班主任工作范文從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行德育

1、班主任工作范文之從細(xì)節(jié)入手進(jìn)展德育 案例背景：幾乎每位班主任都明確，班主任工作的核心是培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體；培養(yǎng)良好的班風(fēng)，確定班級(jí)共同的奮斗目的；培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍。營建良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)適應(yīng)。嚴(yán)明紀(jì)律，健全制度，樹立正確的集體言論。組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓班級(jí)充滿活力。但我們往往無視了要面向全體：一碗水端平，倡導(dǎo)公平公正、和諧共生。作為班主任，我們都曾有過一樣的感受，有時(shí)真恨不得把那些妨礙我們班級(jí)治理的“害群之馬”統(tǒng)統(tǒng)鏟除潔凈。并非都是我們老師缺乏耐性，而是有些學(xué)生確實(shí)是到達(dá)屢教不改的境地。“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)生的一些不良行為適應(yīng)，決非一朝一夕間構(gòu)成的，而是因長期的教

2、育不當(dāng)，或受不良社會(huì)風(fēng)氣等緣故的妨礙而逐步構(gòu)成的。假如我們總是在學(xué)生出現(xiàn)咨詢題的時(shí)候才去說教，而說教只停留在處理外表咨詢題上，這好比隔靴搔癢，特別難抓住癥結(jié)的根本所在。因而導(dǎo)致他們總是變好一段時(shí)間又舊病復(fù)發(fā)，故態(tài)復(fù)萌。面對(duì)如此的學(xué)生，我們應(yīng)該全面、清晰、深入地理解，掌握其思想動(dòng)向，消除師生間的隔膜，走進(jìn)他們的心靈，最終使學(xué)生心悅誠服地接受教誨。然而這是一個(gè)長期的、艱苦的、具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的動(dòng)態(tài)開展過程，不可能一蹴而就。其中一個(gè)有效的方法確實(shí)是老師從細(xì)節(jié)入手，及時(shí)地確信他們身上的細(xì)微變化，到達(dá)潤物細(xì)無聲的效果。案例描繪：我班一位男同學(xué)，我們暫且稱其為小威，是一位性情懶散，紀(jì)律觀念較為淡薄，學(xué)習(xí)

3、成績低下的學(xué)生。在剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，從前任班主任老師那兒得到了特別多關(guān)于這位學(xué)生的根本情況。我想不管怎么樣不能對(duì)他太過強(qiáng)硬，應(yīng)該對(duì)他有耐心。他上課遲到，我便耐心腸照顧他以后留意；他上課睡覺我不當(dāng)面指出來，通過私下交流請(qǐng)他留意。每次得到的結(jié)果都是外表點(diǎn)頭容許，不說話也不反駁，但行為上依然接著遲到，睡覺。通過一段時(shí)間的實(shí)踐我發(fā)覺這種方法無法到達(dá)預(yù)期的目的，因而我計(jì)劃改變，再找他談話的時(shí)候言語中帶上了警告的語氣。最終在一次曠課事件中發(fā)生了沖突。當(dāng)時(shí)我就把情況通過反響給了他父親，也算是黔驢技窮的表現(xiàn)吧！后來他的父親回去就將他打了一頓，致使他離家出走好幾天。等他再回到校園時(shí)，不管說什么他都是沒反響，甚至

4、從他的表情中反映出對(duì)我產(chǎn)生了些許恨意。從此以后該生的壞適應(yīng)非但沒有得到改正，反而愈演愈烈。讓我重新拾回教育他的決心是一篇期中考作文。在這篇作文中他帶著無限的悲傷回憶了五歲那年因離婚而導(dǎo)致母親離開家的情景?？戳宋恼麻_頭，淚水就情不自禁涌上了我的眼眶。這篇考場作文使我開場更多的關(guān)注他。我發(fā)覺他的內(nèi)心特別脆弱，極度渴望被人關(guān)懷，而又礙于面子。我便從小事做起，時(shí)常在生活上噓寒咨詢暖，關(guān)懷備至；在學(xué)習(xí)上單獨(dú)給他輔導(dǎo)；通過一段時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉之后，及時(shí)地抓住他身上的細(xì)微變化，并對(duì)他獲得的點(diǎn)滴成績給予表揚(yáng)和鼓舞。時(shí)間一長他的態(tài)度果然開場軟化，開口跟老師交流的次數(shù)多了，盡管依然特別內(nèi)向，但已有了明顯的改觀。案

5、例評(píng)析：在教育小威的過程中，我對(duì)其中的得失不斷地進(jìn)展反思，特別是在細(xì)節(jié)上的處理。這使我在教育其他學(xué)生和班級(jí)治理上有著直截了當(dāng)?shù)慕梃b和啟發(fā)作用。1、從細(xì)節(jié)入手，全面有效理解學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的明智就在于，他能夠發(fā)覺每個(gè)學(xué)生特有的興趣、愛好、專長和志趣，大膽地讓每一個(gè)人的才能得到充分的開展。”故而，作為班主任，首先必須客觀、全面地理解學(xué)生，才能因材施教，才能在教育過程中和學(xué)生互動(dòng)開展共同成長。細(xì)心觀察，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的言行。利用課余時(shí)間，通過家訪和多方調(diào)查，掌握學(xué)生的主要優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、工作才能、性格愛好以及家庭情況等，做到心中有數(shù)，從而能夠有的放矢地付出本人對(duì)學(xué)生的一片“愛

6、心”。象在前面案例表達(dá)中，假如在剛接手班級(jí)時(shí)，我不是在先入為主的觀念下展開教育，而是從各個(gè)細(xì)微方面展開對(duì)學(xué)生的理解之后，再與學(xué)生溝通，也不至于走那么多彎路。2、關(guān)注細(xì)微變化，促進(jìn)學(xué)生自決心的樹立。痼疾要在短時(shí)間內(nèi)改變過來并非易事，學(xué)生變好一段時(shí)間又舊病復(fù)發(fā)，故態(tài)復(fù)萌。像小威如此的學(xué)生，由于長期遭遭到輕視和壓抑，缺乏自決心和主體的驕傲感，特別需要得到老師與同學(xué)的確信、支持和鼓舞，因而，通過一段時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉之后，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地發(fā)覺他們身上的細(xì)微變化，并對(duì)他們獲得的成績和進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓舞，滿足學(xué)生的主體存在心理需求和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)欲望。這種階段性確信的姿勢，能夠起到充電的作用，使學(xué)生能夠體會(huì)到

7、老師的關(guān)懷和保護(hù)，促進(jìn)他們自決心的樹立，加強(qiáng)他們的主體驕傲感，鼓舞他們?cè)俳釉賲?，獲得更大的成功與進(jìn)步。在充分確信后進(jìn)學(xué)生獲得進(jìn)步的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生本身尚存的不良適應(yīng)，要進(jìn)展適時(shí)的提示，使他們既能夠認(rèn)識(shí)到本人的可喜變化，又能夠感遭到自我更新的宏大潛力，自覺地加以改正。在教育小威的過程中，他總似特別明白事理，特別聽話的模樣，教育后一段時(shí)間內(nèi)能恪守紀(jì)律，但之后又有反復(fù)、不自覺地做出違背紀(jì)律的事情來。在這個(gè)過程中，我不怕挫折，不怕反復(fù)，一直如一，滿腔熱情地“誨人不倦”，抓反復(fù)、反復(fù)抓。因我深知，作為一位班主任要有 “同意別人犯錯(cuò)誤，又同意別人改正錯(cuò)誤”的博大胸懷，切忌“一棍子打死”。因而，作為班主任必須

8、一步一步地引導(dǎo)他們改掉積習(xí)，鼓舞他們發(fā)奮向上，以堅(jiān)韌的意志操縱本人，逐步養(yǎng)成符合本身規(guī)律和本身特點(diǎn)的良好適應(yīng)，盡量防止自卑心理和外界干擾。當(dāng)他們的行為出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真找出其反復(fù)的緣故，同時(shí)應(yīng)確信其獲得的成績，加強(qiáng)其自決心，從而養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。3、注重細(xì)節(jié)表現(xiàn)，挖掘?qū)W生的潛力。我國古代的教子方法有一條：“數(shù)子過，不如獎(jiǎng)子一長。”指責(zé)過多容易損害自尊心，損害過多又容易失去上進(jìn)心。教育學(xué)生何償不是如此！事實(shí)上，每位學(xué)生都有他們的優(yōu)點(diǎn)，有他們的長處，要尊重每一個(gè)學(xué)生，用正常的心態(tài)對(duì)待臨時(shí)落后的學(xué)生。假如能挖掘他們的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，就能激發(fā)其學(xué)習(xí)的勇氣和決心，從而努力上進(jìn)。一些在學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生，只要我們細(xì)心觀察，多渠道耐心溝通，就會(huì)發(fā)覺他們或在人際交往上或在藝術(shù)上或在競技場上等方面有過人之處。我們不妨在小題上做點(diǎn)大文章，來觸動(dòng)后進(jìn)生的心靈，使之邁出可貴而踏實(shí)的一步！通過觀察和溝通，我發(fā)覺小威特別喜愛打籃球。因而依照其專長定出一定目的：學(xué)校籃球競賽進(jìn)入決賽；校運(yùn)會(huì)保二爭一。目的確定后，小威同學(xué)特別主動(dòng)地組隊(duì)訓(xùn)練，在全班同學(xué)的積極配合下，到達(dá)了預(yù)期的目的，得到全班同學(xué)的一致好評(píng)。由此，他充分體驗(yàn)到本身的價(jià)值和尊嚴(yán)，感遭到集體的暖和，就會(huì)積極主動(dòng)地參加集體活動(dòng)，自覺地約束本人的行動(dòng)。愛默生曾說：“班主任成功的秘訣在于愛心?！痹犚晃毁Y深的老班主任介紹經(jīng)歷