大學(xué)英語教學(xué)改革淺析

1、大學(xué)英語教學(xué)改革淺析【摘要】文章闡述了當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，討論理解決這些問題的方法和措施。【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；存在問題；教學(xué)改革隨著對外開放的不斷深化，尤其是2001年12月我國正式參加T，成為世貿(mào)組織的正式成員以后，我國的高等教育面臨著空前的挑戰(zhàn)。而外語，特別是英語不僅僅是人們交流和溝通的工具，更重要的它還是國際競爭的武器。近年來，我國的高等教育，特別是外語教學(xué)獲得了長足的進(jìn)步。但是經(jīng)濟(jì)的開展，社會的進(jìn)步對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。英語是當(dāng)前國際上各行各業(yè)進(jìn)展交流的主要語言。隨著外國人直接到中國來辦公司、開銀行、進(jìn)展各種投資等，不僅需要外語人才的單位越來越多，而且對英語的聽、說

2、、譯才能的需要也越來越高。然而，我國大學(xué)英語教學(xué)普遍存在“費(fèi)時較多，收效較低，所花時間和代價與教學(xué)效果不相適應(yīng)的問題。畢業(yè)后的學(xué)生無法正確用英語進(jìn)展交流。所以，進(jìn)一步進(jìn)步高校英語教學(xué)質(zhì)量的呼聲日益高漲，深化外語教學(xué)改革已刻不容緩。一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀(一)大學(xué)英語教學(xué)開展不平衡。我國是一個幅員遼闊的國家，各地經(jīng)濟(jì)，文化，教育開展程度差異極大。大學(xué)生入學(xué)英語根底相差較大。不同高校以及同一高校甚至同一班級的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的期望差異也極大。特別近幾年來的擴(kuò)大招生，使一些英語根底較差的學(xué)生涌入高校。例如，我教的餐旅4班，6班，很多學(xué)生的語言知識還不系統(tǒng)，甚至連語法和語音還沒有過關(guān)。所以學(xué)校和老師在外語

3、教學(xué)上的投資雖然較大，而實際效果并不是很理想。學(xué)生的語言技能，還不能很好地適應(yīng)社會開展的實際需要。(二)在教學(xué)觀念，教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上仍然較多地重視語言知識的傳授，輕視才能培養(yǎng)。不少學(xué)校教學(xué)形式單一，學(xué)生的閱讀才能有所進(jìn)步，但許多學(xué)生聽力和口語才能進(jìn)步不大，與社會需求有差距。造成這些的原因主要是：很多學(xué)校搞應(yīng)試教學(xué)，把通過國家英語四級與畢業(yè)證掛鉤，學(xué)生關(guān)心的是最后的分?jǐn)?shù)而不是學(xué)到的真實的英語知識。形成老師上課時講知識，講語法較多，學(xué)生下課后主要在背單詞，做習(xí)題，而忽略英語技能的進(jìn)步。造成“聾子英語，“啞巴英語的產(chǎn)生。(三)大學(xué)英語教學(xué)師資缺乏、投入不夠。老師的待遇差、缺少進(jìn)修和進(jìn)步的時機(jī)，

4、學(xué)校對老師進(jìn)修的政策不寬松、資金幫助少，眾多原因造成老師隊伍不穩(wěn)定、教學(xué)熱情不高、缺乏敬業(yè)精神，把大局部精力投入到兼職工作方面，局部老師還尋機(jī)跳槽。再者，大學(xué)英語老師出于經(jīng)濟(jì)或任務(wù)所迫，兼課較多，阻礙了大學(xué)英語老師進(jìn)展科研活動，從而對老師進(jìn)步科研，教學(xué)程度不利。這使得許多老師成為“教書匠，對新的教學(xué)理論和教學(xué)方法研究不利。因此觀念陳舊，教學(xué)方法落后，不能適應(yīng)學(xué)生入學(xué)后對大學(xué)英語教學(xué)的要求(四)教學(xué)形式相對陳舊，教學(xué)手段落后。由于過分突出強(qiáng)調(diào)正確的語音、扎實的語法、一定的詞匯量，造成老師是講課主體，學(xué)生是聽眾，學(xué)生沒有真正的語言體驗、訓(xùn)練和理論的時機(jī)，這種以老師為中心的單一教學(xué)形式不利于調(diào)動學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)興趣，未能有效到達(dá)進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言才能的目的。教學(xué)中很少應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對有助于進(jìn)步大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的錄音、錄像、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等課件的推廣措施和力度不大，不重視改善教學(xué)條件，設(shè)備簡陋陳舊，影響綜合應(yīng)用才能的培養(yǎng)和進(jìn)步。二、我國大學(xué)英語教學(xué)改革的討論大學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用才能，特別是聽說才能，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)展口頭和書面的信息交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)才能、進(jìn)步綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)開展和國際交流的需要。因此，高等院校要采取有效措施和手段，積極推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革工作。(一)確立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合應(yīng)用

6、才能。大學(xué)英語如何適應(yīng)新世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)開展的需要，是擺在我們面前的重要任務(wù)，要完成這一任務(wù)，需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，實在聯(lián)絡(luò)我國經(jīng)濟(jì)和社會開展的實際，妥善處理好傳授知識、培養(yǎng)才能和進(jìn)步素質(zhì)的關(guān)系，把進(jìn)步學(xué)生的英語綜合應(yīng)用才能放在重要位置。處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立學(xué)生是教學(xué)活動的主體的思想，重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)；處理好聽、說、讀、寫、譯的互相關(guān)系，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用才能的整體進(jìn)步和協(xié)調(diào)開展。各高校要充分認(rèn)識到英語是個長期學(xué)習(xí)的過程，在英語教學(xué)過程中要加強(qiáng)分類指導(dǎo)，分級教學(xué)，使不同地域、不同層次和類型的學(xué)校以及不同程度的學(xué)生的英語應(yīng)用才能和教學(xué)程度都能有所進(jìn)步。(二)改革現(xiàn)有的教學(xué)手段，教育和引

7、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步綜合應(yīng)用才能。大學(xué)英語教育目的的改變，即由培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能向進(jìn)步學(xué)生的綜合應(yīng)用才能的轉(zhuǎn)變，就必須：1.改革現(xiàn)有的教學(xué)形式、教學(xué)方法、測評體系，改變傳統(tǒng)的以(下轉(zhuǎn)第150頁上接第153頁老師為中心的形式，突出以學(xué)生在教學(xué)理論活動中主體地位，理論聯(lián)絡(luò)實際；2.改變學(xué)生被動的承受為重在啟發(fā)、引導(dǎo)以及互動式語言交流，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的語言理論和交流的空間和時間；3.精心設(shè)計課外互動，積極提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理論創(chuàng)造的語言環(huán)境；4.充分利用多媒體和現(xiàn)代化的教育技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法；5.突出才能測評，要以學(xué)生的語言綜合應(yīng)用才能為出發(fā)點(diǎn)，建立多元化評價體系，適應(yīng)開展的需要。(三)改革和完

8、善大學(xué)英語教學(xué)管理。為了適應(yīng)和滿足英語大綱的要求，要逐漸調(diào)整大學(xué)英語課程設(shè)置，推出語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類課程，供學(xué)生修習(xí)，同時要求學(xué)生必須修滿大學(xué)英語一定的學(xué)分，但在課程的選擇上有較大的自由度。(四)建立健全大、中、小學(xué)英語教學(xué)體系。大、中、小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題，一直是制約大學(xué)英語開展的重要因素之一，影響了大學(xué)英語的教學(xué)效率和教學(xué)程度，很多應(yīng)該在中學(xué)時掌握的知識，反而要在大學(xué)重復(fù)講授，占用了大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用才能的時間。只有解決好銜接問題，在大學(xué)階段，英語教學(xué)才可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用才能，使畢業(yè)生真正能聽得懂、看得懂外文資料，成為高層次的人才。(五)加強(qiáng)大學(xué)英語老師隊伍

9、建立。伴隨著大學(xué)英語教學(xué)的改革，老師的教學(xué)任務(wù)將越來越重，師資力量短缺也就非常突出，同時現(xiàn)有的大學(xué)英語老師的學(xué)歷與教學(xué)任務(wù)的要求嚴(yán)重失調(diào)，創(chuàng)新才能低、科研成果少，很多是本科畢業(yè)教本科學(xué)生，對學(xué)生英語程度的進(jìn)步產(chǎn)生很大的制約，所以各高校要對英語老師師資隊伍建立進(jìn)展規(guī)劃，加大財力物力投入，放寬老師進(jìn)修學(xué)習(xí)的政策，全面進(jìn)步學(xué)歷層次，可以采取在崗輪訓(xùn)制度，培養(yǎng)老師成為自覺學(xué)習(xí)型老師，與英語教學(xué)改革進(jìn)程同步開展，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識和才能。同時還要采取積極措施，進(jìn)步老師待遇，優(yōu)化穩(wěn)定老師隊伍，進(jìn)步老師的教學(xué)動力。如今在社會信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，英語已日益成為一種國際性語言。它不僅是人們交際和溝通的工具，更重要的是它還是國際競爭的“武器。所以培養(yǎng)大批英語人才已是我國高等教育的當(dāng)務(wù)之急。我們必須認(rèn)清大學(xué)英語教育的人才培養(yǎng)目的，深化開展大學(xué)英語教學(xué)改革，在實際工作中總結(jié)探究新方法，新思路，使