《夢游天姥吟留別》的個性教案總結(jié)歸納

1、PAGE5PAGE5夢游天姥吟留別的個性教案總結(jié)教學(xué)目標(biāo)：1了解古體詩的一些特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上把課文熟讀成誦，了解李白及其詩作的相關(guān)背景。2賞析詩歌的巧妙構(gòu)思，理解詩作的主題思想。3認(rèn)識李白的“游仙”之念是他對黑暗現(xiàn)實(shí)的消極反抗，表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的性格。教學(xué)重難點(diǎn)：鑒賞“夢游”的意境，初步體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)。教學(xué)方法：誦讀法鑒賞法課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：一導(dǎo)入新鴛鴦蝴蝶夢歌曲：“昨日像那東流水，離我遠(yuǎn)去不可留，今日亂我心，多煩憂，抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁，熟悉的旋律響起，學(xué)生興趣調(diào)起，教師借機(jī)發(fā)問，歌詞化用了哪位詩人的詩？學(xué)生答，李白的宣州謝朓樓餞別校書叔云，學(xué)生齊背，“

2、棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂?！边@首詩作為古體詩的特點(diǎn)非常清晰，教師引導(dǎo)學(xué)生注意這首詩的特點(diǎn)，由此明確古體詩的特點(diǎn)。二古體詩的特點(diǎn)：古體詩又稱古詩、古風(fēng)，多數(shù)通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句為主而雜有長短句的；平仄沒有嚴(yán)格的規(guī)定，體現(xiàn)自由的抑揚(yáng)韻律；用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。篇幅一般較長，容量也較大。今天我們就來學(xué)習(xí)李白的一首古體詩夢游天姥吟留別。三簡介李白及寫作背景。由以下幾句李白的詩串接介紹“只要功夫深，鐵杵磨成針”“十五好劍術(shù)”“五步殺一人，千里不留人”“十五觀奇書，作賦凌相如”“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬

3、里”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”素有“一飛沖天，一鳴驚人”之志，盼望有一天能由“布衣”而“卿相”。長安三年，占盡了風(fēng)光，終被賜金放還。此次辭別東魯諸君，準(zhǔn)備南游吳越，本文為離別前夢游，也就是真正“南游吳越”之前的夢游。四誦讀課文1播放錄音或教師朗誦強(qiáng)調(diào)字音、語調(diào)、情感。2學(xué)生自讀課文（結(jié)合誦讀提示）3學(xué)生齊讀課文（字音正確，有氣勢就行）五指名學(xué)生朗讀課文，指正讀法，同時(shí)理清思路，弄清詩歌大意。問：1題目中說是“夢游”，詩中寫夢游的部分是第幾段，夢游的高潮又在哪里？2“夢游”之外的內(nèi)容又是寫什么的？由此可以明確脈絡(luò)：入夢緣由夢游歷程仙境出現(xiàn)夢醒時(shí)分留別語六指導(dǎo)誦讀，品味鑒賞1品析第一段第一

4、段，交錯使用五七言，長短多變化，強(qiáng)調(diào)誦讀節(jié)奏，前四句應(yīng)輕讀，語氣稍帶夸張，后四句要雄渾有力，氣勢貫通。欣賞表現(xiàn)手法：起興、夸張、烘托，體會其表達(dá)效果。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中掌握本段內(nèi)容：入夢緣由。2品讀第二段學(xué)生齊讀第二段誦讀指導(dǎo)：開頭兩句應(yīng)輕讀，“飛”字可稍重些，以下四句應(yīng)讀得輕快些，讀出作者的輕松愉悅歡暢之情。“千巖驚層巔”四句應(yīng)為一個小高潮，語氣厚重夸張些最好，這也是為了與下一句的“平靜”形成對比，使情感顯出起伏。當(dāng)然，“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”一句的輕、慢、抑，就是為下文“仙境”出現(xiàn)蓄勢，“列缺霹靂”兩句，猶如一石擊起千層浪，極好的烘托了仙境的到來。奇幻、瑰麗的仙境到來，讓人驚嘆自然界的神力，語速應(yīng)放慢些，盡可能夸張些，以表現(xiàn)詩人的無限驚喜之情。然而，當(dāng)美夢化為泡影，當(dāng)理想回歸現(xiàn)實(shí)，作者是悵然若失，長嘆不已！最后四句應(yīng)放慢語速，融入深情以表現(xiàn)夢醒時(shí)分的悵惘之情。學(xué)生按以上指導(dǎo)，再讀、品第二段。重點(diǎn)鑒賞仙境要求：學(xué)生依據(jù)詩歌，通過合理想象，用現(xiàn)代散文的語言再現(xiàn)詩中意境。參考例文：閃電劃過天際，驚雷震響長空。山巒崩塌，大地動搖。仙境的石門轟然一聲從中間打開。放眼望去，青色的高空廣闊無邊，望不到邊際，在日月的光輝照耀下，金銀的亭臺樓閣發(fā)出奪目的光彩。云中的神仙們披著彩霞作