教學(xué)媒體的選擇

1、教育技術(shù)培訓(xùn)授課人：王德慧模塊三 教學(xué)媒體的選擇一、概念信息：是人、生物和自動(dòng)機(jī)等控制系統(tǒng)所接納和加工的事物屬性或運(yùn)動(dòng)形狀。在教育學(xué)領(lǐng)域包括表示教學(xué)內(nèi)容的信息、描畫師生特征的信息、反映教學(xué)動(dòng)態(tài)過程的信息等等。信息資源：是指以文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視像等方式儲(chǔ)存在一定的載體上并可供利用的信息教學(xué)媒體：是指承載、加工和傳送信息的介質(zhì)或工具。當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí)，那么被稱為教學(xué)媒體。媒體類型表現(xiàn)形式視覺媒體投影型：幻燈、投影、實(shí)物投影（展示平臺(tái)）非投影型：黑板、印刷材料、圖片、實(shí)物教具、模型等聽覺媒體廣播、錄音、激光音碟等視聽覺媒體電影、電視、錄像、激光影碟等交互媒體教學(xué)模擬機(jī)、雙向電

2、視系統(tǒng)、因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)等多媒體系統(tǒng)多媒體學(xué)習(xí)包、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、語言教學(xué)室二、教學(xué)媒體的分類表三、教學(xué)媒體的主要特征 1964年，加拿大著名群眾傳播研討者麥克盧漢以為，媒體是人體的延伸。除此之外，教學(xué)媒體還有以下幾個(gè)特征： 1、工具性 2、傳播性 3、表現(xiàn)性 4、固定性 5、反復(fù)性 6、可控性 7、參與性 四、教學(xué)媒體的作用1、使學(xué)習(xí)者接受的教學(xué)信息更為一致，利于教學(xué)規(guī)范化。 2、有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和興趣，使教學(xué)活動(dòng)更為有趣。 3、能大量提供感性資料，添加學(xué)習(xí)者的感知深度。 4、設(shè)計(jì)良好的教學(xué)媒體資料可以促成有效的交互活動(dòng)。 5、設(shè)計(jì)良好的教學(xué)媒體資料可提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3、6、有利于實(shí)施個(gè)別化學(xué)習(xí)。 7、有利于開展協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者進(jìn)展“探求式的學(xué)習(xí)。 8、使教師的作用發(fā)生變化。9、可開展遠(yuǎn)程教育。 五、選擇教學(xué)媒體的根本根據(jù) 1根據(jù)教學(xué)目的 2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 3根據(jù)教學(xué)對(duì)象 4根據(jù)媒體特征 5根據(jù)教學(xué)條件 六、教學(xué)媒體選擇的方法問卷選擇法列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題作為問卷，教師根據(jù)所列問題逐個(gè)深化思索，從而找出適宜完成教學(xué)義務(wù)的媒體流程圖選擇法把選擇的問題陳列成一定的程序，教師對(duì)每個(gè)問題回答“是或“否而進(jìn)入不同的選擇分支，最終完成對(duì)媒體的選擇課題內(nèi)容能否與詳細(xì)的可察看物有關(guān)察看物能否容易察看課題的概念本身不能察看，但有可察看要素課題能否需求三維的呈現(xiàn)是否是否否是是否矩陣選擇法將媒體與教學(xué)目的或類型用二維方式陳列，從中找出特定教學(xué)要求下媒體的最正確效果學(xué)習(xí)類型教學(xué)媒體學(xué)習(xí)真實(shí)信息學(xué)習(xí)直觀鑒別學(xué)習(xí)原理概念學(xué)習(xí)過程程序完成技能學(xué)習(xí)發(fā)展情感態(tài)度靜止圖像中高中中低低電視中中高中低中中三維物體低中高低低低低錄音中低低中低中演示低中低高中中口頭表達(dá)中低中中低中教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)類型矩陣選擇表講授實(shí)驗(yàn)室課文教學(xué)電化教學(xué)家庭自修指定作業(yè)態(tài)度教師共同活動(dòng)學(xué)生技能共同活動(dòng)共同活動(dòng)學(xué)生共同活動(dòng)知識(shí)教師教師共同活動(dòng)學(xué)生理解