統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《荷花淀》參賽優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)荷花淀參賽優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 荷花淀是現(xiàn)代著名作家孫犁的短篇小說(shuō)代表作。是描寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)生活的典范，有許多地方值得學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。小說(shuō)的人物對(duì)話描寫(xiě)及環(huán)境描寫(xiě)都十分出色。對(duì)話描寫(xiě)通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，準(zhǔn)確揭示人物內(nèi)心世界；環(huán)境描寫(xiě)滲透作者感情，達(dá)到情景交融。這些都是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的好材料 學(xué)情分析 對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)品位，并進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的寫(xiě)作能力。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)在初中已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，本課主要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言分析人物形象的技能，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，進(jìn)行概括、歸納的思維能力 教學(xué)目標(biāo)了解作者

2、孫犁及其作品的基本特點(diǎn) 程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生把握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)，體悟人物身上純美的人性和崇高 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說(shuō)中的人物美環(huán)境美和語(yǔ)言美 難點(diǎn)分析小說(shuō)的景物描寫(xiě)，體會(huì)它在刻畫(huà)人物，表達(dá)主題上的作用 教學(xué)過(guò)程 一導(dǎo)入新課： 3分鐘荷花淀可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？ 本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的，最初發(fā)表在解放日?qǐng)?bào)副刊上，反響很大。學(xué)生思索 激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)課文的興

3、趣 二作家作品： 5分鐘投影展示 孫犁（19131996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在天津日?qǐng)?bào)工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。 主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)風(fēng)云初記，中篇小說(shuō)鐵木前傳，短篇小說(shuō)集白洋淀、荷花淀、采蒲臺(tái)、囑咐，小說(shuō)散文集白洋淀紀(jì)事等。 孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，在創(chuàng)作風(fēng)格上有特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。學(xué)生看投影進(jìn)行了解通

4、過(guò)了解作家作品引導(dǎo)學(xué)生去品味“荷花淀派”語(yǔ)言獨(dú)有的淡淡清香 三、預(yù)習(xí)導(dǎo)航 8分鐘 全文以空行標(biāo)明是三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題 簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。 小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？學(xué)生一讀課文 （）夫妻話別（）探夫遇敵（）助夫殺敵 水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士 夫妻話別（開(kāi)端） 探夫遇敵（發(fā)展） 助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）引導(dǎo)理清行文思路

5、培養(yǎng)學(xué)生提煉課文的能力 培養(yǎng)學(xué)生分析小說(shuō)的故事情節(jié) 四、交流展示 （分析人物心理及性格） 12分鐘 1生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)。 重點(diǎn)分析“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”一句中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 2.鑒賞人物對(duì)話 朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格有什么作用？ （1）、“你總是很積極的” （2）、“你走，我不攔你，家里怎么辦？” （3）、“你明白家里的難處就好。” 3.“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。” “我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)。” “哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)?！?“我本來(lái)不想去，

6、可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭??！” 學(xué)生品讀課文 學(xué)生小組交流。 這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，準(zhǔn)確的刻畫(huà)了水生嫂聽(tīng)到水生的話內(nèi)心瞬間的波動(dòng)以及對(duì)這種波動(dòng)的掩飾，表現(xiàn)了她不想丈夫離開(kāi)但又不便阻攔的矛盾心里 在妻子逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，舍不得丈夫離開(kāi)。因?yàn)樗吘怪皇且粋€(gè)普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣 丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候，她選擇了“大家”，說(shuō)明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊！這是她的顧慮 經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，

7、水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。 以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。 學(xué)生分析 這是對(duì)話描寫(xiě)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了婦女們急切想見(jiàn)到丈夫但有不好意思明說(shuō)的心理。 鍛煉學(xué)生分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)準(zhǔn)確揭示人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。 鍛煉學(xué)生分析對(duì)話描寫(xiě)準(zhǔn)確揭示人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。 五合作探究 （景物描寫(xiě)及作用） 10分鐘 分析景物描寫(xiě)特色： 從“月亮升起來(lái)帶著新鮮的荷葉荷花香?！?1、這幾段描寫(xiě)了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的

8、圖景？ 2、這段景物描寫(xiě)有什么作用？ 渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象 為保衛(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃 為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊學(xué)生再讀課文部分段落 交流研討得出 月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香 展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界 學(xué)生討論 這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。 在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍?zhuān)瑸楸Ｐl(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)

9、戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。 開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)滲透作者感情，達(dá)到情景交融的寫(xiě)法 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)全面分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用 六、歸結(jié)主題 4分鐘引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)本文的主題思想。 （教師歸納）小說(shuō)細(xì)致的描述了白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，生動(dòng)的表現(xiàn)了根據(jù)地軍民英勇抗日的愛(ài)國(guó)熱情和革命樂(lè)觀主義精神學(xué)生粗讀課文并歸納引導(dǎo)學(xué)生看到作品的深意 課堂小結(jié) 2分鐘這篇小說(shuō)，我們不僅為我們塑造了這些勞動(dòng)?jì)D女獨(dú)特的美，還讓看到了生動(dòng)優(yōu)美的白洋淀風(fēng)

10、光，更讓我們看到了民族的力量，懂得了美好家園不容踐踏的愛(ài)國(guó)情感 布置作業(yè) 1分鐘片段練習(xí)： 要求圍繞一個(gè)主題，寫(xiě)一段人物對(duì)話，要突出人物個(gè)性 板書(shū)設(shè)計(jì)荷花淀 孫犁 月色皎潔， 潔白的葦席遍地，作展現(xiàn)精神面貌 銀白的淀水，提供活動(dòng)背景 薄霧，清風(fēng)，用為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊 荷花飄香 夫妻之情家國(guó)之愛(ài) 教學(xué)反思1、課堂氣氛 本節(jié)課學(xué)生比較放松，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛較活躍。這一點(diǎn)我比較滿意。 2、教師語(yǔ)言 教師過(guò)渡語(yǔ)不夠精煉，在一些環(huán)節(jié)上語(yǔ)言羅嗦，很想把問(wèn)題講明白，害怕學(xué)生聽(tīng)不懂，但卻是越講越不明白，在這一點(diǎn)上以后一定要做到言簡(jiǎn)意賅。 3、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)上比較跳脫，對(duì)人物對(duì)話及心理描寫(xiě)分析引導(dǎo)不夠，沒(méi)有給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間和分析理解時(shí)間，為了追教學(xué)進(jìn)度而忽略了學(xué)生的思考