淺論中等職業(yè)信息技術(shù)課信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1、淺論中等職業(yè)信息技術(shù)課信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)信息技術(shù)信息素養(yǎng)策略論文摘要：中等職業(yè)教育承當(dāng)著為社會(huì)提供勞動(dòng)資源的重要任務(wù)，面對(duì)參差不齊的生源，如何利用信息技術(shù)課培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)，從而促進(jìn)其人生開(kāi)展，促進(jìn)社會(huì)開(kāi)展，已經(jīng)成為一個(gè)不容無(wú)視的問(wèn)題。筆者從進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)，改變信息課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，推進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科整合出發(fā)，概述了中等職業(yè)信息技術(shù)課信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。1.引言信息素養(yǎng)是信息社會(huì)中人的綜合才能的重要組成局部，中等職業(yè)教育承當(dāng)著為社會(huì)提供勞動(dòng)資源的重要任務(wù)，面對(duì)參差不齊的生源，如何利用信息技術(shù)課培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)，從而促進(jìn)其人生開(kāi)展，促進(jìn)社會(huì)開(kāi)

2、展，已經(jīng)成為一個(gè)不容無(wú)視的問(wèn)題。可以說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課不是單純地培養(yǎng)機(jī)器的操作者，更應(yīng)講求策略，重視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)，讓學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者“探究者和“運(yùn)用者。2.信息技術(shù)課信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略2.1進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)，信息素養(yǎng)培養(yǎng)前提2.1.1進(jìn)步老師自身信息素養(yǎng)老師的信息素養(yǎng)是影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，就中等職業(yè)學(xué)校而言，老師良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型職業(yè)人才的需要。在傳統(tǒng)的教育中，老師的信息素養(yǎng)一直被無(wú)視，然而信息時(shí)代的老師作為信息知識(shí)的傳授者，必需要強(qiáng)化信息意識(shí)和信息觀念，加強(qiáng)信息素質(zhì)培養(yǎng)，具備現(xiàn)代化的教育思想和教學(xué)觀念，要具備敏銳的信息意識(shí)、純熟的信息才能和良

3、好的信息道德。2.1.2創(chuàng)設(shè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境在信息技術(shù)課教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，首先要營(yíng)造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛。盡管中等職業(yè)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)學(xué)習(xí)根底，但老師在教學(xué)中，還是盡量將一些抽象的知識(shí)變成學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種獲取知識(shí)的欲望。其次老師還應(yīng)在充分展示知識(shí)的形成過(guò)程中，大膽提出設(shè)想，開(kāi)展各種嘗試。如利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織網(wǎng)上研究，學(xué)生討論等，讓學(xué)生在交流、合作的環(huán)境中逐步提升信息素養(yǎng)意識(shí)。2.2改變信息課堂教學(xué)形式，信息素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)鍵2.2.1轉(zhuǎn)變老師角色信息技術(shù)課不能等同于計(jì)算機(jī)課，計(jì)算機(jī)只是學(xué)生的認(rèn)知工具、課程學(xué)習(xí)工具。因此，中等職業(yè)

4、學(xué)校的信息技術(shù)課同樣面臨改革，不能停留在過(guò)去計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)形式中，要轉(zhuǎn)變老師角色，只有這樣，才有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變老師形式，就要改變以老師講授為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。信息技術(shù)老師由知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生由知識(shí)的承受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的發(fā)現(xiàn)探究者，老師的角色既是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、評(píng)價(jià)者，甚至自身也是學(xué)習(xí)者。2.2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)形式在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，假設(shè)僅僅停留在培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技能的目的上，都不能算是真正信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正的信息素養(yǎng)教育應(yīng)在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的掌握與利用，學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)合作，學(xué)

5、會(huì)創(chuàng)造，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，還應(yīng)培養(yǎng)出一份社會(huì)責(zé)任感。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式是關(guān)鍵，而轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和理論才能，轉(zhuǎn)變的目的是加強(qiáng)學(xué)生自主、自覺(jué)運(yùn)用信息的意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式與合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式，即為學(xué)生設(shè)計(jì)適宜的、具有吸引力的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人考慮、同伴合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題過(guò)程中掌握諸如信息獲娶檢索、篩癬加工、表達(dá)、交流等信息素養(yǎng)。如軟件應(yīng)用的教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生從軟件自帶的幫助功能中去尋求題目的答案，學(xué)會(huì)通過(guò)搜索引擎查找更多的軟件應(yīng)用信息，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。2.3促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，信息素養(yǎng)培養(yǎng)目的2.3.1培

6、養(yǎng)獨(dú)立操作才能比爾蓋茨在?將來(lái)時(shí)速?一書(shū)中寫(xiě)道：“將來(lái)社會(huì)屬于那些具有搜集信息、選擇信息、處理信息和應(yīng)用信息才能的人。作為理論性很強(qiáng)的信息技術(shù)課程，老師要注重學(xué)生的動(dòng)手理論，設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作才能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)、新技能的才能，以促進(jìn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。2.3.2培養(yǎng)信息運(yùn)用才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步，就必須進(jìn)步學(xué)生有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的才能，從而培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代所需要的信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的信息運(yùn)用才能，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理及分析才能，如對(duì)信息的歸類(lèi)、對(duì)數(shù)據(jù)的分析和判斷才能等，老師可以在教學(xué)中提出與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)

7、情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索等多種渠道去尋求與之相關(guān)的信息，并進(jìn)展歸類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展互相交流或理論操作來(lái)解決問(wèn)題。2.4推進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科整合，信息素養(yǎng)培養(yǎng)推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)形式上要注重實(shí)用型人才培養(yǎng)，努力加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會(huì)造就大批動(dòng)手才能強(qiáng)的實(shí)用型人才。這就需要把信息技術(shù)教育融入各專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中去并加以整合，以各專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段浸透到各專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中去，從而利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能，充分培養(yǎng)和進(jìn)步中專(zhuān)生的信息素養(yǎng)。并引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際需求出發(fā)，使學(xué)生學(xué)到的信息技術(shù)在職業(yè)理論、實(shí)驗(yàn)中能得到穩(wěn)固和進(jìn)步。3.結(jié)語(yǔ)在中等職業(yè)教育中，無(wú)視信息素養(yǎng)培養(yǎng)的信息技術(shù)教育是一種不完好的教育，廣闊信息技術(shù)老師應(yīng)不斷探究，共同研究，努力創(chuàng)新，讓信息技術(shù)課能越來(lái)越