教導(dǎo)處范文小學(xué)期中考試質(zhì)量分析

1、教誨處范文之小學(xué)期中考試質(zhì)量分析 小學(xué)期中考試質(zhì)量分析依照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段的詳細(xì)要求進(jìn)展命題，緊扣教材，注重“雙基”，能較全面考察學(xué)生的根底知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的才能。（一）語文科，從卷面分析和反應(yīng)看，學(xué)生的識(shí)字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題才能差，對(duì)較靈敏的標(biāo)題和課外閱讀標(biāo)題不能非常好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合才能較低。習(xí)作才能還處在較低水平上，卷面不夠明晰，書寫才能不高，能夠看出老師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度缺乏，學(xué)生從同學(xué)老師中獲得的指導(dǎo)協(xié)助不多。（二）數(shù)學(xué)科，從卷面分析和反應(yīng)看，數(shù)學(xué)概念掌握不結(jié)實(shí)，理解偏向，無視應(yīng)

2、用，造成推斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系才能較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，能夠看出應(yīng)用知識(shí)處理數(shù)學(xué)咨詢題和生活實(shí)際咨詢題的才能還須在今后教學(xué)中通過理解、比擬、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。（三）學(xué)校的年段把關(guān)不力，任課老師年年換，常換常黃，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返，造成知識(shí)脫節(jié)，根底不扎實(shí)，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來困難。（四）部分老師師德觀念不高，沒有備好課，對(duì)教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識(shí)缺漏，課堂上沒有練習(xí)穩(wěn)固的時(shí)間，造成兩極分化。加上試卷中有些標(biāo)題難度偏大，較靈敏，學(xué)生難習(xí)慣。（五）個(gè)別老師對(duì)新課程的理念把握缺

3、乏，注重根底知識(shí)的訓(xùn)練，無視綜合才能的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性加強(qiáng)，妨礙課堂教學(xué)的有效性。（六）由于學(xué)校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校開展缺乏決心。學(xué)校有關(guān)教學(xué)常規(guī)治理有所松懈，缺乏有實(shí)效性地加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的過程治理。（七）還有家校聯(lián)絡(luò)不親密，加上社會(huì)文化氣氛相對(duì)薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其他緣故。5、結(jié)合教育局質(zhì)量分析會(huì)有關(guān)精神特提出以下努力措施：（一）學(xué)校治理方面：（1）、建立學(xué)科單元測(cè)試、期末考試匯報(bào)批閱制度。加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程治理，學(xué)校要公示班科各單元成績(jī)的情況

4、與變化，校長(zhǎng)要批閱單元質(zhì)量分析表，讓老師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）、建立教學(xué)質(zhì)量咨詢責(zé)制，確實(shí)落實(shí)校長(zhǎng)是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教誨是直截了當(dāng)責(zé)任人，科任老師是詳細(xì)責(zé)任人。對(duì)人為要素造成質(zhì)量下降或者虛報(bào)考試成績(jī)，追查領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。落實(shí)老師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)登記制度，實(shí)行質(zhì)量移交。（3）、深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對(duì)性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建立。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的理解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。（4）、建立周末課外作業(yè)制度，設(shè)置周末作業(yè)本。有條件的學(xué)校能夠發(fā)周末自測(cè)卷。（5）、全面落實(shí)省、市教育行政部門制定的

5、常規(guī)治理意見。向治理要質(zhì)量，定期或隨機(jī)檢查老師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的修改反應(yīng)，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。（6）、落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、調(diào)研、通報(bào)制度。實(shí)在抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換老師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高老師責(zé)任感。（7）、落實(shí)老師上班簽到簽退制度、上課巡查制度。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為老師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依照，鼓勵(lì)老師的成就感和進(jìn)取認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。（8）、做好家校聯(lián)絡(luò)，有條件的學(xué)校能夠建立學(xué)生晚自修巡查制度，進(jìn)村入戶。通過家訪等方式要求家長(zhǎng)催促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也能夠組成學(xué)習(xí)小組，互相協(xié)

6、助、交流和監(jiān)視，到達(dá)共同進(jìn)步。家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、玩耍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）老師個(gè)人方面（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，精確把握目的、重難點(diǎn)，深化研究教材，落實(shí)“雙基”提高才能，做到教學(xué)堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時(shí)修改反應(yīng)矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。（2）、在注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓鼓勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。（3）、老師的教學(xué)才能和教學(xué)

7、水平最大限度地決定課堂的教學(xué)效益，也最大限度地決定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，全體老師要自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀老師提高課堂效益的方法，在模擬、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)才能。校內(nèi)能夠“你聽我上、我聽你上”，校際能夠“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，在比擬交流中提高學(xué)校老師的教學(xué)水平。（4）、保護(hù)與開展學(xué)生的求知欲望，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目的發(fā)覺重點(diǎn)，提出不明白咨詢題與學(xué)生交流，向老師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。（5）、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助方式的作用

8、，課內(nèi)多提咨詢、鼓勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。（6）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同時(shí)，全體老師不要忘了把握正確的教育質(zhì)量觀，它是以素養(yǎng)教育為價(jià)值取向，以學(xué)生的身心全面開展為目的的教育質(zhì)量觀。總之，只要我們學(xué)校，全體老師端正認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到飛躍。5、努力措施：（一）學(xué)校治理方面：（1）、加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程治理。學(xué)校公示班科各單元成績(jī)的情況與變化，讓

9、領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的理解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。（3）、定期或隨堂檢查老師的常規(guī)工作預(yù)備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷修改反應(yīng)，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。（4）、實(shí)在抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換老師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高老師責(zé)任感。 （5）、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為老師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依照，鼓勵(lì)老師的成就感和進(jìn)取認(rèn)識(shí)。（6）、做好家校聯(lián)絡(luò)，通過家訪等方式要求家長(zhǎng)催促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)

10、間，鄰近學(xué)生能夠組成學(xué)習(xí)小組，互相協(xié)助、交流和監(jiān)視，到達(dá)共同進(jìn)步。家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、玩耍。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）老師個(gè)人方面（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”才能，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)修改反應(yīng)矯正。（2）、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓鼓勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。（3）、自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀老師提高課堂效益的方法，在模擬、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂

11、效率和教學(xué)才能。校內(nèi)能夠“你聽我上、我聽你上”，校際能夠“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，在比擬交流中提高學(xué)校老師的教學(xué)水平。（4）、協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目的發(fā)覺重點(diǎn)，提出不明白咨詢題與學(xué)生交流，向老師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。（5）、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助方式的作用，課內(nèi)多提咨詢、鼓勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。（6）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。在給教學(xué)質(zhì)量

12、下猛藥同時(shí)，不忘留意減壓、解毒、降火。提出三點(diǎn)建議：1、試卷的導(dǎo)向性、及時(shí)性，確保單元監(jiān)控的有效性。2、老師的合理調(diào)配，確保教育的公平性。3、教育質(zhì)量監(jiān)控的連續(xù)性，確保質(zhì)量開展評(píng)價(jià)的客觀性。一、 主要成績(jī)（一）期中試題依照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段的詳細(xì)要求進(jìn)展命題，緊扣教材，注重“雙基”，中心教研組長(zhǎng)依照7+2+1命題，題型較靈敏。整體上，大部分學(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握比擬扎實(shí)，理解才能、閱讀才能初步構(gòu)成。（二）語文科在拼音、句段，數(shù)學(xué)科在根本計(jì)算等根底性知識(shí)和根本技能技巧方面掌握較好，得分率較高。中高年段作文成績(jī)小有進(jìn)步。二、 存在咨詢題語文：（一）卷面不夠明晰，書寫才能不高。只留意內(nèi)容，無視書寫才能是語

13、文一種根本才能，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而妨礙語文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。（二）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對(duì)較靈敏的標(biāo)題和課外閱讀標(biāo)題不能非常好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合才能較低。（三）習(xí)作才能還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度缺乏，學(xué)生從同學(xué)老師中獲得的指導(dǎo)協(xié)助不多。數(shù)學(xué)：（四）審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不結(jié)實(shí)，推斷和選擇易失誤，理解卷面文字的才能和理清題中數(shù)量關(guān)系才能還須強(qiáng)化。（五）應(yīng)用知識(shí)處理數(shù)學(xué)咨詢題和生活實(shí)際咨詢題的才能還須在教學(xué)中通過理解、比擬反復(fù)練習(xí)中獲得提高。治理：（六）年段把關(guān)不力，任課老師年年換

14、，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返。（七）向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性加強(qiáng)，妨礙課堂質(zhì)量。三、 努力措施依照東教2005086文件精神，貫徹落本質(zhì)量監(jiān)控措施，各小學(xué)應(yīng)在以下幾各方面進(jìn)一步加強(qiáng)。（一）學(xué)校治理方面1、加強(qiáng)單元、期中考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程治理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷，公示班科各單元成績(jī)的情況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤、跟蹤制度。2、中心小學(xué)利用每周四加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的理解、指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。3、定期或隨堂檢查老師的常規(guī)工作預(yù)備情況

15、，不無備課上課，特別注重作業(yè)的修改，杜絕無故拖延作業(yè)試卷修改反應(yīng)，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。4、實(shí)在抓好年段質(zhì)量過關(guān)，進(jìn)展質(zhì)量移交，克服每學(xué)期更換老師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高老師責(zé)任感。5、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為老師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依照，按文件要求進(jìn)展評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)老師的成就感和進(jìn)取認(rèn)識(shí)。6、要求家長(zhǎng)催促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、玩耍，并養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進(jìn)取習(xí)慣。7、學(xué)生每晚應(yīng)有1-2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生能夠組成學(xué)習(xí)小組，以互相監(jiān)視交流和協(xié)助，到達(dá)共同進(jìn)步，有條件的學(xué)校要進(jìn)展晚自修巡查。（二）老師個(gè)人方面1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合

16、班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”才能，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)修改反應(yīng)矯正，做到課課過關(guān)。2、針對(duì)學(xué)情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓鼓勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。3、自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀老師提高課堂效益的方法，在模擬、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)才能。校內(nèi)能夠“你聽我上、我聽你上”，進(jìn)展結(jié)對(duì)子，校際能夠“走出去”，在比擬交流中更快提高學(xué)校老師的實(shí)

17、力。4、協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目的發(fā)覺重點(diǎn)，提出不明白咨詢題與學(xué)生交流，向老師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助方式的作用，課內(nèi)多提咨詢、鼓勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。下階段我們將依照東教2005086文件精神，貫徹落本質(zhì)量監(jiān)控措施，針對(duì)咨詢題和緣故，在以下幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)整改。（

18、一）學(xué)校治理方面1、加強(qiáng)單元、期中考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程治理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷，公示班科各單元成績(jī)的情況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生心中有數(shù)，建立質(zhì)量追蹤、跟蹤制度。2、中心小學(xué)利用每周一天時(shí)間加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的理解、指導(dǎo)，重點(diǎn)跟蹤成績(jī)退步的班級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。 3、定期或隨堂檢查老師的常規(guī)工作預(yù)備情況，不上無備課的課，特別注重作業(yè)的設(shè)置與修改，杜絕無故拖延作業(yè)試卷修改反應(yīng)，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。4、實(shí)在抓好年段質(zhì)量過關(guān)，落本質(zhì)量跟蹤移交制度，克服每學(xué)期更換老師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年

19、小循環(huán)，確保質(zhì)量跟蹤的連續(xù)性，提高老師責(zé)任感。5、針對(duì)部分老師對(duì)教材的研究才能不高，出臺(tái)周末作業(yè)的設(shè)置要求，力求使每次的作業(yè)設(shè)置都能提高老師研究教材的實(shí)效，并把周末作業(yè)作為常規(guī)制度加以落實(shí)。進(jìn)展常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為老師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依照，按文件要求進(jìn)展評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)老師的成就感和進(jìn)取認(rèn)識(shí)。6、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求家長(zhǎng)催促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、玩耍，并養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進(jìn)取習(xí)慣。7、確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)早讀、寫字課的治理，促進(jìn)學(xué)生朗讀、寫字才能的提高，同時(shí)保證有足夠的時(shí)間進(jìn)展作業(yè)的完成和培優(yōu)扶困。加強(qiáng)學(xué)生在家學(xué)習(xí)要求，學(xué)生每晚應(yīng)有1-2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生能夠組成學(xué)習(xí)小組，以互相監(jiān)視交流和協(xié)助，到達(dá)共同進(jìn)步，有條件的學(xué)校要進(jìn)展晚自修巡查。（二）老師個(gè)人方面1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙