川湖泊，花鳥蟲魚，風(fēng)霜雨雪、日月星辰等）或者自己最近感知的景物，以描寫為主，結(jié)合本節(jié)課所總結(jié)的寫景技巧，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。板書設(shè)計(jì)： 真寫景：美 活教學(xué)后記：附教師作品1： 那一場大霧沈瑞玲早晨6點(diǎn)40分去學(xué)校，發(fā)現(xiàn)起霧了，絲絲縷縷的霧彌漫在人的周圍，你會(huì)看到為了行駛安全，不管是小轎車還是面包車，車燈都全部打開。迷迷蒙蒙的霧氣中，迎面而來的車燈透出青綠的光，漸行漸遠(yuǎn)的車燈則是桔紅色的，車速與平時(shí)相較慢了許多，都不快，霧不是很大，我趕

6、忙打開電動(dòng)車的燈，給迎面而來的人一個(gè)提醒：前方有人。等給學(xué)生上完上午的前兩節(jié)課后，太陽和冷風(fēng)已把霧扯拉地不見蹤跡。今早的這場晨霧讓我想起兩年前的一個(gè)寒冬早晨遭遇特大濃霧的情景。那天，因有早自習(xí)，5點(diǎn)40分我便騎自行車出了城里生活的小區(qū)，通往學(xué)校的路上，沒有看到清潔工的身影。路燈下，冷空氣很快驅(qū)走了我從被窩里帶出的熱氣，不一會(huì)兒帶著厚厚手套的指尖已經(jīng)冰冷生疼，我趕忙扯一扯圍巾，遮住冷空氣對(duì)鼻子、嘴巴的侵襲。始料不及的是一過北關(guān)鐵路道口，我竟進(jìn)入了跟鐵路以南截然不同的境界，這里成了霧的海洋，霧的世界！而我剛剛走過的鐵路以南的路上可是沒有絲毫霧氣的。霧很濃，靄靄一大片，像一大團(tuán)碩大無朋的棉花，騎著自

7、行車行在其中沒多久，一種恐懼襲遍全身，感覺頭發(fā)根根直立，看看四周，撲天蓋地的濃霧把路燈光裹得緊緊地，一切都混混沌沌，你只能看見距離你最近的東西。有那么一剎那間，我的頭一下子蒙了，大腦一片空白，我不知道自己在哪里，又為何在這里我停下車，看看被霧氣籠罩著的自己，仔細(xì)想了想才明白自己是要去學(xué)校給學(xué)生輔導(dǎo)早自習(xí)的，清醒過來的我打了退堂鼓：是繼續(xù)往前走呢，還是趁現(xiàn)在離家近退回去呢猶豫中我還是騎上車，但蹬車的速度慢了好多，我安慰自己：堅(jiān)持，堅(jiān)持！無邊無際的濃霧加上恐懼心理，我感覺到學(xué)校的距離由“咫尺”變成了“天涯”，濃重的霧氣落在我的身上，打在我的眉毛上、睫毛上，不一會(huì)兒我就要用戴著手套的手把臉上的霧水抹

8、去，此時(shí)天地間充斥的都是濕漉漉的微小顆粒，鋪天蓋地彌漫的霧讓我?guī)缀醪荒芎粑?，在濃濃的霧障中，除了蹬車鏈子的聲音，我聽不到一點(diǎn)其他的聲響。世界上仿佛只有我孤零零一個(gè)人，這時(shí)真得希望路上有個(gè)伴兒，哪怕陌生人也好，可一路上偏偏看不到人！唯一能做的就是緊緊靠近路兩邊的隔離帶行駛，以免遇見傳說中的“鬼打墻”，讓自己在一個(gè)地方來回兜圈子。不知在濃霧中走了多久，行了多遠(yuǎn)。猛一回頭，我發(fā)現(xiàn)身后大路左邊的某個(gè)地方若隱若現(xiàn)地出現(xiàn)了些微茫的燈光，憑直覺判斷，那不是路燈。我趕忙掉轉(zhuǎn)車頭，小心地向光亮處靠攏，走近了，我的心怦怦直跳，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，是學(xué)校大門的燈光！確認(rèn)那朦朦朧朧的淡黃燈光就是學(xué)校門口發(fā)出的后，我心中緊繃

9、的那根弦一下子松了下來，上天保佑，終于到校了！在迷霧中我竟走過了學(xué)校近100米！那個(gè)冬季濃重的晨霧至今讓我心懷恐懼，所幸，那個(gè)早晨路燈一直亮著，雖然濃霧把它包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，但總還能讓我在黑暗中感受到一些亮光；所幸，在撲朔迷離的濃霧中我克服了膽怯心理平安到達(dá)了學(xué)校。由此我聯(lián)想到，人生的路上是不是也會(huì)遇到你始料不及的這樣或那樣的霧障，它讓你覺得一下子陷入了絕境，孤立無援，不知所措。那么我想用我自身的經(jīng)歷告訴你：在霧障中一定要告誡自己，不要驚慌，小心謹(jǐn)慎，這樣定可走出霧障。 2009年1月8日教師作品2： 窗外綠意沈瑞玲學(xué)校家屬區(qū)西邊圍墻外有一排楊樹，在我入住新家的那個(gè)夏天，這些楊樹的樹身已有碗口粗

10、細(xì)，高高越過了圍墻，樹身配上緊緊靠攏的丫枝和片片向上的葉子，顯得挺拔而又帥氣。那個(gè)夏天的一個(gè)午休，我躺在北邊臥室，扭頭一望窗外，恰好的角度，讓陽光普照下閃閃發(fā)光的一片蒼翠撲入眼簾，當(dāng)時(shí)我是一陣驚喜，趕忙跑到窗戶跟前向西觀望，發(fā)現(xiàn)映入眼簾婆娑舞動(dòng)的綠葉是那排楊樹的，我躺下再起身，反反復(fù)復(fù)地體會(huì)這片綠意帶給我的涼爽，我絕沒料到擁有這套住房的同時(shí)，會(huì)收到大自然賜予我的這份厚禮，這份禮物讓我心中僅存的那絲郁悶一掃而光！這些郁悶是買房帶給我的，記得買家屬區(qū)的這套房時(shí)，我并不滿意，因?yàn)樘追课挥诙堑淖钗黝^。當(dāng)時(shí)買房的人普遍認(rèn)為，除了頂層（第四層）的套房位置不好，位于每層最東、最西套房的位置也不佳，而我恰好

11、得到了樓層最西邊的房子，入住的過程中，我的心里充滿了別扭，可無意中發(fā)現(xiàn)的這道風(fēng)景一下子驅(qū)走了我的郁悶情緒。擁有這片風(fēng)景的九個(gè)年頭中，我熟悉了這排楊樹每一個(gè)季節(jié)的姿態(tài)，甚至覺得熟悉了它們每一根樹枝每一片葉子的每一次呼吸。它們給我以身心的愉悅，也點(diǎn)綴著我美好的記憶，尤其是春、夏兩季。春天，和煦的東風(fēng)吹起，清新空氣里，伴隨著校內(nèi)迎春花在枝頭吐芳，柳樹在路邊抽芽，楊樹毫不例外地在身上掛滿了稚嫩的芽簇。印象最深的是每年春天楊樹必要下的那場“毛毛蟲”雨，在風(fēng)的吹拂下，無數(shù)像毛毛蟲的東西在家屬樓前的空地上亂成一團(tuán)，紅紫色，腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，僅能感出極微細(xì)極柔軟的觸覺。乍一看，還以為踩到了真毛毛蟲呢。接著嫩葉在枝頭展露頭角，羞怯的樣子讓人聯(lián)想到屋檐下剛能在窩邊呢喃著四處張望的雛燕。隨著樹冠穿上綠綢，楊絮也隨風(fēng)飛舞，跑得滿校園都是，略微風(fēng)大些，片片飛雪還會(huì)與你的臉頰來個(gè)親密接觸，告訴你夏季要來了。夏天，楊樹枝葉繁茂，碧綠交加，樹冠如蓋，沁人心脾。每一陣風(fēng)過，楊樹擺動(dòng)著他們的手臂，心型的葉子有如一雙雙大手在風(fēng)中歡快拍打，發(fā)出悅耳的聲響，喧鬧中帶給人們醉人的綠意；每當(dāng)風(fēng)雨大作，樹們被扯得搖擺不定，一陣莫名的擔(dān)憂，就會(huì)從我心底升起；風(fēng)歇雨息，看到樹們不僅安然無恙，還枝葉鮮翠欲滴，我就溢滿歡喜；尤其，聽到夏末夜晚不甘寂寞的蟋蟀與樹葉的和風(fēng)