《聲聲慢》優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版高一)

1、聲聲慢優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版高一) 一、檢查預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入“愁” 學(xué)生齊讀武陵春 教師提問(wèn)：哪一句寫(xiě)得最好（） 武陵春中李清照形象地寫(xiě)出了內(nèi)心的憂(yōu)愁，那么在同一時(shí)期的聲聲慢中她又是怎樣表現(xiàn)“愁”的呢，今天我們就來(lái)探討一下。 學(xué)生齊讀，教師正音 學(xué)生自由分享李清照生平，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。 二、初讀感知愁情 男女學(xué)生分別誦讀全詞，初步感知李清照的婉約風(fēng)格 教師播放朗讀配音，在情境中感知詞作的情感 三、以意象感知愁景 四、析愁因 1.創(chuàng)設(shè)情景、歌曲導(dǎo)入。播放化用了李清照前期詞作一剪梅的歌曲一剪梅導(dǎo)入。 2.作家作品知識(shí)積累。走近李清照：請(qǐng)兩位同學(xué)以李清照的身份來(lái)一個(gè)自我介紹

2、。課件展示李清照的簡(jiǎn)介。 3.教師范讀，學(xué)生自由讀，并看注釋疏通詞義。乍暖還寒：忽暖忽寒，氣候變化無(wú)常。將息：調(diào)養(yǎng)、保養(yǎng)。敵：對(duì)付、抵擋。損：詞中相當(dāng)于“煞”，很、極的意思?？埃嚎?。怎生：怎么，怎樣。 4.用現(xiàn)代語(yǔ)言改寫(xiě)這首詞。獨(dú)處陋室若有所失地東尋西覓，一切清冷慘淡，我不由感到極度的哀傷凄涼。乍暖還寒的季節(jié)里最難休息調(diào)養(yǎng)。飲下三杯兩盞淡酒，怎能抵御傍晚之時(shí)驟降的冷風(fēng)寒意。南飛避寒的大雁已飛過(guò)去了，尤感傷心的是，原來(lái)卻是舊時(shí)相識(shí)。園中到處是零落的黃花，憔悴、枯萎殆盡。如今還有誰(shuí)能與我共同采摘呢？靜坐窗前，獨(dú)自一人怎能熬到天色昏黑？梧桐凄凄，細(xì)雨瀝瀝，到黃昏時(shí)分那雨聲還在點(diǎn)點(diǎn)滴滴敲打不停。此情此

3、景，用一個(gè)“愁”字怎么能說(shuō)得盡？ 5.思考：這首詞最能體現(xiàn)作者感情的關(guān)鍵字是哪一個(gè)？愁。全詞的感情基調(diào)？哀婉、凄涼、愁苦。 1.體會(huì)“愁”情。 指名朗讀，要求讀出愁情。 師生評(píng)議：語(yǔ)速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，感情要帶出濃濃的愁緒。 請(qǐng)找出詞中直接抒發(fā)“愁情”的句子。 清照起筆就哭訴道：“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚?！?尋尋覓覓，清照在尋覓什么呢？ 動(dòng)作：若有所失尋覓無(wú)果。 冷冷清清，是什么冷清呢？ 環(huán)境：處境冷清，心境清冷。 凄凄慘慘戚戚，又寫(xiě)出了清照什么樣的心理呢？ 心理：沉痛凄厲。 所以，清照起筆就給我們定下了一個(gè)什么樣的基調(diào)？ 悲苦愁絕。 賞析“尋尋覓覓，冷冷清清

4、，凄凄慘慘戚戚”在表達(dá)情感上的不同以及連用7個(gè)疊詞的表達(dá)效果。 討論明確：疊詞運(yùn)用的表達(dá)效果：一是直接抒情，極有層次地表達(dá)了詞人在遭受重創(chuàng)巨痛后的愁苦的心情，為全詞渲染了一種的悲涼的氛圍，奠定了哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)。二是增強(qiáng)詞的音韻效果，富有節(jié)奏感和韻律感。 2.品味愁景。 讀你引入分析。 秋風(fēng)蕭瑟，梧桐婆娑， 這樣的黃昏，更適合讀你。 再讀你，如花落滿(mǎn)地，冷冷凄凄。 如何尋覓，那些笑靨（y）如水的日子？ 如何承受，那些痛徹心扉的生死別離？ 風(fēng)住塵香，物是人非，再讀你， 在聲聲慢的（）中，讀到了你滿(mǎn)紙悲戚。 思考：能否在空白處填入適合的意象，并試著說(shuō)明理由。 意象：淡酒晚風(fēng)孤雁黃花梧桐細(xì)

5、雨 酒并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。 風(fēng)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙百鳥(niǎo)飛回。渲染愁情。 雁象征悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思。 黃花喻憔悴的容顏，孤苦飄零的晚境。 梧桐一葉知秋，牽愁惹恨。 細(xì)雨雨滴梧桐，卻敲碎人心，哀傷愁絲的象征。 教師強(qiáng)調(diào)。 古典詩(shī)詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵酒：愁文化。風(fēng)：渲染愁情。雁：懷鄉(xiāng)之思，音信之盼。黃花：憔悴的容顏。梧桐：牽愁惹恨。雨：哀傷愁絲。 作者的心情不同，相同意象會(huì)傳遞不同的情感黃花：戰(zhàn)地黃花分外香。雁：長(zhǎng)空雁叫霜晨月。 、總結(jié)本詞的意象、和情感：全詞通過(guò)淡酒、秋風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細(xì)雨等意象營(yíng)造了冷清凄美的意境，傳遞出孤寂愁苦的心境。 3.分析愁因。 當(dāng)清照

6、沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時(shí)，她發(fā)出了絕望地呼告：“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”的確，“這次第，怎一個(gè)愁字了得。”此時(shí)此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括得了的。讓我們突破詩(shī)詞的顯性層面，進(jìn)入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁？到底命運(yùn)在清照身上刻下了哪些烙印呢，讓時(shí)間老人來(lái)告訴我們答案吧！ 1084年：李清照生于齊州章丘（今山東章丘）。 1101年：李清照18歲，與時(shí)年21歲的太學(xué)生趙明誠(chéng)在汴京成婚，婚后兩人情投意合，共賞文物。 1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰(zhàn)火中焚為灰燼。 1129年：趙明誠(chéng)孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，此時(shí)李清照46歲

7、。 1130年：李清照追隨帝蹤流徙浙東一帶，孤苦飄零。 1156年：李清照沒(méi)有子嗣，凄然一身，悲苦地離開(kāi)人世；無(wú)人知道死于何時(shí)，葬于何處。 由亡國(guó)到喪失，可謂禍不單行、孤苦飄零。晚景凄涼，沒(méi)有子嗣的清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無(wú)聲息的去了，無(wú)人知道她死于何時(shí)，葬于何地。連最公正的時(shí)間老人也沒(méi)有記錄。 了解這些史實(shí)之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底聲聲慢中的愁是一種什么樣的愁呢？ 明確：情愁獨(dú)居之寂寞 家愁喪夫之哀 國(guó)愁亡國(guó)之恨 清代沈謙贊嘆道：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色”，因此有“詞家二李”之說(shuō)。清代王士嫘將李清照（號(hào)易安居士）與辛棄疾（字幼安）并稱(chēng)為“濟(jì)南二安”。 我

8、們仔細(xì)看李清照國(guó)亡南渡、夫死孀居階段的詞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那簡(jiǎn)直就是一個(gè)愁的天地，就是一個(gè)愁的牢籠，可說(shuō)是愁云慘淡，愁腸百結(jié)。老師讀題目，同學(xué)們讀詞句： 悼亡凄慘的臨江仙： 感月吟風(fēng)多少事，如今老去無(wú)成，誰(shuí)憐憔悴更凋零。 感時(shí)傷身的永遇樂(lè)： 如今憔悴，風(fēng)鬢霧鬢，怕見(jiàn)夜間出去。 思鄉(xiāng)借醉的菩薩蠻： 故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉。沉水臥時(shí)燒，香消酒未消。 愁苦無(wú)眠的添字采桑子： 傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪；點(diǎn)滴霖霪，愁損北人、不慣起來(lái)聽(tīng)！ 愁，不僅重得載不動(dòng)，濃得化不開(kāi)，也多得數(shù)不清，廣得沒(méi)有邊。即使浩蕩的歷史長(zhǎng)河也裝不下她的無(wú)限憂(yōu)愁千年之下的我們不還被她的愁情深深感染、感動(dòng)嗎？因?yàn)樵~人有一顆“愁”心，所以所見(jiàn)所聞所思所想，就都帶有了愁的色彩，從而無(wú)物而非愁，無(wú)時(shí)而不愁??！可見(jiàn)，“這次第，怎一個(gè)愁字了得”已決非平常愁情，實(shí)在是詞人無(wú)比悲愁的人生最痛苦的哀嘆。所以，在這概括性的語(yǔ)句中，也