小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中問(wèn)題對(duì)策

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題及對(duì)策摘 要：語(yǔ)文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，在課程改革穩(wěn)步推進(jìn)的今天，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新構(gòu)建。盡管小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)在理論層面上頗多建樹(shù)，但是在實(shí)踐層面上卻還存在相當(dāng)?shù)钠H，仍值得我們不斷研究與探討。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文 新課程改革 目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)是一門溝通教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是教師有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，是對(duì)優(yōu)化課程進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，在課程改

2、革穩(wěn)步推進(jìn)的今天，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新構(gòu)建。盡管小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)在理論層面上頗多建樹(shù)，但是在實(shí)踐層面上卻還存在相當(dāng)?shù)钠H，仍值得我們不斷研究與探討。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)較少考慮學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)早期教學(xué)設(shè)計(jì)理論認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容就是教師要教的、學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能的總和，不包括對(duì)知識(shí)和技能的加工操作方面的描述，因此對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要側(cè)重于建構(gòu)這種知識(shí)和技能的層級(jí)結(jié)構(gòu)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不但不全面，而且也不符合教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況。學(xué)生對(duì)這些抽象的、遠(yuǎn)離自己生活的課程內(nèi)容毫無(wú)興趣。2.注重對(duì)教材鉆研，忽視了學(xué)生的理解程度傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，

3、教師教學(xué)的最大特色是“教教科書(shū)”，是按教材安排的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。因?yàn)榻炭茣?shū)是依據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的，在某種程度上具有一定的權(quán)威性，而且考試主要測(cè)試的是教科書(shū)上的內(nèi)容，這導(dǎo)致掌握教科書(shū)的程度成了評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度。因此，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材與教參，教學(xué)過(guò)程也就成了對(duì)教案的照本宣科。當(dāng)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)完成以后，一堂課的教學(xué)任務(wù)也就算完成了，至于學(xué)生掌握了多少，怎樣去掌握，掌握到了什么樣的程度，要到考試時(shí)看學(xué)生“復(fù)制”知識(shí)的效果如何才知道。因此，傳統(tǒng)教學(xué)缺少活力，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得枯燥。3.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)定位不準(zhǔn)，不講究課堂教學(xué)效率當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中有些教師形式主義的東西多了，務(wù)實(shí)、務(wù)本的少了。多媒體

4、、唱歌、表演的使用就存在著“度”的問(wèn)題。比如：在閱讀教學(xué)中，讀書(shū)是主線，應(yīng)以“讀”為主，以表演、多媒體助讀。有些教師則剝奪了學(xué)生形成閱讀能力的機(jī)會(huì)，經(jīng)常引入沒(méi)有或少有語(yǔ)文含量的游戲活動(dòng)和多媒體。再有教學(xué)實(shí)踐中一些教師所提出的問(wèn)題是無(wú)價(jià)值的，而學(xué)生卻圍繞著這些問(wèn)題討論占用時(shí)間較長(zhǎng)，讀文本的時(shí)間沒(méi)有。二、完善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)對(duì)策1.加強(qiáng)動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)，明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)隨著課堂教學(xué)的新變革，對(duì)于語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該有較為全面的新的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮到語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的性、生動(dòng)性、開(kāi)放性，并考慮與語(yǔ)文課堂教學(xué)相關(guān)的諸多變數(shù)和不確定性，應(yīng)具有相應(yīng)的靈活調(diào)整、隨機(jī)應(yīng)變、變化選擇等預(yù)應(yīng)機(jī)

5、制。教學(xué)設(shè)計(jì)要能夠充分地按照課堂教學(xué)所具有的現(xiàn)場(chǎng)生成性的基本規(guī)律而作相應(yīng)變化，并為此留下最大的調(diào)適空間。因此，有效的語(yǔ)文課堂首先表現(xiàn)為目標(biāo)的有效性。教育教學(xué)的目標(biāo)一般應(yīng)該包括隱性的目標(biāo)和顯性的目標(biāo)兩個(gè)方面，教師除了重視顯性的目標(biāo)之外，還要重視隱性的目標(biāo)，無(wú)論是什么樣的目標(biāo)，都應(yīng)該是累積式的，呈現(xiàn)發(fā)展的痕跡，是一種動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合的過(guò)程。2.在教學(xué)設(shè)計(jì)中重視知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不是通過(guò)教師的教授所能傳授的，而主要是在其親身的體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中形成的。這種基于學(xué)習(xí)者本身的體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程，其重要價(jià)值不在于通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)多少知識(shí)，獲得多少技能，而在于從中獲得了獨(dú)立探索自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和

6、成功的體驗(yàn)，這是形成創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，并轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行為的原動(dòng)力。3.注重教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化，首要明確教學(xué)方向，明確課堂的主攻方向、講解的重難點(diǎn)，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的思維活動(dòng)的規(guī)律合理安排教學(xué)過(guò)程?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生的課堂思維活動(dòng)的水平是隨時(shí)間變化的，在教學(xué)開(kāi)始10分鐘內(nèi)，學(xué)生思維逐漸集中；在1030分鐘內(nèi)思維處于最佳活動(dòng)狀態(tài)；隨后，思維活動(dòng)水平逐漸下降。根據(jù)這一規(guī)律，掌握學(xué)生思維活動(dòng)規(guī)律，充分利用教師自身的特點(diǎn)，使學(xué)生注意力馬上集中到課堂上，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。這樣在整節(jié)課堂中學(xué)生的思維始終是活躍的，能大大地提高課堂效率。綜上所述，任何一種教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)，不是固定不變的，必須符合課程的特點(diǎn)和教材內(nèi)容的特點(diǎn)。因此，小學(xué)各學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)科的課堂設(shè)計(jì)要切實(shí)保證教育的真正意義，負(fù)起語(yǔ)文學(xué)科的責(zé)任，要靈活恰當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)模式和教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性和諧發(fā)展，在最大程度上提高語(yǔ)文課堂