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1、教誨處范文之小學(xué)數(shù)學(xué)期中階段小結(jié) 20082009學(xué)年秋學(xué)期,我們以全國(guó)根底教育改革的精神為指針,全面落實(shí)縣教育教學(xué)工作會(huì)議部署的相關(guān)任務(wù),以課堂教學(xué)改革為中心,以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),強(qiáng)化科研認(rèn)識(shí),制造性地開(kāi)展工作。 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念,讓老師與新課程同行。 老師是課程改革能否順利進(jìn)展的重要要素,老師是課程的施行者,老師的參與程度和狀態(tài)直截了當(dāng)左右著課程的推行。因而,更新老師的教學(xué)觀念,關(guān)系到老師能否盡快習(xí)慣課改的要求,關(guān)系到新教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的成敗。本學(xué)年我們狠抓課改理論學(xué)習(xí)。每周三是數(shù)學(xué)老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日,我們通過(guò)看優(yōu)秀老師的課堂錄像、聽(tīng)執(zhí)教者的說(shuō)課、傾聽(tīng)特級(jí)老師的精彩點(diǎn)評(píng),讓所有老

2、師能真正理解教者課堂設(shè)計(jì)的意圖和其中所浸透的新的課改理念。我們還抓住外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),半學(xué)期我們先后組織20多位老師參加縣、市數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)觀摩聽(tīng)課學(xué)習(xí)。通過(guò)課改理論學(xué)習(xí),老師觀念逐步更新,在老師轉(zhuǎn)變觀念的根底上,轉(zhuǎn)變角色,使老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。二、開(kāi)展行之有效的活動(dòng),讓老師與新課程共成長(zhǎng)。半學(xué)期來(lái),我們從開(kāi)學(xué)的第一周起就扎實(shí)開(kāi)展三輪“三課”研究活動(dòng),第一輪是讓老師自選課題,自行完成備課設(shè)計(jì)及所有的課前工作,然后請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教研組成員一同參加聽(tīng)課、評(píng)課,評(píng)課方面我們主要采納讓執(zhí)教者與本校的專家面對(duì)面的交流,總結(jié)得失,并從中汲取更多的教學(xué)理念與方法。第二輪活動(dòng)是在第一輪的根底

3、上,老師自行選擇好課題,請(qǐng)本校專家和教研組同志共同研究商討教學(xué)的過(guò)程和方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益,在構(gòu)成一套實(shí)在可行的方案后再進(jìn)展上課、聽(tīng)課與評(píng)課。第三輪活動(dòng),我們主要是組織教研組的部分老師,進(jìn)展隨堂聽(tīng)課并及時(shí)組織評(píng)課。通過(guò)“三輪”的活動(dòng),每個(gè)老師的課改的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了,不少同志的教學(xué)業(yè)務(wù)才能得到了非常大的提高,一部分青年老師也在這個(gè)過(guò)程中迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。三、注重集體備課的過(guò)程,真正到達(dá)集思廣益?!翱蒲信d校,質(zhì)量立校?!辈粩嗍俏覀冏巫尾痪氲淖非?。每周一次的數(shù)學(xué)集體備課,幾乎以成為我們老師每周的商定。在集體備課中,我們能認(rèn)真深化學(xué)習(xí)和體會(huì)新課程理念精神,明確新課標(biāo)要求,深化地研究,討論更加合理且符合學(xué)

4、生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì),尋求新的教與學(xué)方法。我們的詳細(xì)做法是每周讓一個(gè)年級(jí)確立一個(gè)課題,讓教研組所有成員參加討論研究。我們每次集體備課都會(huì)明確一人為主備人,在建構(gòu)好雛形的根底上,進(jìn)展第二次、第三次的修正,定稿后,我們及時(shí)組織同年級(jí)的老師上同一課題的課,并組織教研組的同志聽(tīng)課、評(píng)課,一學(xué)年來(lái)我們堅(jiān)持注重集體備課的過(guò)程,真正讓集體備課在新課程改革中起到實(shí)效,真正到達(dá)集思廣益。本學(xué)期我們特別注重老師的作業(yè)的設(shè)計(jì),對(duì)老師的作業(yè)設(shè)計(jì)提出明確的要求,既重根底,更重表達(dá)新課改、新理念,注重作業(yè)的開(kāi)放性及學(xué)科之間的整合性,用方式多樣的作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的多方面的才能。我們不斷倡導(dǎo)不設(shè)計(jì)好作業(yè)就堅(jiān)決不上課堂,讓學(xué)生的課外作業(yè)與課堂作業(yè)并重。每學(xué)期完畢時(shí)我校所有年級(jí)都能拿出一整套的系列作業(yè)設(shè)計(jì),如此既方便了老師們的復(fù)習(xí)穩(wěn)固,也便老師總結(jié)得失。我校還建立青年同志人人參與課題實(shí)驗(yàn)研究的教研制度,以課題研究為打破,要求老師們都要制定出本人的實(shí)驗(yàn)子課題,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐著手研究。本學(xué)年我校的市級(jí)課題“開(kāi)發(fā)地點(diǎn)德育資源的研究”在不斷走入縱深,全體老師自覺(jué)參與課題實(shí)驗(yàn)研究,在實(shí)驗(yàn)中積累經(jīng)歷,在研究中提高認(rèn)識(shí),在反思中提高素養(yǎng)。存在的缺乏及補(bǔ)救措施:1、教學(xué)五認(rèn)確實(shí)過(guò)程性治理不夠,今后我們進(jìn)一步明確分工,細(xì)化職責(zé),持之以恒地

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