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閱讀課文第14段(亮躬耕隴畝漢室可興矣)，回答問題。由這個(gè)故事演變而來的一個(gè)成語是_。在整部三國演義中，有一人與諸葛亮齊名，他是_。三顧茅廬龐統(tǒng)1用“/”為下面句子劃分朗讀節(jié)奏。漢 室 傾 頹 奸 臣 竊 命 主 上 蒙 塵本題運(yùn)用【文言句子節(jié)奏劃分法】。這里三個(gè)主謂短語屬于并列詞組，應(yīng)該斷開。2/點(diǎn)撥：用現(xiàn)代漢語翻譯句子。(1)亮躬耕隴畝，好為梁父吟。_(2)然志猶未已，君謂計(jì)將安出？_然而(我的)志向(到現(xiàn)在)還沒有罷休，您說該采取怎樣的辦法？諸葛亮親自耕種田地，喜愛唱梁父吟。3針對諸葛亮的自比，當(dāng)時(shí)的人們有何看法？這樣寫的目的是什么？_時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。這樣寫的目的是突出諸葛亮遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，同時(shí)也為下文徐庶的推薦作鋪墊。4答題時(shí)要考慮內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上(引出下文、作鋪墊、埋伏筆、呼應(yīng)、過渡等)兩方面的作用。點(diǎn)撥：在諸葛亮的對策里，對不同的對象所采取的對策不同。說說對下列對象所采取的對策分別是什么。(盡量用原文語句回答，原文中沒有的用精練的語言概括)(1)曹操：_(2)孫權(quán)：_(3)荊州、益州：_(4)諸戎、夷越：_此可以為援而不可圖也。此誠不可與爭鋒。5和、撫。奪取、占領(lǐng)。文中寫劉備去拜訪諸葛亮，“凡三往，乃見”，又寫了劉備對諸葛亮說的一席話，這表明劉備是個(gè)什么樣的人
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