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1、強(qiáng)化教學(xué)技能強(qiáng)化教學(xué)技能 提高教學(xué)能力提高教學(xué)能力1 強(qiáng)化教學(xué)技能強(qiáng)化教學(xué)技能 提高教學(xué)能力提高教學(xué)能力 一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能二、課堂講授技能三、課堂提問(wèn)技能四、課堂板書技能22022/3/11一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能創(chuàng)新32022/3/11二、課堂講授技能二、課堂講授技能先學(xué)后教以學(xué)定教教學(xué)相長(zhǎng)教師科學(xué)地教學(xué)生科學(xué)地學(xué)高效教學(xué)高效學(xué)習(xí)42022/3/11做到“三必講”和“三不講” “三不講” 學(xué)生已會(huì)的不講 不講也會(huì)的不講 講也不會(huì)的不講 “三必講” 核心問(wèn)題必講 思路方法必講 疑難之處必講 52022/3/11教師課堂講授的追求:教師課堂講授的追求: 讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科 讓學(xué)生喜歡你的
2、課堂 讓學(xué)生喜歡你的講授62022/3/11講授的基本要求 1.1.講授要準(zhǔn)備充分講授要準(zhǔn)備充分 2.2.講授要有科學(xué)性講授要有科學(xué)性 3.3.講授要有講授要有啟發(fā)性啟發(fā)性4.4.講授要講授要生動(dòng)、形象生動(dòng)、形象 5.5.講授要簡(jiǎn)潔講授要簡(jiǎn)潔 6.6.講授要講授要通俗通俗 7.7.講授要注意和諧性講授要注意和諧性8.8.講授要與板書相配合講授要與板書相配合72022/3/11教師問(wèn)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)發(fā)問(wèn) 候答 叫答 理答三、課堂提問(wèn)技能三、課堂提問(wèn)技能教學(xué)獻(xiàn)疑教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)釋疑82022/3/11課堂提問(wèn)的過(guò)程:課堂提問(wèn)的過(guò)程:發(fā)問(wèn)發(fā)問(wèn) 問(wèn)題的目的問(wèn)題的目的-明確明確 問(wèn)題的性質(zhì)問(wèn)題的性質(zhì)-啟
3、發(fā)性,激發(fā)學(xué)生思考啟發(fā)性,激發(fā)學(xué)生思考 問(wèn)題的清晰度問(wèn)題的清晰度準(zhǔn)確清晰準(zhǔn)確清晰 發(fā)問(wèn)的次數(shù)發(fā)問(wèn)的次數(shù)-適當(dāng)適當(dāng) 問(wèn)題的難度問(wèn)題的難度-適中適中 發(fā)問(wèn)的對(duì)象發(fā)問(wèn)的對(duì)象-面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生92022/3/11課堂提問(wèn)的過(guò)程: 2.候答 候答強(qiáng)調(diào)的是教師發(fā)問(wèn)后要給學(xué)生留出充分的時(shí)間,以便學(xué)思考和探索。一般侯答的時(shí)間有:: 教師發(fā)問(wèn)后學(xué)生回答前的時(shí)間:學(xué)生回答后教師作出反映之前的時(shí)間。 候答時(shí)間在12秒,稱為質(zhì)疑式,3秒以上稱為對(duì)話式102022/3/11課堂提問(wèn)的過(guò)程:課堂提問(wèn)的過(guò)程: 叫答叫答 叫答有可預(yù)見(jiàn)的叫答和隨機(jī)叫答兩種。課叫答有可預(yù)見(jiàn)的叫答和隨機(jī)叫答兩種。課堂上教師要注意:堂上教師
4、要注意: 盡量避免自愿回答盡量避免自愿回答-大聲喊;大聲喊; 叫答的范圍要廣,面向中等,顧及全體,叫答的范圍要廣,面向中等,顧及全體,使每個(gè)學(xué)生盡量機(jī)會(huì)均等;使每個(gè)學(xué)生盡量機(jī)會(huì)均等; 問(wèn)題的難度與被叫答學(xué)生的水平相適應(yīng);問(wèn)題的難度與被叫答學(xué)生的水平相適應(yīng); 不同學(xué)生可以回答同一問(wèn)題。不同學(xué)生可以回答同一問(wèn)題。112022/3/11 課堂提問(wèn)的過(guò)程:課堂提問(wèn)的過(guò)程: 理答理答 轉(zhuǎn)問(wèn):轉(zhuǎn)問(wèn):就是同一個(gè)問(wèn)題向另一同學(xué)發(fā)問(wèn);就是同一個(gè)問(wèn)題向另一同學(xué)發(fā)問(wèn); 探問(wèn):探問(wèn):是對(duì)同一學(xué)生繼續(xù)發(fā)問(wèn)。如果學(xué)生回答不正確,是對(duì)同一學(xué)生繼續(xù)發(fā)問(wèn)。如果學(xué)生回答不正確,教師要對(duì)原問(wèn)題重新措辭后提出一個(gè)與原問(wèn)題相關(guān)的問(wèn)題;
5、教師要對(duì)原問(wèn)題重新措辭后提出一個(gè)與原問(wèn)題相關(guān)的問(wèn)題;或者將原問(wèn)題分解,簡(jiǎn)化為幾個(gè)小問(wèn)題逐一發(fā)問(wèn);或者提供或者將原問(wèn)題分解,簡(jiǎn)化為幾個(gè)小問(wèn)題逐一發(fā)問(wèn);或者提供回答線索;或者問(wèn)一個(gè)與原問(wèn)題相關(guān)的新問(wèn)題?;卮鹁€索;或者問(wèn)一個(gè)與原問(wèn)題相關(guān)的新問(wèn)題。 追問(wèn):追問(wèn):就是學(xué)生的回答即使正確的情況下,教師也可再就是學(xué)生的回答即使正確的情況下,教師也可再提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,就正確答案進(jìn)行追問(wèn)。提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,就正確答案進(jìn)行追問(wèn)。 再組織:再組織:是指教師在理答的最后階段,對(duì)學(xué)生的回答重是指教師在理答的最后階段,對(duì)學(xué)生的回答重新組織概括,給學(xué)生一個(gè)明確、清晰、完整的答案。教師不新組織概括,給學(xué)生一個(gè)明確、清晰、完整的答案
6、。教師不應(yīng)把學(xué)生正確的答案和錯(cuò)誤的答案同時(shí)擺到學(xué)生的面前。應(yīng)把學(xué)生正確的答案和錯(cuò)誤的答案同時(shí)擺到學(xué)生的面前。 122022/3/11課堂提問(wèn)的要求:課堂提問(wèn)的要求: 1.1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的提問(wèn)環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的提問(wèn)環(huán)境 提問(wèn)要在輕松的環(huán)境下進(jìn)行,也可以制造提問(wèn)要在輕松的環(huán)境下進(jìn)行,也可以制造適度的緊張氣氛,以提醒學(xué)生注意,但適度的緊張氣氛,以提醒學(xué)生注意,但不要用不要用強(qiáng)制性的語(yǔ)氣和態(tài)度提問(wèn)強(qiáng)制性的語(yǔ)氣和態(tài)度提問(wèn)。要注意師生之間的。要注意師生之間的情感交流,消除學(xué)生過(guò)度緊張的心理,鼓勵(lì)學(xué)情感交流,消除學(xué)生過(guò)度緊張的心理,鼓勵(lì)學(xué)生做生做“學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)的主人”,積極參與問(wèn)題的回答,積極參與問(wèn)題的回答
7、,大膽發(fā)言。大膽發(fā)言。132022/3/11課堂提問(wèn)的要求:課堂提問(wèn)的要求: 2.2.在提問(wèn)時(shí)要保持謙遜和善的態(tài)度在提問(wèn)時(shí)要保持謙遜和善的態(tài)度 提問(wèn)時(shí)教師的面部表情、身體姿勢(shì)提問(wèn)時(shí)教師的面部表情、身體姿勢(shì)以及與學(xué)生的距離、在教室內(nèi)的位置等,以及與學(xué)生的距離、在教室內(nèi)的位置等,都應(yīng)使學(xué)生感到信賴和鼓舞而不能表現(xiàn)都應(yīng)使學(xué)生感到信賴和鼓舞而不能表現(xiàn)出不耐煩、訓(xùn)斥、責(zé)難的態(tài)度,否則會(huì)出不耐煩、訓(xùn)斥、責(zé)難的態(tài)度,否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生回避、抵觸的情緒,阻礙問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生回避、抵觸的情緒,阻礙問(wèn)題的解決。題的解決。142022/3/11課堂提問(wèn)的要求:課堂提問(wèn)的要求: 3.3.要耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的回答要耐心地傾聽(tīng)學(xué)
8、生的回答 對(duì)一時(shí)回答不出的學(xué)生要適當(dāng)?shù)却?,?duì)一時(shí)回答不出的學(xué)生要適當(dāng)?shù)却?,啟發(fā)鼓勵(lì);對(duì)錯(cuò)誤的或冗長(zhǎng)的回答不要啟發(fā)鼓勵(lì);對(duì)錯(cuò)誤的或冗長(zhǎng)的回答不要輕易打斷,更不要訓(xùn)斥學(xué)生;對(duì)不作回輕易打斷,更不要訓(xùn)斥學(xué)生;對(duì)不作回答的學(xué)生不要批評(píng)、懲罰,應(yīng)讓他們聽(tīng)答的學(xué)生不要批評(píng)、懲罰,應(yīng)讓他們聽(tīng)別人的回答。別人的回答。152022/3/11課堂提問(wèn)的要求:課堂提問(wèn)的要求: 4.4.要正確對(duì)待提問(wèn)的意外要正確對(duì)待提問(wèn)的意外 有些問(wèn)題,學(xué)生的回答往往出乎意料,教有些問(wèn)題,學(xué)生的回答往往出乎意料,教師可能對(duì)這種意外的答案是否正確沒(méi)有把握,師可能對(duì)這種意外的答案是否正確沒(méi)有把握,無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)處理。此時(shí),教師切不可妄作評(píng)無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)處理。此時(shí),教師切不可妄作評(píng)判,而應(yīng)實(shí)事求是地向?qū)W生說(shuō)明,待思考清楚判,而應(yīng)實(shí)事求是地向?qū)W生說(shuō)明,待思考清楚后再告訴學(xué)生或與學(xué)生一起研究。當(dāng)學(xué)生糾正后再告訴學(xué)生或與學(xué)生一起研究。當(dāng)學(xué)生糾正教師的錯(cuò)誤回答時(shí),教師應(yīng)該態(tài)度誠(chéng)懇、虛心教師的錯(cuò)誤回答
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