2022年關(guān)于說課稿匯總10篇

1、第 頁2022關(guān)于說課稿匯總10篇關(guān)于說課稿匯總10篇作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是我精心整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。說課稿 篇1活動區(qū)活動在我們班級設(shè)計有感官區(qū)、科學(xué)文化區(qū)、日常生活區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，每個區(qū)的材料每一分都是為小班年齡的孩子精心準(zhǔn)備的，除了買來的教具更多就是我們老師親自為孩子準(zhǔn)備。孩子選擇的余地特別的大，通過他們的自由選擇我們進(jìn)行個別教育。主題活動一、設(shè)計意圖：我們班現(xiàn)在進(jìn)行的主題是?春天?，之前我們已經(jīng)進(jìn)行過?種植?、?春游?、?春天的花?等活動，主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真切

2、的感受大自然的美好,春的氣息,發(fā)現(xiàn)大自然中蘊藏的春的秘密；在班級環(huán)境中，我們在科學(xué)文化去為孩子們準(zhǔn)備了花生、大豆等植物種子的生長階段的標(biāo)本，在墻上張貼春天的風(fēng)景照片以及春天花卉照片。在不同的活動中,幼兒身心得到陶冶,會不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開放了,讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂,春天的勃勃生機(jī),使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對大自然的熱愛之情。幼兒對動植的熱愛、好奇是天生居有的。春天是發(fā)芽的季節(jié)，是茁壯成長的季節(jié)。我觀察到孩子們在日常生活中新的關(guān)注點、興奮點和新的開展需要,因此組織了認(rèn)識春筍這個活動,培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。二、活動目標(biāo)：1.激發(fā)幼兒對春天里植物

3、喜愛與好奇并探究，幫助幼兒認(rèn)識春筍的外形特征，簡單了解筍與竹子的關(guān)系。2. 開展幼兒的語言表達(dá)能力和動手操作能力。三、活動準(zhǔn)備1、春筍每位幼兒一份，讓每個幼兒都有時機(jī)充分探究。2、垃圾筐兩人一個。主要為讓孩子能體會友愛、不爭搶的美德。3、視頻圖片。根據(jù)幼兒的年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體能更好的引起幼兒的注意及興趣。四、重點和難點：重點是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春筍，了解春筍與竹子的關(guān)系，開展幼兒的語言表達(dá)能力。難點是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動探索的好奇心，大膽想象表達(dá)。產(chǎn)生主動探究春天理的植物的興趣。五、活動過程實際思路：1. 首先 以謎語引題：頭戴尖尖茅，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天理，出土笑嘻嘻。根據(jù)幼兒對

4、語言的理解能力，我又用比擬簡單的文字解釋一遍。2. 接著出示春筍實物，抓住幼兒興趣，幼兒討論并緊跟著圖片等加以解釋。設(shè)計幾個開放性的問題,請幼兒思考，例如：筍像什么？引導(dǎo)幼兒結(jié)合實物及自己的生活經(jīng)驗講出春筍的主要特征。還有，如：筍是什么季節(jié)長出來的？筍長在什么地方？這些開放性問題的設(shè)計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結(jié)論,都能有話說。對每一個幼兒的答復(fù),都根據(jù)幼兒的個體特點,給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說 、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了筍的有關(guān)知識,而且語言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的開展。3.請幼兒自己動手探究春筍，以自由討論的形式

5、，教師不筐死話題。充分調(diào)動每個幼兒的積極探索的興趣。4、教師帶著幼兒集體探究5、如運用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了有關(guān)筍的知識，開展了幼兒的語言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,樂于探索的精神。這是我對?春筍娃娃?這一活動的設(shè)計思路,通過這種設(shè)計主要突出了以下幾點：1.注重了活動設(shè)計的整合性、趣味性。?綱要?中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動就較好地融入了語言、科學(xué)等師生互動,生生互動小對話等有趣形式,較好地完成了本活動的目標(biāo),促進(jìn)了幼兒的

6、全面開展。2.幼兒主動探索貫穿始終。如活動前,讓幼兒到大自然中主動探索春的秘密；活動中,幼兒自主思考,主動發(fā)現(xiàn)，幼兒始終處于積極主動的探索中。說課稿 篇21 教材分析同底數(shù)冪的乘法這節(jié)課要求學(xué)生推導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法的運算性質(zhì)，理解和掌握性質(zhì)的特點，熟練運用運算性質(zhì)解決問題。在教學(xué)中改變以往單純的模仿與記憶的模式，表達(dá)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流的教學(xué)理念。通過練習(xí)形成良好的應(yīng)用意識.同底數(shù)冪的乘法是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方和整式的加減之后，為了學(xué)習(xí)整式的乘法而學(xué)習(xí)的關(guān)于冪的一個根本性質(zhì)，又是冪的三個性質(zhì)中最根本的一個性質(zhì)，學(xué)好了同底數(shù)冪的乘法，對其他兩個性質(zhì)以及整式乘法和除法

7、的學(xué)習(xí)能形成正遷移。因此，同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)既是有理數(shù)冪的乘法的推廣又是整式乘法和除法的學(xué)習(xí)的重要根底，在本章中具有舉足輕重的地位和作用。2教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解同底數(shù)冪乘法的性質(zhì)，能正確地運用性質(zhì)解決一些實際問題。2、 能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索同底數(shù)冪乘法運算性質(zhì)的過程，在探索過程中, 開展學(xué)生的數(shù)感和符號感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、猜測等探究創(chuàng)新能力，開展推理能力和有條理的表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：通過同底數(shù)冪乘法性質(zhì)的推導(dǎo)和應(yīng)用，使學(xué)生初步理解“特殊一般特殊的認(rèn)知規(guī)律和辨證唯物主義思想，體會科學(xué)的思想方法，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新精神。3教學(xué)重點、難點同底數(shù)冪的乘法同其他冪的運算性質(zhì)一樣，

8、都是在有理數(shù)的根底上討論的，它既有對數(shù)的通性的概括，又有從數(shù)到式的抽象，而學(xué)生在此之前對字母表示數(shù)的廣泛意義已有初步認(rèn)識，但用字母表示冪的指數(shù)還是初次遇到，所以他們會對同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)感到抽象，不易理解，因此正確地理解同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)既是本課的重點也是難點。突破它的關(guān)鍵是利用冪的意義通過從特殊到一般地推導(dǎo)性質(zhì)，再從一般到特殊地運用性質(zhì)，使學(xué)生理解并掌握性質(zhì)的條件和結(jié)論。同時，由于受思維定勢的影響，學(xué)生計算時易忽略條件，以及把它與數(shù)的乘法相混淆而將指數(shù)相乘。因此，性質(zhì)的正確應(yīng)用是本節(jié)課學(xué)習(xí)中的又一個難點，突破的方法一是剖析性質(zhì)的特征，和通過一組診斷題讓學(xué)生判斷，并要求學(xué)生分析錯誤，比擬異同，

9、讓學(xué)生總結(jié)出運用性質(zhì)時的考前須知。4 教法分析根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生經(jīng)歷探索性質(zhì)的過程，因此，在性質(zhì)的推導(dǎo)過程，采用讓學(xué)生嘗試的教學(xué)方法，以問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索，再通過交流、討論，發(fā)現(xiàn)性質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)與研究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新；而對于推導(dǎo)出的性質(zhì)及其語言表達(dá)，那么以一種較輕松而又富有挑戰(zhàn)性的方式指導(dǎo)他們理解記憶，在教學(xué)方法上采用學(xué)生討論與教師的講授相結(jié)合。而在整個教學(xué)中，分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)思想方法，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。5. 學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)的矛盾主要方面

10、是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會學(xué)是目的，因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要是教給學(xué)生“動手做，動腦想，多合作，大膽猜，會驗證 的研討式學(xué)習(xí)方法。這樣做增加了學(xué)生的參與時機(jī)，增強(qiáng)了參與意識，教給了學(xué)生獲取知識的途徑和思考問題的方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。以及通過動手實踐，理解記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)法掌握本節(jié)課內(nèi)容。6教學(xué)手段由于本課的引入是一個有趣的問題，有精美的圖片，以及為了使性質(zhì)的推導(dǎo)過程更形象和清晰，所以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)。7.教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：運用多媒體從天文中的有趣問題引入同底數(shù)冪的乘法運算。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察式子特點，引入本節(jié)課題。鼓勵學(xué)生根據(jù)冪的意義獨立求出問

11、題中105107=？。在這個過程中根據(jù)學(xué)生實際情況，提醒并糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識：不要將a+a+a與aaa相混淆。設(shè)計意圖：通過天文中的有趣的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意由有無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化。同時由問題引入同底數(shù)冪的乘法運算，滲透底數(shù)、指數(shù)這些冪的組成要素，為后續(xù)的找規(guī)律作好鋪墊。二 探索交流，發(fā)現(xiàn)新知首先把學(xué)生分小組，按步驟討論探索和解決下面的四個問題：1、提出新任務(wù)：課本P12做一做1。過程中注意了解學(xué)生對冪的意義的理解程度，要求學(xué)生說明每一步的理由。計算以下各式：1 1021032 1051083 10m10n m, n都是正整數(shù)2、提高任務(wù)難度：P12做一做2。同時注意引導(dǎo)學(xué)生觀

12、察計算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系，并鼓勵其運用自己的語言加以描述。2m2n =？m n =？ m, n都是正整數(shù)3、提出挑戰(zhàn)：能否用一個比擬簡潔的式子概括出你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？4、提出更高挑戰(zhàn)：要求學(xué)生能從冪的意義這個角度加以解釋、說明，驗證它的正確性。設(shè)計意圖：通過四個有層次的問題，突出重點，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，探索發(fā)現(xiàn)同底數(shù)冪乘法的性質(zhì)，使學(xué)生獲得成功。然后要求學(xué)生按步驟獨立思考和探索：1、比一比，賽一賽識記性質(zhì)2、除了記得準(zhǔn)、記得快之外，衡量記憶力好壞還有兩個很重要的標(biāo)準(zhǔn)：持久性和準(zhǔn)備性?；叵胍幌履闶怯檬裁捶椒ㄓ涀〉?？用這個方法能否持久？針對此問題，引導(dǎo)學(xué)生反思能否提出一個更有建設(shè)性的改良措施？借此

13、激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使他們自發(fā)地產(chǎn)生對性質(zhì)特點的探求的一種自身需要，并積極思索和回憶性質(zhì)的得來過程，到達(dá)對性質(zhì)的剖析： 條件是乘法同底數(shù)冪； 結(jié)果是底數(shù)不變指數(shù)相加(目的是為了化解難點)3、再識記。在理解的根底上，結(jié)合性質(zhì)的特點和語言表達(dá)，有目的地提取記憶。4、提問：“你認(rèn)為這個性質(zhì)的應(yīng)用，應(yīng)特別注意什么？給點時間思考。目的是讓學(xué)生記住這個問題，可以不急于答復(fù)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行練習(xí)，之后再作答復(fù)設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)學(xué)生反思對運算性質(zhì)特點的探求，積極思考和回憶運算性質(zhì)的得來過程，到達(dá)對運算性質(zhì)的剖析，增強(qiáng)理解。三 應(yīng)用練習(xí)，促進(jìn)深化1、展示課本P13 例1，可由學(xué)生自行講練，教師輔助。2、

14、與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)例2生活背景，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。練習(xí)設(shè)計：1、完成課本P14 隨堂練習(xí)1，2、闖關(guān)練習(xí)：x+x;xx;xx;xy;xy。3、問題：amanap =？問題：am+n 可以寫成哪兩個因式的積？3、如果 xm =3, xn =2, 那么 xm+n =_設(shè)計意圖：前兩個練習(xí)是為了幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識，克服思維定勢，消除負(fù)遷移，引導(dǎo)學(xué)生從條件和結(jié)論兩方面來辨析性質(zhì)的特點。后面兩個問題和練習(xí)的提出，是為了檢測對性質(zhì)的理解程度及熟練程度，培養(yǎng)舉一反三和逆向思維的數(shù)學(xué)品質(zhì)。四 提煉小結(jié)，完善結(jié)構(gòu)“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識上有哪些收獲，你學(xué)到了哪些方法？引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，組織學(xué)生互相

15、交流各自的收獲與體會，成功與失敗。設(shè)計意圖：使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)有一個清晰的認(rèn)識，能抓住重點進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。以及通過對學(xué)習(xí)過程的反思，掌握學(xué)習(xí)與研究的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。五 布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)1、完成課本P14習(xí)題；2、整理同底數(shù)冪乘法的探索過程，寫一篇小論文。3、自編一道最能代表個人水平的題目。說課稿 篇3一、說文本解讀?雪地賀卡?是鄂教版第九冊第六單元中的課文。本單元的主題是“真誠，“真誠是這個世界上最珍貴的東西。孩子的童年也需要真誠的關(guān)心，被真誠的心靈溫暖的童年是多么的幸福！“沒有童話的童年，沒有夢想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年！是本文的思想主旨。這篇是寫給兒童看的，

16、因為兒童的心靈純真，情感真實，心理上更為好奇，更趨于趣味和夢想，他們往往把神話、童話乃至夢幻當(dāng)做真實，他們喜歡沉浸在自己的童話世界里，他們的一舉一動都充滿了純真、美好的孩子氣！但是，隨著孩子逐漸長大成人，現(xiàn)實的、理性的、功利的東西在人身上不斷的增加，在喪失孩子氣感受的同時，往往也可能流失一局部純真、美好和童趣，所以，這篇也是寫給“長大了的孩子們看的，希望能喚醒那美好純真的童子。課文從整體來看，以時間為序，以賀卡為線索，展開了具體的故事情節(jié)的表達(dá)，語言平實質(zhì)樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于小女孩劉玲對雪人的關(guān)愛，更來自于“我對這純真童心的呵護(hù)和珍重。二、說教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會10個字。、能

17、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，圍繞“一個帶有秘密的童年是多么幸福這句話體會童心世界的美好和純真。通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心，珍惜童年。理解“我為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，然后又不回了？理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福。三、說教學(xué)策略1、樹立人物形象，使學(xué)生融入角色。外表來看是一篇敘事的課文，有故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有生動有趣、耐人尋味的故事情節(jié)，在閱讀教學(xué)中的主要策略是以故事為依托，激活學(xué)生的內(nèi)心體驗，逐步樹立劉玲這個人物形象，讓學(xué)生從這個活生生的人物形象中感受到通信的可貴與真摯，因此，圍繞劉玲寫給雪人的和我的兩封信來來做，通過各種形式的而朗讀來引導(dǎo)學(xué)生融入

18、“劉玲這個角色之中，使人物形像在學(xué)生心目中逐漸鮮活起來，讓學(xué)生從劉玲身上找到自己童年的影子，從而喜歡上這個主人公，產(chǎn)生閱讀興趣！2、引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句中感受“我的情感變化。如果說劉玲是中的第一主人公，那我就是中的第二主人公。在文中3、6、8三個自然段中都非常具體地描寫了我心理活動的語句，體會“我對劉玲的童心的珍愛之情以表達(dá)童心的可貴。3、引導(dǎo)學(xué)生開展語文實踐活動，本文的內(nèi)容和人物形象都非常貼近學(xué)生的生活實際，因此引導(dǎo)學(xué)生制作一些賀卡，并寫上幾句話，送給他人。這樣的活動激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從實際出發(fā)，用自己的行動去播撒愛心，珍惜自己珍貴的童年時光！四、說教學(xué)過程一、 創(chuàng)情入境，導(dǎo)入新課著名特級教

19、師于漪曾說，課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。確實，好的開頭使課堂成功的一半。課堂伊始，利用和教師深情地導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后以賀卡為線索，抓住學(xué)生自己提出的兩個問題導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課文。二、 感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心讓學(xué)生自主閱讀文本，自主討論交流，合作探究。引導(dǎo)學(xué)生運用讀課文思問題劃重點詞句悟感受學(xué)習(xí)方法。第一次“我為什么要給雪人回賀卡？在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵的詞、句，進(jìn)行反復(fù)品味，層層剝筍，逐漸深入，抓住“格外心動，讓學(xué)生再讀賀卡，是什么讓“我心動呢？通過細(xì)讀細(xì)品引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟原來是劉玲純潔的愛心讓人心動。抓疑問句反復(fù)讀，評

20、讀，抓重點詞理解含義和換詞理解作者用詞的獨具匠心，同時讓學(xué)生明白自己在寫作中用詞要思量。三、品味文本，感悟童真1、主要讓學(xué)生讀劉玲寫給雪人的第二張賀卡，然后設(shè)身處地的去想，假設(shè)是你看了賀卡之后你會不會再給劉玲回信呢？然后學(xué)生的意見也不統(tǒng)一，有的說回，有的說不回，不管是回和不回，都是出于關(guān)愛劉玲的美好心愿，也有學(xué)生說想回又不想會，猶豫不決，這也正是文中“我的別樣心情啊，再扣住“別樣心情，扣住“兩難心緒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生與文本對話，作者最后為什么還是不回呢？由文字而內(nèi)容，有感受而內(nèi)心，深深理解作者不回信的美好愿景，也很好地完成了在學(xué)生心目中凸顯善待呵護(hù)一個童年的美夢的心靈與形象的熏陶。四、 書寫真情，

21、釋放童心雪地賀卡讓我們感受到在寒冷的冬天那份濃濃的暖意，賀卡傳遞的是一份關(guān)愛，一份真情，一片愛心。讓學(xué)生寫賀卡，一方面讓學(xué)生進(jìn)行遷移寫訓(xùn)練，真正做到讓學(xué)生讀中學(xué)寫，使語言文字訓(xùn)練扎實到位。另一方面，讓學(xué)生也去體驗傳播愛心的快樂與幸福。五、 說教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計中，我想法設(shè)法讓學(xué)生悟出文字的美，領(lǐng)會文字的情，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，對于語言文字進(jìn)行了咀嚼，收到了一定的效果。他們的想象能力，朗讀能力，品詞析句的能力得到了一定的培養(yǎng)，三維目標(biāo)得到了較好的落實。但由于我個人的調(diào)控能力有限，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮不夠，很多時候是在教師的引導(dǎo)下被動地學(xué)習(xí)，這需要我今后不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與鍛煉。說課稿 篇4各位評委老師：

22、早上好！我說課的內(nèi)容是高一語文必修二?歸園田居?的第1課時，主要從教材、教法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等方面作具體的闡述。一、說教材一、課在教材中的地位?歸園田居?是人教版必修二第二單元第七篇課文?詩三首?的一首。在學(xué)習(xí)這首詩之前，我們已在必修一中學(xué)習(xí)了一個單元的詩詞課文，并且在必修二中學(xué)習(xí)了一個單元的寫景抒情散文，所以學(xué)習(xí)這首詩歌，前面已有了較好的鑒賞根底，需進(jìn)一步明確寫景狀物的方法，情景交融的表達(dá)技巧，體會和理解詩人的情感。二、根據(jù)大綱及教材的要求以及結(jié)合本文的特點，現(xiàn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)下：知識與能力:1.培養(yǎng)學(xué)生運用樸素平淡的語言表達(dá)情懷的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生能夠穿透詩文把握文章的內(nèi)涵的能力。過程與方

23、法:1.在誦讀中領(lǐng)悟詩歌的意境。2.掌握詩人寫景抒情的方法。情感態(tài)度價值觀:1.領(lǐng)悟詩人的田園情懷，學(xué)習(xí)他那種淡泊名利、潔身自好的高尚人格。2學(xué)會辯證看待陶淵明的隱居生活。1、領(lǐng)悟詩人憎惡官場，熱愛田園，追求自由的思想傾向。2、背誦全詩。初步形成欣賞古典詩歌的能力。1課時二、說教法教學(xué)方法：主要采用點撥、誦讀法教學(xué)模式，這是符合新課程改革要求的。依據(jù)：本課著重去了解陶淵明的思想及其人生感悟，通過抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點撥，以點代面。反復(fù)朗讀逐步加深對詩意的理解。重點可以適當(dāng)提示，寓討論、探究式教學(xué)法于一體。以學(xué)生個體情感介入來體驗陶淵明的思想。三、說學(xué)法為便于學(xué)生主體性的發(fā)揮，結(jié)合所采用的教學(xué)方式，

24、故引導(dǎo)學(xué)生作如下準(zhǔn)備：1、充分預(yù)習(xí)：主要包括疏通文字，熟讀課文；了解寫作背景，作者生平。初步感知文章的構(gòu)建。2、小組討論，分析評價：主要是通過重點難點加深對作者思想感情的理解。3、借鑒吸收：通過本文的學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代的觀點來評論陶淵明的思想情趣。四、說過程一導(dǎo)入新課。世稱靖節(jié)先生的陶淵明，以其“不為五斗米折腰而傳為佳話，那么當(dāng)他歸隱田園后，又將是怎樣的一幅生活圖景呢？二、解題1、提問：歸園田居這個標(biāo)題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個字？明確：歸2、提問：從這個歸字你可以挖出那些隱含信息？明確：從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？三朗讀背誦課文，尋找相關(guān)信息，答復(fù)上述問題1、從何而歸？明確：塵網(wǎng)

25、、樊籠追問：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？明確：官場生活“羈鳥、“池魚是陶淵明自比追問：為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩人怎樣的的情感？明確：對官場生活的厭惡2、為何而歸?明確：少無適俗韻：顯示了不同流俗的高尚情操性本愛丘山：說明歸隱田園的意向。3、歸向何處?“守拙歸園田思考:為什么要守拙?言外之意是什么?明確：保持自己高尚的節(jié)操和自由的品性思考:詩人描寫到了哪些田園景色？這些田園景色有何特點？明確：方宅草屋榆柳桃李村莊炊煙狗吠雞鳴清幽優(yōu)美安定和諧和平寧靜對田園生活的熱愛4、歸去如何?明確：戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。思考:從中可以見出作者的人格傾向和精神追求是怎樣的?明確：厭惡官場,熱愛

26、田園,追求精神上的自由和獨立!四小結(jié)全文明確：?歸園田居?其一主要寫詩人擺脫污濁官場來到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情.這種心情用一個詞來概括叫做返璞歸真.第一是真,做人要真實正直不虛偽,具有人的本性;第二是樸，處世要樸實,不造作,不追求豪華富貴,而是自由自在瀟灑之至.這是一種與污濁官場生活對立的生活方式,也是歷代文人學(xué)士所追求的至高至真的境界.五板書設(shè)計?歸園田居?陶淵明從何而歸塵網(wǎng)、樊籠為何而歸少無適俗韻，性本愛丘山歸向何處守拙歸園田歸去如何戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。說課稿 篇5我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育第五冊第三組的第二篇課文?一個小村莊的故事?。一、說教材、教

27、材分析?一個小村莊的故事?是一篇新入選的課文，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個小村莊由美麗走向消滅的過程。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、保護(hù)綠色家園。文章時代感強(qiáng)，充分表達(dá)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。、教學(xué)重難點?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，中年段學(xué)生應(yīng)在識字方面養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣并初步具備獨立識字的能力。學(xué)生在閱讀時，能對文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。本組的訓(xùn)練重點是“多讀多想、讀通課文。根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點、課后思考題以及學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點為：讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向消滅的原因。難點是：體會文中蘊涵的深刻道理。、教

28、學(xué)目標(biāo)為了更好地突出重點、更有效地突破難點，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課15個生字，弄懂“裸露、“咆哮等詞語的意思，體會含義深刻的句子的意思。技能目標(biāo)：1、讀通、讀懂課文。2、通過“多讀多想、聯(lián)系上下文理解詞句的方法，提高閱讀能力，悟出課文蘊涵的道理。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。二、說教法學(xué)法本課教學(xué)，我主要采取“鼓勵性教學(xué)法和“主體性教學(xué)法。心理學(xué)研究說明：缺乏鼓勵，一個人自身潛力只能發(fā)揮20%30%，正確而充分地鼓勵那么能使人發(fā)揮其自身能力的80%90%。在教學(xué)中，我努力激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動

29、中得到提高與開展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，培養(yǎng)了他們自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體表達(dá)在“我會聽、“我會讀、“我會想、“我會寫、“我會說五大方面。從聽到說，實際上是知識的一個內(nèi)化過程。會聽但不一定會說，要想會說，就必須會讀、會想。因此，我把這五個環(huán)節(jié)有機(jī)地揉和在一起進(jìn)行訓(xùn)練，但每個環(huán)節(jié)又有所側(cè)重。三、說教學(xué)過程我具體說說第一課時的教學(xué)設(shè)計：從聽入手，讓學(xué)生自學(xué)自問、讀通課文、初步讀懂課文，為第二課時的精讀、品讀做好鋪墊。1、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣我會聽課文是以故事的形式出現(xiàn)的，我抓住孩子們愛聽故事的特點，先聲奪人：“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？會聽故事嗎？老師今天就要給你們講個故事，看看誰聽得最清楚，記住了老師

30、講的故事！通過故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生靠聽獲取信息的能力。由于三年級學(xué)生理解、概括能力有限，反應(yīng)的信息也許是零散的、不完整的，但老師并不急于判斷，而是及時給予鼓勵。“同學(xué)們聽得真認(rèn)真，說得也不錯，那怎樣才能說得更好呢？將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)。、音正形清、句順文通我會讀讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準(zhǔn)備?！罢Z文課程要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生提供各自開展的空間，使他們能夠選取適合自己的學(xué)習(xí)途徑和策略。因此，在這個環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并提出要求：“遇到不認(rèn)識的字利用課后的拼音把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子用筆把它劃下來，多讀幾遍。為了檢查學(xué)生的朗讀是

31、否正確，我首先從生字入手。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。由于三年級學(xué)生能比擬熟練地查字典自學(xué)生字，我鼓勵學(xué)生在課前主動識字，把學(xué)會了的字制成生字卡片，再讓學(xué)生在課堂上展示、交流。老師只對易讀錯、易寫錯的字重點指導(dǎo)。如：平舌音“造、翹舌音“柴、后鼻音“洪；筆畫較復(fù)雜的字“蓋、犁、黎等。接著，我從課文中選出幾個句子，稍做改動，以此來檢查學(xué)生是否已讀熟、讀通課文：1、山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大樹木變成了房子，變成了家具、工具，還有大量的樹木被當(dāng)成柴燒掉了。2、大雨一直下個不停。3、什么都沒有了所有得到的一切，包括那些斧頭。細(xì)心的學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)出示的句子與原文不同。

32、“同學(xué)們讀得真認(rèn)真，那么課文是怎樣寫的呢？我又把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生再讀課文。這樣一來二去地讀，培養(yǎng)了學(xué)生讀書要細(xì)心、不多字、不落字、不換字，正確朗讀的良好習(xí)慣，也能為第二課時理解課文、體會感情做鋪墊。新課標(biāo)還指出，中年段學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。于是，我在學(xué)生讀通課文的根底上，進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛剛我們用自己的智慧認(rèn)熟了生字、讀順了課文，現(xiàn)在，誰能用自己的話簡要地說說課文的主要內(nèi)容呢？此時，學(xué)生在先前聽的過程中所獲取的零散的信息變得完整、清晰，也為下一步的質(zhì)疑問難做準(zhǔn)備。、邊讀邊思、質(zhì)疑問難我會想亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。疑問是創(chuàng)新思維的前奏。我告訴學(xué)生不但要把

33、課文讀正確、讀流利，還要學(xué)會邊讀邊劃邊思，并鼓勵學(xué)生敢想敢問，在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題。對于學(xué)生提出的簡單問題，我引導(dǎo)他們在沒有答案的地方尋找答案：“同學(xué)們能提出這么多問題，真不錯！有些問題呀，我們通過自己閱讀課文就能解決，自己解決不了的再請教小組同學(xué)。而一些需要更深一步挖掘課文內(nèi)容的重點、難點問題那么留到第二課時，通過老師引導(dǎo)點撥、小組討論交流解決。、會記善積、搭筑階梯我會寫掌握最根本的字、詞，積累大量的詞匯，這是語言開展的根底。本課時，我在根本完成教學(xué)任務(wù)的根底上，還另外設(shè)計了一個環(huán)節(jié)我會寫。1、書寫生字重點指導(dǎo)“冒字。注意字形：上寬下窄、上扁下長，日下兩橫不靠邊、目中兩橫要均勻。并提醒學(xué)

34、生注意寫字姿勢，做到“三個一。培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、積累詞匯學(xué)生靠邊讀邊想讀熟了課文，對語言文字有了初步的感悟。這時，我鼓勵學(xué)生把自己喜歡的詞句摘抄下來，如：家家都有一把鋒利的斧頭。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?？墒?，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言的積累，進(jìn)一步為聽、說、讀、寫效勞。、匯報交流、真情表達(dá)我會說學(xué)生通過聽聽、讀讀、想想、寫寫四個環(huán)節(jié)，對課文有了整體的感知，并在初讀中掌握了生字詞。在此根底上，第二課時我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，發(fā)表自己獨特的見解，設(shè)計了“我會說的環(huán)節(jié)，說說自己課外

35、搜集的有關(guān)環(huán)保的資料，說說學(xué)完課文后自己的感受。四、作業(yè)設(shè)計課堂小天地，天地大課堂?！罢Z文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料。于是我教給學(xué)生另一種獲得知識的方法到課外去查找資料?！俺藖y砍濫伐，你還見過哪些破壞環(huán)境的不文明行為或現(xiàn)象呢？你知道這樣做的危害嗎？請男生組成藍(lán)天隊、女生組成綠水隊展開搜索競賽，也可以用筆寫寫心中的所思所想，寫下自己的氣憤、呼吁或建議等。自主選擇作業(yè)：1、找一找我們身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象及其造成的后果。2、寫一寫心中的所思所想。在作業(yè)中，學(xué)生不知不覺地經(jīng)歷了從學(xué)到做、從讀到寫、從課本到實踐的語文學(xué)習(xí)過程。說課稿 篇6尊敬的各位評委老師：大家好!今天我說課的

36、內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的第一單元加與減(一)的第六節(jié)?美麗的田園?，本節(jié)課我主要從以下四大板塊來進(jìn)行我的說課內(nèi)容：一、說教材?美麗的田園?是小學(xué)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第一單元加減法(一)的內(nèi)容。本課以實際生活為例，要學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題。?課程標(biāo)準(zhǔn)?中講到，數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，為此，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：1.知識與過程應(yīng)用學(xué)過的數(shù)，讓學(xué)生從多角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并正確運用20以內(nèi)加減法解決相關(guān)的問題。2.技能與方法在學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并且掌握解決問題的各種方法。3.情感態(tài)度價值觀讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生綜

37、合應(yīng)用知識解決問題的意識與能力。培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和合作精神。教學(xué)重點：學(xué)生能夠正確運用20以內(nèi)加減法解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點：以教材上的重點習(xí)題為主，使學(xué)生掌握解決問題的各種方法。(想加算減，破十法，減法是加法的逆運算)二、說教學(xué)法(一)、說教法新課標(biāo)倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的時機(jī)，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在本課教學(xué)中我主要采取了同桌合作學(xué)習(xí)，故事講演，循環(huán)問答法，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題的教學(xué)方

38、法。(二)、說學(xué)法在教學(xué)?美麗的田園?時，引導(dǎo)學(xué)生先觀察數(shù)據(jù)(如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥)。再讓學(xué)生嘗試提出問題,獨立試著解決，并給予充分的時間和同桌交流的時機(jī)。然后結(jié)合學(xué)生的信息反應(yīng)，教會學(xué)生用合并或者是比擬的方法，提出不同的數(shù)學(xué)問題。如樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾只小鳥?樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,樹上的比空中的少幾只?樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,空中的比樹上的多幾只?有能力的學(xué)生還可以根據(jù)第一個問題提出一共有17只小鳥,天上有12只,樹上有幾只小鳥?一共有17只小鳥,樹上有5只小鳥,天上有幾只小鳥?讓學(xué)生以此為根底，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既

39、激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)法，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。做到以點帶面,舉一反三。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，紙卡，主題圖四、說教學(xué)過程一年級的孩子課堂上最容易產(chǎn)生無意注意，為此作為教師，課程的設(shè)計既要表達(dá)知識結(jié)構(gòu)，又要新穎具有趣味性。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：人人要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要抓緊聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動。掌握根本的數(shù)學(xué)根底知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。本節(jié)綜合應(yīng)用課我設(shè)計了如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新

40、課以往的創(chuàng)設(shè)情境，大多是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，本節(jié)課前我?guī)е鴮W(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，每組一個相同的主題圖，以故事的形式編排出來。事先選出三組講的比擬好的為創(chuàng)設(shè)情境做準(zhǔn)備，學(xué)生們非常感興趣，并且都能積極的配合。某月某日，老師帶我們到美麗的田園去郊游，經(jīng)過了一個美麗的公園一角，大家看看田園里有這么多可愛的小動物，你瞧，書上有五只小鳥，水里有8只鵝這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，能調(diào)動孩子們的積極性，二年級的孩子仍然對圖畫講故事比擬感興趣，所以我以這種形式來引起孩子們的注意。(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題1.觀察美麗的田園此環(huán)節(jié)，我將選擇一個小組為單位，讓他們通過講故事的形式發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題，這一系列環(huán)節(jié)，來完成一種

41、小動物潛在的數(shù)學(xué)問題。比方說：同學(xué)們看這幅美麗的圖畫，我看到了樹上有5只小鳥，空中有11只小鳥，樹上的小鳥比空中的少幾只?(你是通過什么方法來計算的呢?)學(xué)生列式：(11-5=6)二年級的孩子都喜歡展示自己，此環(huán)節(jié)，我以小組為單位，讓組長分配好孩子們在課堂上扮演的角色，有講故事導(dǎo)入的，有提出問題的，有列式解答的，最重要的是說一說通過什么方式來解決這個算式，最后總結(jié)。這一系列的問答，學(xué)生充分了彰顯了自己的特長，把課堂真正還給學(xué)生。2.再次觀察美麗的田園這一步也是在情境中進(jìn)行，讓學(xué)生提問來考考其他同學(xué)，他們非?？鞓纺芸紕e人，再次激發(fā)學(xué)生欲望。那么同學(xué)們想一想，能提出什么問題?讓學(xué)生在獨立思考的根底

42、上，同桌交流，再全班交流，匯報并列式計算。學(xué)生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結(jié)，教會學(xué)生用合并或是比擬的方法，提出不同的數(shù)學(xué)問題，教師還課題指導(dǎo)學(xué)生流出如下算式11-5=611-6=55+6=11總結(jié)加法是減法的逆運算，想加算減(此環(huán)節(jié)之后，我會以小組的形式對書上的重點習(xí)題進(jìn)行講解分析，首先講故事導(dǎo)入，然后提出問題，解決問題，對算式進(jìn)行分析，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)，我通過循環(huán)問答法，讓學(xué)生考學(xué)生，來增強(qiáng)課堂的趣味性，拜托傳統(tǒng)的師生一問一答式，讓課堂到達(dá)事半功倍的效果。(三)加強(qiáng)聯(lián)系，穩(wěn)固應(yīng)用聯(lián)系生活實際，引發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)解答，列出算式，總結(jié)計算方法。此環(huán)節(jié)，為了讓

43、學(xué)生們熟記解決問題的方法，以練習(xí)為主，靈活的應(yīng)用。做到舉一反三。(四)教師總結(jié)，布置作業(yè)觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。完成書上最后一題總結(jié)計算的方法，以生活中實際習(xí)題為例.今天這節(jié)課你有什么收獲?你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生們在課程即將結(jié)束的時候，清晰的掌握本節(jié)課的知識點，對于自己的其他同學(xué)做以平價，揚長補(bǔ)短，爭取更大的進(jìn)步。五、板書設(shè)計樹上的小鳥比空中的少幾只?11-5=6(只)11-5=6加法是減法的逆運算11-6=55+6=11想加算減法答：樹上的小鳥比空中的少6只。這樣的板書設(shè)計，簡潔明了，利于學(xué)生掌握知識點，更突出了本節(jié)的重難點，起到畫龍點睛的

44、作用。說課稿 篇7一、說教材我講的是第九章?電與磁?的第四節(jié)?電磁鐵?，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，本節(jié)課采用教師的演示實驗和學(xué)生的探究實驗，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)。學(xué)生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實驗，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點和磁性強(qiáng)弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要表達(dá)了“物理來源于生活又運用于生活。二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：1知道什么是電磁鐵？會制作簡單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。2正確理解電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。3了解電磁鐵的優(yōu)點，知道在

45、日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵？2、過程與方法：通過探究電磁鐵磁性與什么因素有關(guān)的實驗，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間想象力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求實態(tài)度，初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法。4、教學(xué)重點：電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。5、教學(xué)難點：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。三、說教法和學(xué)法這一章的知識比擬抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實驗為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。四、說學(xué)情分

46、析倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，來歸納、總結(jié)出說影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過屢次實驗，有一定的經(jīng)驗，但本實驗不好做，效果不太明顯。需要老師的引導(dǎo)。五、說教學(xué)流程1、復(fù)習(xí)舊知識，注重知識的聯(lián)系，以便更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。3、啟發(fā)思考：假設(shè)在螺線管中插入鐵心，它的磁性會發(fā)生怎樣變化?引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學(xué)生，自

47、制電磁鐵。4、提問學(xué)生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導(dǎo)入實驗探究的目的。5、根據(jù)想要探究的目的，由學(xué)生說出實驗所需要的器材、實驗的目的、實驗方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，體驗探究過程，提高探究能力。6、學(xué)生動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。在備課時，我設(shè)想對于影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素的第一個，就是有無鐵芯，設(shè)置在探究之前由我引導(dǎo)學(xué)生直接說出，因為有的學(xué)生會想不通，如果沒有鐵芯，根據(jù)電磁鐵的定義，那就不是電磁鐵了，這樣還便于學(xué)生理解。7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實驗探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點。8、通過學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說出電磁鐵在生活中的應(yīng)用。9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚?/p>

48、節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會。10、穩(wěn)固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識得以應(yīng)用。11、布置作業(yè)。說課稿 篇8一、主題的產(chǎn)生愛玩是孩子的天性。在40分鐘的課堂學(xué)習(xí)之外，孩子們都渴望有屬于自己充分休息、自由活動的時間，因此，“課間十分鐘就成了孩子們最快樂的時光，他們渴望下課，盼望著與小伙伴們一起盡情的玩耍。但稍微留意一下，便不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生所進(jìn)行的課間活動很單調(diào)、枯燥，課間活動中存在著一些不當(dāng)行為和平安隱患，比方在走廊打鬧追跑的、橫沖直撞的、把樓梯當(dāng)滑板坐著往下滑的、在地上摸爬滾打弄得滿身是灰的等等現(xiàn)象，校園課間平安事故時有發(fā)生，老師們在一起也經(jīng)常談到課間活動的平安問題。那么如何指導(dǎo)學(xué)生開展有益的、平安的、豐富多彩的課間

49、活動，讓學(xué)生在玩中有所樂、有所得、有效消除我校課間平安隱患呢？于是，我利用晨會課的時間與班級同學(xué)們圍繞“你喜歡課間十分鐘嗎？你們課間玩什么？這些活動平安嗎？課間十分鐘你快樂嗎？等一些問題展開了一次對話，最后共同討論確定了“快樂課間十分鐘這個活動主題。二、活動目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生善于從身邊發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。2、通過對課間活動的搜集及改編設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心保護(hù)他人的思想感情，形成良好的個性品質(zhì)。4、推廣平安、健康、有益的課間活動方案，豐富學(xué)生的校園生活，消除校園課間存在的平安隱患，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，形成文明的校風(fēng)。三、活動程

50、序整個活動過程分三個階段進(jìn)行第一階段：課間活動的調(diào)查與分析第二階段：課間活動的搜集、改編設(shè)計與方案的制定第三階段：課間活動的實踐與宣傳推廣四、活動的實施一課間活動的調(diào)查與分析：1、組成活動小組、同學(xué)們通過討論分成三個活動組：觀察組、統(tǒng)計組、調(diào)查組，選出小組長，進(jìn)行組內(nèi)成員分工。2、確定調(diào)查方法、制定調(diào)查問卷。3、開展活動。“觀察組的同學(xué)一下課就到各自負(fù)責(zé)的地點觀察記錄同學(xué)們課間的活動情況。“統(tǒng)計組的同學(xué)對各班的不平安活動進(jìn)行邊統(tǒng)計邊記載。“調(diào)查組的同學(xué)到各班分發(fā)調(diào)查問卷，內(nèi)容有：你喜歡的課間活動方式、你在課間進(jìn)行過危險的活動嗎、你經(jīng)常在什么場地進(jìn)行活動等。4、交流展示。各小組分別用不同的方法展

51、示了他們的調(diào)查結(jié)果與分析?！坝^察組的同學(xué)紛紛對他們觀察到的課間活動情況進(jìn)行了描述和分析。同學(xué)1：我觀察到一名同學(xué)打了上課鈴才急忙跑向廁所，結(jié)果與路上的同學(xué)撞到了一起。同學(xué)2：我觀察到男生很喜歡在走廊追跑打鬧，我覺得這樣很危險。同學(xué)3：我觀察到女生比擬愛玩游戲，但我認(rèn)為那么多人在走廊玩跳皮筋不適宜?！敖y(tǒng)計組的同學(xué)出示了他們的課間活動統(tǒng)計表并進(jìn)行了相應(yīng)的說明。課件“調(diào)查組的同學(xué)展示了他們調(diào)查到的課間活動情況。課件最后同學(xué)們對課間活動的情況從平安性、趣味性、知識性等方面發(fā)表了各自的看法。二課間活動的搜集、設(shè)計與制定：通過對各班課間活動的調(diào)查、分析與討論，同學(xué)們充分了解了各班的課間活動情況，感受到了課

52、間活動中存在的平安隱患，知道了課間活動的重要性，對課間活動方案的搜集設(shè)計與制定充滿了期待。1、活動準(zhǔn)備同學(xué)們在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了極大的興趣，他們根據(jù)各自喜歡的活動類型組成了“體育活動小組、“休閑活動小組、“游戲活動小組，教師啟發(fā)學(xué)生討論出活動的搜集方法，引導(dǎo)他們討論怎樣制定活動方案。2、活動的搜集每組同學(xué)利用各種方法與途徑如：網(wǎng)上搜集、與其他同學(xué)一起游戲等對課間活動進(jìn)行了搜集與改編設(shè)計。3、制定活動方案各小組根據(jù)他們搜集改編設(shè)計的活動特點討論制定活動方案，包括活動名稱、活動規(guī)那么、活動方法、參與人數(shù)、活動場地、活動的作用等。5、匯報展示“體育活動小組的同學(xué)是用表格的方式進(jìn)行展示匯報的課件，并對活

53、動方案進(jìn)行了說明。“休閑活動小組的同學(xué)出示了他們的設(shè)計方案并進(jìn)行了演示說明。課件“游戲活動小組的同學(xué)對他們設(shè)計的游戲進(jìn)行了精彩的表演，贏得了同學(xué)們的陣陣歡呼。課件最后同學(xué)們根據(jù)剛剛的匯報展示對活動方案評出了“最正確趣味獎、“最正確智慧獎、“最正確設(shè)計獎等獎項。三活動方案的宣傳推廣1、激發(fā)情感同學(xué)們設(shè)計的活動方案都非常好，為了讓其它班的同學(xué)在課間也象我們一樣玩的平安、快樂，我們把這些活動方案推廣到其它班，讓全校的同學(xué)都參加到我們的“快樂課間十分鐘活動中來好嗎？2、討論制定宣傳方法以班級名義向全校同學(xué)發(fā)出建議課件，參加到其它班同學(xué)的課間活動中進(jìn)行宣傳。3、活動的延伸。建議各班組織各種形式的活動，使

54、快樂“課間十分鐘主題活動在全校延伸，以實現(xiàn)此次活動的價值。五、活動的反思本次綜合實踐活動的整個過程是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，它來源于學(xué)生生活、產(chǎn)生于學(xué)生生活、實踐于學(xué)生生活、延伸于學(xué)生生活，把學(xué)生置于一種動態(tài)的、開放的、生動的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新欲望，提高了他們觀察、調(diào)查、分析問題的興趣和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們關(guān)心保護(hù)他人的思想感情，課間追跑打鬧現(xiàn)象有了明顯減少，對消除我校校園課間平安隱患起到了積極的作用。隨著活動的開展實踐，我也發(fā)現(xiàn)了一些有待改良的問題，如下雨天活動方案的制定、男生喜歡的玩游戲較少，怎樣設(shè)計出更多男生喜歡的、有趣的活動等等問題我校的

55、綜合實踐活動處于起步、摸索中，我們將不斷學(xué)習(xí)、實踐、探究、努力做到開拓創(chuàng)新，使我校的綜合實踐活動逐漸走向完善。說課稿 篇9尊敬的各位評委、老師們，大家好：我今天說課的題目是稍復(fù)雜方程。稍復(fù)雜方程是人教版五年級上冊第四章P65的例1。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序四個方面對本節(jié)課的設(shè)計進(jìn)行說明。一、教材分析(一)教材的地位和作用本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用方程解決簡單實際問題的根底上進(jìn)行的。通過本課的學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)解決一類稍復(fù)雜實際問題奠定根底。(二) 教學(xué)目標(biāo):導(dǎo)語：根據(jù)新課標(biāo)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)。通過分析等量關(guān)系，自主探究，初步掌握列方程解決實際問題的一般步驟和方法及

56、解題關(guān)鍵。會列形如axb=c的方程，并會正確地解答。通過主動探究用方程解決身邊的問題，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(三)導(dǎo)語：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，突破以下重難點：教學(xué)重點：分析等量關(guān)系，掌握稍復(fù)雜方程的解法。教學(xué)難點：正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系。二、學(xué)情分析：因為學(xué)生熟悉算術(shù)解法，剛剛接觸用方程解決實際問題學(xué)生還不適應(yīng)，因此，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生清楚的找出實際問題中的等量關(guān)系。三、教學(xué)策略：導(dǎo)語：根據(jù)本課教學(xué)特點和學(xué)生情況，我設(shè)計了以下教學(xué)策略:教法：指導(dǎo)分析法指導(dǎo)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵句，根據(jù)關(guān)鍵句寫出等量關(guān)系式學(xué)法：自主探究法畫出關(guān)鍵句、理解關(guān)鍵句，列出等量關(guān)系式四、教學(xué)流程導(dǎo)語：為了

57、到達(dá)以上教學(xué)目標(biāo)，抓住重點，突破難點，本節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：溫故知新，巧妙入境；設(shè)置鋪墊，激情引趣；自主探究，匯報交流及穩(wěn)固新知，拓展練習(xí)一溫故知新，巧妙入境：導(dǎo)語：這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩道題：首先是一般形式的方程，目的是復(fù)習(xí)方程的解題方法和解題步驟。因為本課的難點是正確分析等量關(guān)系，因此我設(shè)計的第2題是等量關(guān)系的專項訓(xùn)練：(1)食堂有面粉x千克，吃了100千克，還剩 千克。(2)學(xué)校買來12盒乒乓球，每盒裝6個，平均分成x個班，每班分 個。二引入新知導(dǎo)語：美國心理學(xué)家比格說過：“學(xué)校的效率，大半依學(xué)生們所學(xué)材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定。因此，我運用遷移法先準(zhǔn)備一道預(yù)備題。預(yù)備題讓學(xué)生獨立完成，在

58、完成以后讓學(xué)生講解題思路。三自主探究出例如2這道題是在預(yù)備題思路根底上開展而來的。在觀察根底上，用嘗試教學(xué)法讓學(xué)生獨立思考。能獨立完成的獨立完成，不能獨立完成的小組合作完成。然后再匯報中訂正講解。引導(dǎo)學(xué)生歸納出稍復(fù)雜方程的解題方法鏈接：方程中含有兩級運算，先把二級運算看成一個整體，進(jìn)行一級運算，然后在進(jìn)行二級運算。并歸納出用稍復(fù)雜方程解決實際問題的解題步驟鏈接析分析條件所求問題，理解題意找找等量關(guān)系，列等量關(guān)系式設(shè)設(shè)未知數(shù)x列列方程解求方程的解驗驗算答答話。讓學(xué)生明確解題關(guān)鍵。四穩(wěn)固新知，拓展練習(xí)導(dǎo)語：根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了四個梯度的練習(xí)。1、導(dǎo)語：第一題穩(wěn)固訓(xùn)練，目的是穩(wěn)固稍復(fù)

59、雜方程的解題方法。4x12=48 5x+4=24 3x+43.6=74.42 、導(dǎo)語：單項訓(xùn)練題：為學(xué)生分析題目中的等量關(guān)系奠定根底：1黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的5倍。2電視塔的高度比居民樓的30倍多5米。3科技書的本數(shù)比故事書的3倍少24本。4買蘋果花了6.7元，找回3.3元。560元買了15個皮球。3、導(dǎo)語：第三題運用新知解決問題：目的是穩(wěn)固用稍復(fù)雜方程解決實際問題的解題步驟和方法。1非洲鴕鳥每小時奔跑的速度可達(dá)72km。比野兔的2倍還多12km,野兔的奔跑速度每小時可達(dá)多少千米？4、導(dǎo)語：有研究說明拓展性作業(yè)多學(xué)生的發(fā)散思維有促進(jìn)作用，因此我設(shè)計的第4題是拓展練習(xí)：學(xué)校運來10噸煤，燒了8天

60、后還剩4噸，平均每天燒煤多少噸？五、板書導(dǎo)語：新舊比照，同中求異。因此，我采用比照的方式設(shè)計板書。本課設(shè)計多有缺乏之處，請各位評委老師批評指正。說課稿 篇10尊敬的各位評委 和老師：大家好！我說課的題目是?興盛的秦漢文化一?。首先，我說說我的選題。?興盛的秦漢文化一?是人教版七年級歷史上冊第16課的內(nèi)容。?興盛的秦漢文化一?主要講述的是秦漢時期的科技成就。秦漢的科技成就表現(xiàn)了我國古代勞動人民和科學(xué)家的聰明才智與非凡的創(chuàng)造力。秦漢的科技成就是建立在國家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)開展的根底之上的， 同時這些科技成就運用于社會生產(chǎn)和生活又對經(jīng)濟(jì)開展產(chǎn)生了巨大的作用。因此，學(xué)習(xí)本課有助于理解我國秦漢統(tǒng)一國家政權(quán)建立的