小學(xué)道德與法治人教版（部編）一年級(jí)下冊(cè) 15分享真快樂(lè)

1、分享真快樂(lè)教學(xué)反思林芝市第二小學(xué) 劉勝芳一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思1.板書(shū)設(shè)計(jì)較難，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，可以用更簡(jiǎn)潔精煉的詞語(yǔ)進(jìn)行概括后呈現(xiàn)。2.在教學(xué)過(guò)程第三個(gè)環(huán)節(jié)快樂(lè)地分享中，設(shè)計(jì)要求學(xué)生“讀一讀”不符合學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，可更改為“如果不 會(huì)出現(xiàn) 的后果”，以此提醒學(xué)生在分享時(shí)一定要重視這些細(xì)節(jié)。二、教學(xué)過(guò)程反思1.分享閱讀更有趣這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句講故事，刺激了部分同學(xué)的思維和表達(dá)欲望。用時(shí)適度，效果較好，但有重復(fù)贅述之誤。2.在提問(wèn)“什么是分享”后，學(xué)生回答的積極性很高，且能說(shuō)中要點(diǎn)，說(shuō)明通過(guò)繪本故事的講解，已經(jīng)基本掌握了分享的含義。3.在快樂(lè)地分享這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)樂(lè)樂(lè)的煩惱引導(dǎo)

2、學(xué)生聯(lián)想自身實(shí)際，使其明白在分享時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。在實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，所用時(shí)間較多，主要是因?yàn)閷W(xué)生需要在理解樂(lè)樂(lè)的煩惱的基礎(chǔ)上，再次重新思考。三、存在問(wèn)題反思1.學(xué)情判斷不恰當(dāng)，忽略學(xué)生的接受能力，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)過(guò)于頻繁，做筆記環(huán)節(jié)所占時(shí)間較多；2.部分環(huán)節(jié)把握不得當(dāng)，致使第三、第四環(huán)節(jié)無(wú)法完整呈現(xiàn)；3.學(xué)生之間的討論、交流沒(méi)有體現(xiàn)；4.指名讓學(xué)生讀課文，加深了學(xué)習(xí)難度；5.板書(shū)不夠精簡(jiǎn)；6.在交流互動(dòng)時(shí)，沒(méi)有起到主導(dǎo)作用，無(wú)法很好地、及時(shí)地把握課堂節(jié)奏；7.在環(huán)節(jié)過(guò)渡、故事解析時(shí)，站位不當(dāng)，沒(méi)能較多地用正面與學(xué)生交流。四、改進(jìn)措施反思1.注重學(xué)情分析，多了解學(xué)生需要學(xué)什么，而不是教什么；取消或減少抄寫(xiě)筆記的環(huán)節(jié)。2.注重學(xué)生在課堂中的主體地位，教師應(yīng)主要起引導(dǎo)作用，將時(shí)間用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多思多說(shuō)，且避免打斷、干擾、終止等行為。3.引導(dǎo)學(xué)生間多注重討論與交流，同時(shí)分享更多的思考方法和解決問(wèn)題的辦法。4.科學(xué)合理地安排各環(huán)節(jié)所需時(shí)間，切不可隨意利用?？傊敬谓虒W(xué)經(jīng)歷使我明白了學(xué)情分析的重要性，必須時(shí)刻提醒自己，一節(jié)課是否成功，不在于“教師應(yīng)該教什么”，而是“學(xué)生要學(xué)什么，學(xué)到了什么”。我將在今后的教學(xué)工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)加強(qiáng)基本功練習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)有效的教學(xué)方法，