班主任工作范文從細節(jié)入手進行德育

1、班主任工作范文之從細節(jié)入手進展德育 案例背景：幾乎每位班主任都明確，班主任工作的核心是培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體；培養(yǎng)良好的班風，確定班級共同的奮斗目的；培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍。營建良好學習風氣、學習質量和學習適應。嚴明紀律，健全制度，樹立正確的集體言論。組織豐富多彩的班級活動，讓班級充滿活力。但我們往往無視了要面向全體：一碗水端平，倡導公平公正、和諧共生。作為班主任，我們都曾有過一樣的感受，有時真恨不得把那些妨礙我們班級治理的“害群之馬”統(tǒng)統(tǒng)鏟除潔凈。并非都是我們老師缺乏耐性，而是有些學生確實是到達屢教不改的境地?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。學生的一些不良行為適應，決非一朝一夕間構成的，而是因長期的教

2、育不當，或受不良社會風氣等緣故的妨礙而逐步構成的。假如我們總是在學生出現(xiàn)咨詢題的時候才去說教，而說教只停留在處理外表咨詢題上，這好比隔靴搔癢，特別難抓住癥結的根本所在。因而導致他們總是變好一段時間又舊病復發(fā)，故態(tài)復萌。面對如此的學生，我們應該全面、清晰、深入地理解，掌握其思想動向，消除師生間的隔膜，走進他們的心靈，最終使學生心悅誠服地接受教誨。然而這是一個長期的、艱苦的、具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的動態(tài)開展過程，不可能一蹴而就。其中一個有效的方法確實是老師從細節(jié)入手，及時地確信他們身上的細微變化，到達潤物細無聲的效果。案例描繪：我班一位男同學，我們暫且稱其為小威，是一位性情懶散，紀律觀念較為淡薄，學習

3、成績低下的學生。在剛接手這個班級時，從前任班主任老師那兒得到了特別多關于這位學生的根本情況。我想不管怎么樣不能對他太過強硬，應該對他有耐心。他上課遲到，我便耐心腸照顧他以后留意；他上課睡覺我不當面指出來，通過私下交流請他留意。每次得到的結果都是外表點頭容許，不說話也不反駁，但行為上依然接著遲到，睡覺。通過一段時間的實踐我發(fā)覺這種方法無法到達預期的目的，因而我計劃改變，再找他談話的時候言語中帶上了警告的語氣。最終在一次曠課事件中發(fā)生了沖突。當時我就把情況通過反響給了他父親，也算是黔驢技窮的表現(xiàn)吧！后來他的父親回去就將他打了一頓，致使他離家出走好幾天。等他再回到校園時，不管說什么他都是沒反響，甚至

4、從他的表情中反映出對我產(chǎn)生了些許恨意。從此以后該生的壞適應非但沒有得到改正，反而愈演愈烈。讓我重新拾回教育他的決心是一篇期中考作文。在這篇作文中他帶著無限的悲傷回憶了五歲那年因離婚而導致母親離開家的情景。看了文章開頭，淚水就情不自禁涌上了我的眼眶。這篇考場作文使我開場更多的關注他。我發(fā)覺他的內(nèi)心特別脆弱，極度渴望被人關懷，而又礙于面子。我便從小事做起，時常在生活上噓寒咨詢暖，關懷備至；在學習上單獨給他輔導；通過一段時間的培養(yǎng)和鍛煉之后，及時地抓住他身上的細微變化，并對他獲得的點滴成績給予表揚和鼓舞。時間一長他的態(tài)度果然開場軟化，開口跟老師交流的次數(shù)多了，盡管依然特別內(nèi)向，但已有了明顯的改觀。案

5、例評析：在教育小威的過程中，我對其中的得失不斷地進展反思，特別是在細節(jié)上的處理。這使我在教育其他學生和班級治理上有著直截了當?shù)慕梃b和啟發(fā)作用。1、從細節(jié)入手，全面有效理解學生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的明智就在于，他能夠發(fā)覺每個學生特有的興趣、愛好、專長和志趣，大膽地讓每一個人的才能得到充分的開展?！惫识?，作為班主任，首先必須客觀、全面地理解學生，才能因材施教，才能在教育過程中和學生互動開展共同成長。細心觀察，時刻關注學生的言行。利用課余時間，通過家訪和多方調查，掌握學生的主要優(yōu)缺點、學習成績、工作才能、性格愛好以及家庭情況等，做到心中有數(shù)，從而能夠有的放矢地付出本人對學生的一片“愛

6、心”。象在前面案例表達中，假如在剛接手班級時，我不是在先入為主的觀念下展開教育，而是從各個細微方面展開對學生的理解之后，再與學生溝通，也不至于走那么多彎路。2、關注細微變化，促進學生自決心的樹立。痼疾要在短時間內(nèi)改變過來并非易事，學生變好一段時間又舊病復發(fā)，故態(tài)復萌。像小威如此的學生，由于長期遭遭到輕視和壓抑，缺乏自決心和主體的驕傲感，特別需要得到老師與同學的確信、支持和鼓舞，因而，通過一段時間的培養(yǎng)和鍛煉之后，老師應當及時地發(fā)覺他們身上的細微變化，并對他們獲得的成績和進步給予表揚和鼓舞，滿足學生的主體存在心理需求和自我價值的實現(xiàn)欲望。這種階段性確信的姿勢，能夠起到充電的作用，使學生能夠體會到

7、老師的關懷和保護，促進他們自決心的樹立，加強他們的主體驕傲感，鼓舞他們再接再厲，獲得更大的成功與進步。在充分確信后進學生獲得進步的同時，針對學生本身尚存的不良適應，要進展適時的提示，使他們既能夠認識到本人的可喜變化，又能夠感遭到自我更新的宏大潛力，自覺地加以改正。在教育小威的過程中，他總似特別明白事理，特別聽話的模樣，教育后一段時間內(nèi)能恪守紀律，但之后又有反復、不自覺地做出違背紀律的事情來。在這個過程中，我不怕挫折，不怕反復，一直如一，滿腔熱情地“誨人不倦”，抓反復、反復抓。因我深知，作為一位班主任要有 “同意別人犯錯誤，又同意別人改正錯誤”的博大胸懷，切忌“一棍子打死”。因而，作為班主任必須

8、一步一步地引導他們改掉積習，鼓舞他們發(fā)奮向上，以堅韌的意志操縱本人，逐步養(yǎng)成符合本身規(guī)律和本身特點的良好適應，盡量防止自卑心理和外界干擾。當他們的行為出現(xiàn)反復時，應認真找出其反復的緣故，同時應確信其獲得的成績，加強其自決心，從而養(yǎng)成良好的行為適應，從而實現(xiàn)轉化的目的。3、注重細節(jié)表現(xiàn)，挖掘學生的潛力。我國古代的教子方法有一條：“數(shù)子過，不如獎子一長?！敝肛熯^多容易損害自尊心，損害過多又容易失去上進心。教育學生何償不是如此！事實上，每位學生都有他們的優(yōu)點，有他們的長處，要尊重每一個學生，用正常的心態(tài)對待臨時落后的學生。假如能挖掘他們的閃光點，因勢利導，就能激發(fā)其學習的勇氣和決心，從而努力上進。一些在學習上有障礙的學生，只要我們細心觀察，多渠道耐心溝通，就會發(fā)覺他們或在人際交往上或在藝術上或在競技場上等方面有過人之處。我們不妨在小題上做點大文章，來觸動后進生的心靈，使之邁出可貴而踏實的一步！通過觀察和溝通，我發(fā)覺小威特別喜愛打籃球。因而依照其專長定出一定目的：學?；@球競賽進入決賽；校運會保二爭一。目的確定后，小威同學特別主動地組隊訓練，在全班同學的積極配合下，到達了預期的目的，得到全班同學的一致好評。由此，他充分體驗到本身的價值和尊嚴，感遭到集體的暖和，就會積極主動地參加集體活動，自覺地約束本人的行動。愛默生曾說：“班主任成功的秘訣在于愛心?！痹犚晃毁Y深的老班主任介紹經(jīng)歷