踐行新課程 讓德育走進教學

1、踐行新課程 讓德育走進教學新課標指出：兒童具有不同于成人的生活需要與特點，不從這種需要與特點出發(fā)，教育是不可能有效的。因此，在教學過程中，老師應(yīng)該改變以往課堂上硬性灌輸知識的方法，要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者，樹立自身良好的道德觀念，在教學時言傳身教，做到以德服人、以理服人，才能激發(fā)學生“自主、合作、探究的學習熱情，促使每個學生的身心得到安康開展。一、以德育人應(yīng)貫穿于每一課時，潛移默化地培養(yǎng)學生良好品德。德育教育不能僅僅依靠每周一節(jié)的思想品德課，而應(yīng)該在每一課時做到以德育人，時刻貫穿培養(yǎng)學生高尚的思想品德。尤其是在上語文課時，許多課文內(nèi)容都是為了教育學生尊老愛幼、自己動手、克制困難、

2、保護環(huán)境等，語文課是為了教會學生識字，但我認為，更重要的是讓學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀。在學習?自己去吧?一課時，我讓學生戴上頭飾，扮演小鷹和小鴨，演習課文中的內(nèi)容，集中學生的注意力，在大家掌握了課文內(nèi)容后，讓學生考慮：小鷹是怎樣會飛翔的，小鴨是怎樣會游泳的，他們的本領(lǐng)是天生就會嗎？通過學生討論，讓他們明白：小鴨和小鷹的本領(lǐng)不是生來就有的，而是在媽媽的鼓勵下，通過自己的艱辛努力鍛煉會的。這時我再引導學生想一想，自己哪些本領(lǐng)是象小鷹和小鴨子一樣，是通過自己的努力學會的、練來的？這時學生會答復出許多答案：吃飯、走路、看書等等。順著學生的思路，我讓他們想一想，做為一名低年級學

3、生，有哪些事情是你應(yīng)該做的，而你沒有做，有哪些事情你應(yīng)該會的，而你沒有會，向小鷹和小鴨子學習，你打算通過自己的努力，學會哪些本領(lǐng)。同學們積極性被調(diào)動起來，有的要學習跳皮筋、踢踺子、打沙包，有的要學會洗襪子、洗手帕，還有的要幫助爸爸媽媽做家務(wù)。通過適時的引導，鼓勵學生自己的事情自己做，不會的事情學著做，培養(yǎng)學生自己動手才能和自立才能。學生不僅學習到了課本上的知識，而且把學習融入了學生的生活，滿足了學生生活的需要，讓學生在生活中學習，在學習中生活。在學習?爺爺和小樹?、?小熊住山洞?時，重點教育學生保護環(huán)境、保護花草樹林。學習?借生日?一課，引導學生尊敬長輩，尊敬老師。在學習?一次比一次有進步?時

4、，重點培養(yǎng)學生的觀察才能。所以，在日常學習和生活中，應(yīng)該隨時浸透德育教育，以培養(yǎng)出德、智、體美、勞全面開展的優(yōu)秀學生。二、理解學生的需要，讓德育教育貼近學生的生活?！靶枰菍W生的不竭動力，是進步道德認識的內(nèi)在動因，是良好品德形成的堅實基矗因此，關(guān)注學生的生活需要，是搞好思想品德教育的重點，是培養(yǎng)學生良好的思想品德的出發(fā)點和落腳點，這也是一名普通老師應(yīng)該關(guān)注的重點問題。教學中，我們應(yīng)該以學生的開展需要為本，從學生的生活理論入手，以學生活動和游戲為載體，滿足學生的需求。為了培養(yǎng)學生的榮譽感和成就感，在布置班級時，我在墻上設(shè)置了?星星擂臺?，把學生每一次獲得的成績用小星星記錄下來，使每一個學生在擂臺

5、中就能看到自己近階段的表現(xiàn)，鼓勵好學生有更好的表現(xiàn)，差的要迎頭趕上，以此鼓勵學生在學習、生活中嚴格要求自己。為增強學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生的集體主義精神，我又在班級的側(cè)墻上設(shè)置了?燦爛星空?專欄，把全班學生的名字都寫在上面，讓他們時刻感覺到自己是這個集體中的一員，每個人的一言一行、一舉一動都影響著班級的整體形象，得到流動紅旗是全班同學的功績，但一個人的錯誤行為就有可能影響到全班的榮譽。為培養(yǎng)學生關(guān)心集體、保護班級的集體榮譽感，在?燦爛星空?欄中，我還設(shè)計了做生活中的有心人、我是小畫家、作業(yè)展覽等欄目，反映學生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感受生活，用自

6、己的方式去研究生活。在設(shè)計教學、游戲、活動時，我也盡可能地與學生的生活實際聯(lián)絡(luò)起來，使學生在生活中感受對道德的認識，以此來改造和重組自己的經(jīng)歷，幫助學生在潛移默化中形成正確的認識，培養(yǎng)學生獨立的生活才能、區(qū)分才能和學習才能。三、進步老師自身素質(zhì)，建立平等、互動的師生關(guān)系。道德存在于人的整個生活中，素質(zhì)教育是為學生全面開展和終身開展奠定根底，要教育學生熱愛生活、學會生活，幫助他們認識社會，這首先要求老師本身具有高尚的道德情操，樹立長期學習的思想，努力進步自身的道德修養(yǎng)，增強自身的業(yè)務(wù)才能和工作程度，更新教育觀念，站在學生開展和有利于學生需要的立場來考慮問題，對待教學。學習中要貫穿道德教育，就要遵

7、循學生的生活邏輯，讓課堂更符合學生的生活規(guī)律，增強課堂的時效性和針對性，所以，老師應(yīng)該把自己看作是一個學習者，與學生一起學習，共同合作交流。假如老師不擅長學習，僅憑原有的知識經(jīng)歷，是很難令學生滿意的。隨著學生年齡的增長和認知程度的進步，老師應(yīng)結(jié)合實際，逐步擴大學生參與教學的程度，引導學生質(zhì)疑、合作、探究，在經(jīng)歷活動的過程中感悟和體驗事物。為了實現(xiàn)師生互動，課堂上，我經(jīng)常讓學生來當“小老師，讓他們體驗教與學的感覺，許多學生在當“小老師期間，對學習有更高的要求，再回去學習時，自覺性有了明顯的進步。老師不僅僅是知識的講授者，而是要成為引導學生主動參與的組織者，這時的師生關(guān)系也不是傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系了，老師是學生學習、活動的支持者、合作者和指導者。這就要求老師對學生要充分理解和尊重，也只有在對學生充分尊重的根底上，才可能實