優(yōu)質(zhì)的三年級語文說課稿示例

1、【篇一】一、說教材1、教材簡析可貴的沉默是人教版六年制小學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)(1)會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。3、教學(xué)重

2、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。二、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取情境教學(xué)法、引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后營造情境，組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：表演導(dǎo)入質(zhì)

3、疑導(dǎo)向探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)升華拓展延伸。表演唱表情歌，體驗(yàn)情緒的變化：快樂著急興奮難過幸福，有助于學(xué)生理解課文中孩子們的情緒變化?！皭垡蛩固拐f過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學(xué)生提出的問題，概括為三個方面：熱鬧沉默熱鬧確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段探究體驗(yàn)。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋

4、找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。：學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在這里我設(shè)計(jì)了“點(diǎn)數(shù)”的情境“誰的爸爸媽媽給你過了生日？有的請舉手。”同學(xué)們紛紛舉手。我接著煽情：“我要點(diǎn)數(shù)了。1，2，310。哇這么多，第一組10個，第二組11，1221個，那么第四組呢？”同學(xué)們興奮極了，手舉的高高的，生怕少數(shù)了自己，仿佛自己就是課文中的主人公。接著我又問，那么又有誰知道爸媽的生日呢？只有三、五個同學(xué)舉手。其他同學(xué)低下了頭。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補(bǔ)。

5、而沉默后的熱鬧是孩子們在老師的引導(dǎo)下，懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報(bào)父母的愛，得到了老師的肯定。在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報(bào)愛的道理。同學(xué)們的情感得到了抒發(fā)，文章的主題也得到了升華。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時出示下列重點(diǎn)句子：(1)我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。(3)像獲得赦免一樣

6、，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。(4)教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。(5)這一片沉默給了我多大的享受?。⌒抡n改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分拓展延伸首先，我推薦孩子們閱讀游子吟及*規(guī)中孝感動帝、黃香溫席等故事，受到中華民族傳統(tǒng)美德的教育。新課改要求中年級學(xué)生

7、能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強(qiáng)化學(xué)生知道回報(bào)父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我又布置了小作文媽媽的愛。四、說板書這一板書，既能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文，又恰如其分的落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受?！酒俊窘滩膬?nèi)容】她是我的朋友是一篇圍繞本組專題“可貴的親情、友情”的文章。這篇課文主要敘述了在戰(zhàn)爭時期，孤兒院的孤兒阮恒，為了救助受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當(dāng)別人問他為什么這么做時，他只是簡單的說了句“她是我的朋友”。課文通過對阮恒鮮

8、血時神情、動作的真實(shí)描述，生動得展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。這是一篇適合對小學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀的好教材?！窘虒W(xué)目標(biāo)】基于對教材的理解和學(xué)情的分析，特制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知與技能：會認(rèn)8個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文。2、過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會阮恒舍己救人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生真正的友情觀。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會阮恒獻(xiàn)血時神情、動作描寫的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的心情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會阮恒舍己救人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生真正的友情觀。【教學(xué)學(xué)法】

9、在教法上，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以朗讀感悟情境，聲音渲染情境，使學(xué)生入境動情。尤其對于一篇情感教育的教材，充分運(yùn)用教師的語言，課文中的插圖等等，使學(xué)生身臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。在學(xué)法上，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，注重學(xué)生討論、交流、合作、體會，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題播放歌曲朋友，老師想問，你們有朋友嗎？你們之間互相幫助嗎？給老師講一下怎樣？在同學(xué)們答完后，教師總結(jié)，朋友之間要互相幫助。今天我們學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于朋友之間的故事。揭示課題她是我的朋友。讀了這個課題，

10、你有什么想問的嗎？這個“她”是誰呢。我”又是誰呢，到底講了我跟她之間的什么事情呢？二、初讀課文，整體感知1、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。3、小組討論：說說課文寫了一件什么事？三、品詞析句，體會情感1、迫在眉睫。抓住關(guān)鍵詞“迫在眉睫”，質(zhì)疑學(xué)生，什么是“迫在眉睫”？為什么獻(xiàn)血迫在眉睫。學(xué)生自然會帶著這個問題瀏覽課文，尋找答案，從而了解了事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。2、決心獻(xiàn)血。以課后思考練習(xí)題2為例，質(zhì)疑學(xué)生，阮恒獻(xiàn)血時的心情是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生，找出阮恒獻(xiàn)血時小手的動作，也就課文的第五自然段“一陣沉默之后，一只小手

11、顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來”。這里我會讓自己也來演一演，帶著感情來讀一讀。學(xué)生通過自己的朗讀，通過自己的表演，能夠明白阮恒在獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，最后還是下定決心舉起手來，以自己的死來換他人的生。3、獻(xiàn)血時的表情、動作。采用以上的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出描寫阮恒獻(xiàn)血時神情、動作的句子。也就是課文的第九第十自然段。再讓學(xué)生從文中找出“哭”的詞，引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣，嗚咽，哭泣”三個詞語的意思。并提出問題：阮恒為什么會這樣？他當(dāng)時的心情怎樣？為了讓學(xué)生感同身受，我會讓學(xué)生聯(lián)系課文插圖來朗讀。插圖與文章相輔相成，向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生體會阮恒的情感變化，明白他是在

12、以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心！4、解除“死亡”警報(bào)。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。這是為什么，醫(yī)生會對他說寫什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生明白，原來輸血并不會死，只不過是虛驚一場??！阮恒原本以為輸血就意味著失去性命，可是他還是義無反顧的去挽救他人，原因很簡單，因?yàn)椤八俏业呐笥选?。此時阮恒的美好心靈自然而然的滲入到學(xué)生的心田，他那純潔無暇、愿為朋友獻(xiàn)出一切的美好心靈也放射出奪目的光彩。四、指導(dǎo)朗讀，陶冶情感讓我們大家懷著對阮恒的崇拜之情，有感情地朗讀課文。五、總結(jié)全文，升華感情這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了一位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含

13、義。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時神情、動作的真實(shí)描述，生動地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們再學(xué)習(xí)寫人記事的文章時，要注意抓住人物的語言和動作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動，并把這種方法運(yùn)用到今后的寫作當(dāng)中去?！静贾米鳂I(yè)】小練筆：把阮恒和醫(yī)生的對話寫成一段話?！景鍟O(shè)計(jì)】她是我的朋友獻(xiàn)血迫在眉睫動作：舉放舉表情：啜泣嗚咽哭泣抽泣舍已救人無私奉獻(xiàn)【課堂評價(jià)】在整個教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時的神情、動作的語句來體會他當(dāng)時復(fù)雜的心理活動，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟阮恒舍已救人、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。【篇三】一、說教材七顆鉆石是*作家列

14、夫？托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會理想。本文情節(jié)簡單，但包含的內(nèi)涵很深刻。圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時完成本課的教學(xué)任務(wù)：第一課時自主學(xué)習(xí)，掃除生字詞障礙，學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文，初步感知課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時精讀品悟課文，在品味語言中感受文本蘊(yùn)含的教育意義。根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個緯

15、度上設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：在知識目標(biāo)上，認(rèn)識本課8個生字，正確認(rèn)讀10個生詞，理解“喜出望外”的意思.在能力目標(biāo)上，能正確、流利的朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會愛心對別人及社會的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。二、說教法和學(xué)法一堂好的語文課應(yīng)是面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取的過程。在教學(xué)過程中我以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，通過生動活潑的讀充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在讀中識字、寫字，積累語言、感悟語境。讓全體學(xué)生主動，積極地參與整個學(xué)習(xí)活動。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定

16、以下教法：直觀教學(xué)法，以讀代*，讀中感悟法等。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。三、說教學(xué)過程：第一課時(一)課題導(dǎo)入：1、很久很久以前，地球上曾經(jīng)遭受過一次特大的旱災(zāi)，接連幾個月滴雨未下，每天火辣辣的太陽炙烤著大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生靈面臨著死亡。同學(xué)們此時此刻，如

17、果你就生活在這里，你最想得到什么？2、師：是的，水意味著生命，意味著希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門她找到水了嗎？后來又發(fā)生了什么事？今天我們就來學(xué)習(xí)19課七顆鉆石(板書課題)。(二)講讀課文1、師：同學(xué)們打開書80頁，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫新認(rèn)識的詞語。2、檢查生詞掌握情況。(1)開火車讀生詞。師：剛才大家讀得真認(rèn)真?？矗蠋熥屔謳е呐笥岩积R走進(jìn)了咱們的課堂，誰能讀一讀？師：大家真踴躍！好，咱們開啟一列小火車吧！1(2)指導(dǎo)“罐、忍”兩個生字。師：同學(xué)們把生詞讀得這樣好，老師獎勵你們一則謎語：心上有把鋒利的刀。(忍)師：對

18、于這個字你有沒有提醒大家注意的？師：大家再觀察其他的生字，你認(rèn)為哪個字最難寫？(生說哪個字就指導(dǎo)哪個字。引導(dǎo)生說出記憶的好辦法，適時書空。)記憶生字有很多好辦法，課下讓我們再去交流。3、指生分段讀課文。師：大家對生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯，請你們推薦四名同學(xué)讀課文。好！我們比一比，看誰聽得最認(rèn)真，誰讀得準(zhǔn)確。4、整體感知課文。師：同學(xué)們，你們都是那么專心致志，真好！聽完課文，你知道了什么？請用一句話概括出來。(生自由回答。抓住水罐很神奇，會變化適時板書：)空木水罐裝水罐銀水罐金水罐七顆鉆石。5、誰能用自己的話來復(fù)述一下課文內(nèi)容呢？(三)深入學(xué)習(xí)課文1、首先我們來看看第一自然段，大

19、家一起讀一下，再看看有哪些詞引起了你的注意呢？在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，(說明地球上已經(jīng)沒有水源了)許多人及動物都焦渴而死。(說明了當(dāng)時動植物和人都會因?yàn)槿彼?，因此讓學(xué)生認(rèn)識水的重要性)2、那么在這個干旱之年，發(fā)生了一件什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分、第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞(小黑板出示)焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫二、學(xué)習(xí)課文(一)導(dǎo)入：同學(xué)們的生字記得真熟，上節(jié)課我們簡單學(xué)習(xí)了課文，讓我們先來回顧一下課文吧！(學(xué)生朗讀)1、誰能用一句話概括出課文內(nèi)容。(生自由回答

20、。抓住水罐很神奇，會變化適時板書：)空木水罐裝水罐銀水罐金水罐七顆鉆石。2、師：水罐會變，真神奇！請同學(xué)們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？請你勾畫出來。3、小組討論、交流體會。師：找出來的同學(xué)可以和你的小組同學(xué)共同交流交流。(師巡視指導(dǎo)。)4、師生交流。(隨機(jī)播放課件)(1)當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。師：多神奇呀！誰能再讀一讀。(生讀)小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來突然發(fā)現(xiàn)了水，她的心情會怎樣？(喜出望外)(指導(dǎo)理解“喜出望外”的意思，再讀體會。)就帶著這種心情，誰再來讀一讀。(多找兩個學(xué)生讀。)師：讀了這些句子你還感受到了什么？生再

21、體會讀。師：誰能接著往下說，還有哪很神奇？(2)她以為，水一定都灑了，罐子里的水還是滿滿的。師：摔了，水竟然沒有灑，真神奇！還有神奇的嗎？(3)“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水水罐變成了銀的。適時指導(dǎo)學(xué)生讀出來，體會小姑娘對動物的愛心。)(4)母親說：“我反正要死了，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。體會到母親對孩子深深的愛。抓住機(jī)會讓學(xué)生讀出來，啟發(fā)學(xué)生母愛的偉大。)師：“一瞬間”多長時間？(眨眼間、霎時、一剎那)師：是呀！就在媽媽說完話的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說的話嗎？生讀。師：聽了她的讀你感受到了什么？生讀。師啟發(fā)：同學(xué)們?nèi)绻憔褪悄莻€小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你最想對媽媽說什么？(5)這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來的？生讀。師：聽了她的讀你有什么想說的？(體會小姑娘的愛心、善良，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的感動。)師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽！(師讀“這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石清澈又新鮮的水流?！?同學(xué)們請睜開眼睛，你的眼前浮現(xiàn)出一副怎樣的畫面