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文檔簡(jiǎn)介
1、名師精編 優(yōu)秀教案冰心詩歌四首教案教學(xué)目標(biāo) 明白冰心及其詩集繁星、春水;感受詩歌的形象,觀賞詩歌美麗的語言,領(lǐng)會(huì)詩中包蘊(yùn)的情感和深刻的哲理;學(xué)習(xí)詩句對(duì)稱的特點(diǎn)和排比的手法,培育讀詩和寫詩的愛好與才能;課文說明 冰心是中國新文學(xué)開拓時(shí)期代表作家之一;繁星和春水兩本詩集,是冰心“ 五 四” 時(shí)期的詩歌結(jié)集;系仿用印度詩人泰戈?duì)栵w鳥集的形式,吟詠?zhàn)匀?謳歌母愛,抒 發(fā)生活的感悟;作者善于從社會(huì)生活的一個(gè)斷面,自然界的一個(gè)現(xiàn)象,人世間的一段悲歡離 合,以及人們習(xí)而不察的事物中,感受和發(fā)覺人生的哲理,體會(huì)人生與自然的某些規(guī)律性的 本質(zhì),以此來表達(dá)自己的思想;這兩本詩集在現(xiàn)代文學(xué)史和新詩史上的位置非常重要
2、,它們?yōu)椤?五四” 時(shí)期百花爭(zhēng)艷的 詩歌園地帶來了新的顏色和氣息,一時(shí)之間,很多青年詩歌愛好者爭(zhēng)相效仿“ 冰心體” ,形 成了中國現(xiàn)代詩歌史上聞名的“ 小詩運(yùn)動(dòng)” ;她所創(chuàng)建的“ 冰心體” 小詩派成果斐然,影響 深遠(yuǎn);她的小詩具有豐富而深刻的哲理,風(fēng)格細(xì)膩、清爽、俏麗、淡遠(yuǎn)而又不乏深沉;基礎(chǔ)學(xué)問積存 一依據(jù)拚音寫出相應(yīng)的漢字 ch o 里 di 成 po 下驚 xi n s 遍 nn 綠巢疊拋羨灑嫩二說明以下詞語:妄棄:輕意丟棄 無故:沒有由來,無緣無故;至愛:極愛,最愛;艷麗:鮮艷麗麗;淚泉:淚水;三辨字組詞躲(逃避)妄(妄圖)沾(沾染)侵(入侵)跺(跺腳)忘(遺忘)粘(粘住)浸(浸透)四指
3、出以下句中的加點(diǎn)字在文中的意思:人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的艷麗淡白的花兒,和青年說:“ 奉獻(xiàn)你自己” ;答:1. 形容花兒的鮮艷麗麗,比如人們事業(yè)的勝利,榮譽(yù)的奪目; 2青年應(yīng)當(dāng)更多地為人類、為社會(huì)作出奉獻(xiàn),承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任;名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)步驟一作者簡(jiǎn)介 冰心,原名謝婉瑩,生于 1990 年 10 月 5 日,1999年 2 月 28 日逝世;福建省閩侯縣人,現(xiàn)代聞名作家,兒童文學(xué)家;“ 五四” 運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后,在革命潮流影響下,為了探究人生的道 路,暴露社會(huì)的黑暗,開頭以社會(huì)、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作;1921 年參與茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)討論會(huì);1923年燕京高校畢業(yè),赴美留學(xué),把
4、在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表, 結(jié)集為寄小讀者 ,在當(dāng)時(shí)影響較大; 全國解放后, 1958 年人 民日?qǐng)?bào)刊登了她的再寄小讀者;粉碎“ 四人幫” 后,她連續(xù)寫了三寄小讀者等;主要作品有冰心小說散文集、冰心散文選、寄小讀者、再寄小讀者、三 寄小讀者、小橘燈等;二內(nèi)容懂得 1第一首詩的寫作背景是什么?母親這首小詩是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮,觸景生情而寫下來 的:母親呵!你是荷葉,我是紅蓮;心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?依據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感受,冰心寫成母親一詩,把母親是人生惟一牢靠的心靈 避難所這種思想感情,凝練得更加鮮明、深刻,歌頌了“ 母愛” 的
5、博大無邊、宏大無私; 2 “ 心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里” 此句中“ 心中的風(fēng)雨” 指的是什么?“ 只” 字能不能去掉,為什么?“ 心中的風(fēng)雨” 指的是生活中所產(chǎn)生的各種苦惱、困難、病痛等等;“ 只” 字不能 去掉,它強(qiáng)調(diào)了惟一,別無他選,更能突出母愛的力氣和宏大;二個(gè)“ 躲” 字表達(dá)了作者怎樣的感情?“ 天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里” ,“ 心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里” ,詩人奇妙地借前一個(gè)“ 躲” 字引出其次個(gè)“ 躲” 字:猶如鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣,兒女 的心靈(包括精神和感情)假如受到了打擊,總是會(huì)在母愛中得到安慰;這種自然的聯(lián)想與 奇妙的類比,表現(xiàn)了詩人尋求母愛愛護(hù)
6、的心態(tài),同時(shí)也謳歌了母愛的溫和和宏大;從表達(dá)方式看,本詩是一首什么詩?表達(dá)了作者怎樣的感情?從表達(dá)方式看,詩歌共分為三類:敘事詩、抒情詩和說理詩;本詩是一首抒情詩;作者歌頌了“ 母愛” 的博大無邊和宏大無私;其次首詩的寫作背景是什么?名師精編 優(yōu)秀教案1923 年初夏,冰心畢業(yè)于燕京高校;同年8 月 17 日,她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國留學(xué);8 月 19 日抵日本神戶, 21 日游玩了橫濱;這首詩是詩人于游玩橫濱之后的第六天,在 連續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的;粼粼的海波,澎湃的海潮,復(fù)蘇了詩人愛海的童心;碧綠的海水,翱翔的海鷗,使詩人 又與自然靠近; 十天左右的海上生活, 冰心早期人生觀
7、“ 愛” 的哲學(xué)中的三根支柱母愛、童心和自然,只有“ 童心” 和“ 自然” 在此時(shí)得以復(fù)活與重現(xiàn),而“ 母愛” 就因遠(yuǎn)離母親而 無法靠近;遠(yuǎn)離親人,不知何時(shí)才能回到母親的身邊;詩人由于劇烈地想念親人,漫漫旅途 中便愈來愈感到孤獨(dú)、惆悵;因此,作者揮筆寫下了這首紙船寄母親來表達(dá)自己對(duì) 母親的想念之情;聽錄音,留意讀音,朗讀的節(jié)奏、停頓和所表達(dá)的感情;紙 船寄母親 我/ 從不愿 / 妄棄了 / 一張紙,總是 / 留著留著,疊成/ 一只一只 / 很小的船兒,從舟上 / 拋下/ 在海里;有的/ 被天風(fēng) / 吹卷到 / 舟中的窗里,有的 / 被海浪 / 打濕,沾在 / 船頭上;我/ 仍是/ 不灰心的 /
8、 每天的 / 疊著,總期望 / 有一只 / 能流到 / 我要它 / 到的地方去;母親,假如你 / 夢(mèng)中 / 觀察 / 一只很小的 / 白船兒,不要 / 驚奇他 / 無故入夢(mèng);這是/ 你至愛的 / 女兒 / 含著淚 / 疊的,萬水 / 千山 / 求他/ 載著 / 她的愛 / 和悲傷 / 歸去;紙船這首詩寫了什么?本詩寫了自己布滿天真童心的行為折紙作船,說自己在海船上不愿妄棄任何一張 紙,留著它折疊成船,從船上拋到海里看似平淡的詩句,為下面感情的噴發(fā)作了鋪墊;作者疊紙船、拋紙船的目的是什么?作者先講了從船上拋出的紙船的去向:“ 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打 濕,沾在船頭上;” 這種種去
9、向,都不符合詩人真誠的心愿;她“ 總期望有一只能流到我要 他到的地方去” ,那么究竟是去什么地方呢?詩人在其次節(jié)沒有明白說出,從而造成懸念;到了第三節(jié)我們才明白原先詩人是期望紙船能流到母親身邊去;第三節(jié)作者又是如何翻出新意的呢?名師精編 優(yōu)秀教案詩人自然明白紙船是不行能流到母親身邊的,所以詩人遙想母親夢(mèng)中觀察一只很小的白 船假如說這一想象仍屬一般的話,那么“ 不要驚奇它無故入夢(mèng)” ,這一句就顯示了詩人想 象的奇妙、精妙;為什么讓母親不要驚奇小船的入夢(mèng)呢?詩人采納“ 卒章顯其志” 的方法,在結(jié)尾處點(diǎn)明白想象中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船是她含著淚疊的,她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛 和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲傷情
10、懷流到母親的身邊;這一結(jié)尾,把實(shí)的物象和虛的物象,把眼前的意境與想象的母親夢(mèng)中的情境奇妙地融合 在一起,是全詩的感情達(dá)到了高潮;10作者為什么要借紙船抒情呢?你能不能也仿寫一個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)同樣的感情?作者用疊紙船、拋紙船這些細(xì)節(jié)寄托自己對(duì)遠(yuǎn)在祖國的母親的摯愛和無盡的想念,更形 象、詳細(xì)、可感;我們也可以仿寫一個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)對(duì)母親的想念;如:寫信、畫畫、疊紙鶴、疊紙飛機(jī)等等;11同樣是寫母愛的抒情詩,認(rèn)真品嘗母親和紙船表達(dá)的感情是有區(qū)分的,你 能說出這種區(qū)分在哪里嗎?認(rèn)真讀這兩首詩,我們發(fā)覺前者寫的是一種幼稚期尋求母愛愛護(hù)的心態(tài),而后者就是步 入青年以后對(duì)母愛的懷念和依戀;在感情有溝通方式上,幼稚期的尋
11、求母愛的愛護(hù),表現(xiàn)了 母愛的宏大和無私,而青年期對(duì)母愛的懷念和依戀,就表達(dá)和表達(dá)了母愛的感恩和回報(bào);前者側(cè)重于母愛的付出,后者著力表達(dá)對(duì)母親的感恩和回報(bào),恰好表現(xiàn)了不同年齡階段 對(duì)母愛的認(rèn)同和懂得,其中的感情體驗(yàn)值得珍愛,內(nèi)涵豐富而美好;12有感情、有節(jié)奏地朗讀勝利的花一詩;勝利的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的艷麗!然而起初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨;13. 勝利的花是一首哲理詩;作者為什么要用“ 驚羨” 來形容勝利的花的艷麗?作者抓住花的色澤特點(diǎn),用“ 艷麗” 一詞形象地突現(xiàn)了花的“ 勝利” ;抒寫了作者對(duì) 人們只驚羨于別人勝利所得到的榮譽(yù),卻看不到在勝利背后所付出的艱苦勞動(dòng)的慨嘆
12、,表露 了對(duì)這種現(xiàn)象不敢茍同的鮮明態(tài)度;14. 用“ 驚羨” 而不用“ 仰慕” ,表達(dá)成效好在哪里?“ 驚羨” 和“ 仰慕” 是一組近義詞,但前者比后者多了一層贊嘆的意味,也更能襯托 勝利之花的艷麗,也更能表現(xiàn)“ 人們” 對(duì)“ 勝利的花” 之所以勝利的緣由不夠懂得;這樣顯 出了表情,自然顯得形象生動(dòng),表達(dá)成效更好了;15. 一個(gè)“ 透” 字,一個(gè)“ 遍” 字寫出了什么狀況?“ 透” 和“ 遍” ,分別修飾“ 浸” 和“ 灑” , 明顯,“ 透” 是表現(xiàn)“ 浸” 的程度, “ 遍”是表現(xiàn)“ 灑” 的廣度,這樣,結(jié)合語言環(huán)境,一個(gè)“ 透” 字寫出的是堅(jiān)持奮斗的狀況,一個(gè)“ 遍” 字,寫出的是很多的
13、烈士奮斗犧牲的狀況;名師精編 優(yōu)秀教案16. 本詩中“ 浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨;” 這兩句詩能否調(diào)換次序?為什 么?不能調(diào)換;前句講奮斗是艱苦的,浸透著辛酸乃至痛楚的很多淚水;后句講犧牲是壯 烈的,付出了生命的汩汩鮮血;從奮斗艱苦和付出代價(jià)的程度來看,后句比前一句更深,所 以不能調(diào)換;17. 詩中有一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞“ 然而” ,在詩中起了什么作用?作品先寫了花兒的勝利, 后追溯其勝利的歷程, “ 然而” 一詞表示這兩者之間的轉(zhuǎn)折;直接把包含的道理 18. 本詩采納了哪些修辭手法?其作用是什么?假如這首詩不用修辭,說出來,成效會(huì)有什么不同?本詩的哲理是用藝術(shù)形式來表現(xiàn)的;詩人用花的“
14、 艷麗” 比如人們事業(yè)的勝利,榮譽(yù) 的奪目;然后由“ 花” 及“ 芽兒” ,將“ 現(xiàn)時(shí)” 與“ 起初” 形成對(duì)比,將“ 奮斗” “ 犧牲”與“ 勝利” 關(guān)聯(lián),“ 淚泉” “ 血涌” 與“ 艷麗” 關(guān)聯(lián);這種精妙的比如和詳細(xì)意象的運(yùn)用,全然不同于那種空洞乏味的說教,給人留下了鮮明的印象,使人從中領(lǐng)會(huì)到奮斗者和犧牲者 的宏大;假如這首詩不用修辭,直接把包含的道理說出來,詩歌就會(huì)顯得空洞、干癟,不生動(dòng)、不形象;19. 這首詩要告知我們?cè)鯓拥牡览??本詩告知我們不要只看到并驚羨別人的勝利,而要明白這勝利背后我蘊(yùn)涵的艱辛苦動(dòng),要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的勝利中吸取成長的體會(huì);20.嫩綠的芽兒中,“ 芽兒”
15、 的“ 嫩綠” , “ 花兒” 的“ 淡白” , “ 果兒” 的“ 深紅” ,各有什么含義?“ 芽兒” 的“ 嫩綠” 顯示著健壯、旺盛和朝氣;“ 花兒” 的“ 淡白” 蘊(yùn)涵著樸實(shí)、純 潔,不追求外表的華麗;“ 果兒” 的“ 深紅” 象征著豐碩、甜美和漂亮;21. 本詩挑選了哪三個(gè)意象,他們之間的關(guān)系怎樣?本詩挑選了嫩綠的芽兒、 淡白的花兒和深紅的果兒三個(gè)意象;從詩中的“ 進(jìn)展” 、 “ 貢 獻(xiàn)” 和“ 犧牲” 這三個(gè)詞,我們可以看出這三個(gè)意象之間的關(guān)系是層層遞進(jìn)的,詩的主題也 在逐步升華;22. “ 芽兒” 、“ 花兒” 和“ 果兒” 三者的次序能否調(diào)換?為什么?第一,這三節(jié)詩之間從內(nèi)容來看是
16、遞進(jìn)關(guān)系,“ 芽兒” 、“ 花兒” 和“ 果兒” 的次序 暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程;其次,“ 芽兒” 、“ 花兒” 和“ 果兒” 說的話不 能互換,由于它們說的話與各自的特點(diǎn)是緊密聯(lián)系在一起的;“ 芽兒” 需要成長進(jìn)展,正如 青年需要學(xué)習(xí)、提高;一旦開出花兒,不是要孤芳自賞,而是要裝飾大地,正如青年要以自 己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力;最終結(jié)成果兒,又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng) 造龐大業(yè)績,使人生更顯輝煌;23. 請(qǐng)想象一下, “ 嫩綠的芽兒” 、 “ 淡白的花兒” 和“ 深紅的果兒” 她們各自的愿望是 什么?名師精編 優(yōu)秀教案“ 嫩綠的芽兒” 的愿望是快快成長,盛開淡白的
17、花;“ 淡白的花兒” 的愿望是盡快結(jié)出飽滿的果實(shí);“ 深紅的果兒” 的愿望是香甜可口,讓人們品嘗;24. 這兩首詩采納了哪些修辭手法?有什么作用?這兩首詩采納了比如、擬人、排比和對(duì)比的修辭手法;如比如句:勝利的花,人們只 驚羨她現(xiàn)時(shí)的艷麗;擬人句:嫩綠的芽兒,和青年說:“ 進(jìn)展你自己!” ;排比句:嫩綠的芽兒 淡白的花兒 深紅的果兒 對(duì)比句:人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的艷麗,然而起初她的芽兒 25. 本詩給你怎樣的啟示?本詩告知我們要努力進(jìn)展自己的才能,要把漂亮的青春奉獻(xiàn)給社會(huì),要有自我犧牲精 神,要無私奉獻(xiàn);26. 前兩首詩和后兩首詩在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同和不同的地方;前兩首詩的主題是對(duì)母愛的歌頌,后兩首詩的主題是鼓勵(lì)青年人珍愛青春,努力奮斗,積極奉獻(xiàn);前兩首詩是抒情短章,以情感人,偏重抒情,風(fēng)格溫婉;后兩首詩是哲理小詩,以理 明人,側(cè)重理趣,發(fā)人深省;這四首詩都顯現(xiàn)了“ 物” :第一首是“ 鳥兒”
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