傳感器課程標準

1、廣東理工職業(yè)學院傳感器原理及應(yīng)用課程標準課程基本信息課程名稱（課程代碼）：傳感器原理及應(yīng)用（）課程性質(zhì)：專業(yè)必修課課程類型：理論實踐課適用專業(yè)：應(yīng)用電子技術(shù)、電子聲像技術(shù)學分：3總學時：54（理論學時數(shù)：27，實踐學時數(shù)：27）考核方式：考試課程定位傳感器原理及實用技術(shù)是高職三年制電子、機電及數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門理論與實踐性較強的專業(yè)課。本課程信息量大,涉及的范圍較廣,且各章節(jié)教學內(nèi)容相對獨立，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。此外，由于傳感器的應(yīng)用場合十分廣泛，因此該課程與實際結(jié)合非常緊密。課程目標使學生掌握各類傳感器的工作原理，性能評價方法以及在自動控制領(lǐng)域的應(yīng)用，掌握智能傳感器的設(shè)計方法。通過本課程的講

2、授讓學生掌握針對不同的被測量對象如何選擇合適的傳感器，設(shè)計合理的傳感器信號調(diào)理電路，進而能解決自動檢測裝置和系統(tǒng)中比較復雜的測量問題，為將來的自動控制系統(tǒng)設(shè)計、生產(chǎn)過程控制和管理工作打下必要的基礎(chǔ)。整體教學設(shè)計思路教學方法.采用多層次的教學方法學生能力培養(yǎng)遵循由淺入深、從知識掌握到能力培養(yǎng)過程。在教學中，強調(diào)課堂知識學習的重要性，在掌握基本原理和方法的同時，也強調(diào)實踐能力的重要，將實踐能力培養(yǎng)劃分為實驗課、課程設(shè)計綜合實驗、畢業(yè)設(shè)計三個層次進行培養(yǎng)。.理論與實踐相聯(lián)系傳感器課程涉及的知識面較廣，教學中注意理論與實際緊密結(jié)合，有些實驗原理直接在實驗室講解，直接進行實驗，實踐說明這是一種易教易學的

3、方法。 .嘗試開放式教學課堂教學中，為隨時了解學生對知識點的理解，采用啟發(fā)式、提問式的互動教學方法，激發(fā)學生課堂學習的熱情，將學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。.不斷研究教學方法和內(nèi)容承擔教學任務(wù)的教師與其它院校教師相互交流傳感器教學經(jīng)驗，多次參加相關(guān)專業(yè)學術(shù)會議等，教研組的傳感器技術(shù)服務(wù)中心與傳感器廠商長期合作，及時了解傳感器技術(shù)發(fā)展動態(tài)，有力的促進了本課程的教學。.考核方式考試成績由平時作業(yè)成績、隨堂練習、實驗成績、期末考試多項成績綜合評定，客觀地考察學生的知識和能力。教學手段.課堂教學用PowerPoint設(shè)計與制作了本課程全部內(nèi)容的多媒體課件講稿，課件設(shè)計有大量Flash動畫，內(nèi)容圖文并茂，

4、生動形象，教學信息量大，使學生易于理解。.實踐教學手段實驗教學平臺構(gòu)成從課程實驗、課程設(shè)計、綜合應(yīng)用實驗到畢業(yè)設(shè)計各層次的良好實踐性教學環(huán)境，實驗內(nèi)容精心設(shè)計。.科研成果轉(zhuǎn)化為教學素材總結(jié)多年科研實踐經(jīng)驗，發(fā)揮學院專業(yè)特色，把本學科的前沿技術(shù)引進到教學改革中，科研經(jīng)驗與成果為教學提供了很好的素材，確保了課程教學的先進性。五、課程內(nèi)容、要求及課時安排1.課程單元與教學目標課程單元教學任務(wù)教學目標（以完成工作任務(wù)、獲取職業(yè)知識或提高職業(yè)素質(zhì)的形式描述）學時單元1傳感器簡述任務(wù)1.1傳感器的組成、分類及發(fā)展動向?qū)鞲衅鞯臍v史和特性有個初步的了解和認識，同時掌握傳感器的發(fā)展趨勢2任務(wù)1.2傳感器的基本

5、特性課程單元教學任務(wù)教學目標（以完成工作任務(wù)、獲取職業(yè)知識或提高職業(yè)素質(zhì)的形式描述）學時單元2任務(wù)2.1彈性敏感元件能夠分析電阻式傳感器在具體設(shè)計電路中的作用6應(yīng)變式電阻傳感器任務(wù)2.2應(yīng)變式電阻傳感器的原理及其應(yīng)用單元3電感式傳感器任務(wù)3.1自感式電感傳感器能夠掌握電感式傳感器在電路中的作用，可以具體分析電感式傳感器在應(yīng)用電路中的地位和影響6任務(wù)3.2差動變壓器任務(wù)3.3電渦流式傳感器單元4電容式傳感器任務(wù)4.1電容式傳感器工作原理及結(jié)構(gòu)形式能夠掌握電容式傳感器在電路中的作用，可以具體分析電容式傳感器在應(yīng)用電路中的地位和影響6任務(wù)4.2電容式傳感器常用測量電路及應(yīng)用單元5電容式傳感器任務(wù)5.

6、1壓電式傳感器工作原理及測量電路能夠掌握壓電式傳感器在電路中的作用，可以具體分析傳感器在應(yīng)用電路中的地位和影響6任務(wù)5.2壓電式傳感器的應(yīng)用單元6磁電式傳感器任務(wù)6.1磁電式傳感器工作原理及應(yīng)用分析應(yīng)用電路中磁電式傳感器尤其是霍爾的作用以及設(shè)計出合適的技術(shù)參數(shù)6任務(wù)6.2霍爾傳感器的應(yīng)用單元7熱電式傳感器任務(wù)7.1熱電偶原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用具體分析出熱電偶傳感器在應(yīng)用電路中的作用以及能夠設(shè)計出合適的溫度傳感器4任務(wù)7.2熱電阻傳感器及其應(yīng)用任務(wù)7.3熱敏電阻及其應(yīng)用課程單元教學任務(wù)教學目標（以完成工作任務(wù)、獲取職業(yè)知識或提高職業(yè)素質(zhì)的形式描述）學時單元8光電式傳感器任務(wù)8.1光敏電阻可以具體分析光

7、敏傳感器的作用，設(shè)計出應(yīng)用廣泛、不同類型的光敏傳感器4任務(wù)8.2光敏晶體管任務(wù)8.3CCD攝像傳感器及光纖傳感器單元9數(shù)字式傳感器任務(wù)9.1光柵傳感器及其應(yīng)用4任務(wù)9.2感應(yīng)同步器及其應(yīng)用任務(wù)9.3旋轉(zhuǎn)變壓器及其應(yīng)用單元10其他傳感器任務(wù)10.1濕敏傳感器能夠了解、分析不同傳感器在具體應(yīng)用中的地位和作用4任務(wù)10.2氣敏傳感器任務(wù)10.3磁敏傳感器任務(wù)10.4生物傳感器單元11傳感器與微機接口技術(shù)任務(wù)11.1信號采集與處理能夠設(shè)計出傳感器與微機計算機的接口程序，分析從傳感器獲得的各類信息4任務(wù)11.2傳感器與微機接口復習考試2總學時542.教學內(nèi)容與安排單元1教學任務(wù)教學內(nèi)容和要求學時地點任務(wù)

8、1.1傳感器的組成、分類及發(fā)展動向1A104任務(wù)1.2傳感器的基本特性1單元2教學任務(wù)教學內(nèi)容和要求學時地點任務(wù)2.1彈性敏感元件2A104任務(wù)2.2應(yīng)變式電阻傳感器的原理及其應(yīng)用2實驗一用電阻應(yīng)變片測懸臂梁受力2E409單元3教學任務(wù)教學內(nèi)容和要求學時地點任務(wù)3.1自感式電感傳感器2A104任務(wù)3.2差動變壓器1任務(wù)3.3電渦流式傳感器1實驗二用差動變壓器測量簡支梁振動參數(shù)1E409實驗三用電渦流傳感器測簡支梁的振幅1單元4教學任務(wù)教學內(nèi)容和要求學時地點任務(wù)4.1電容式傳感器工作原理及結(jié)構(gòu)形式4A104任務(wù)4.2電容式傳感器常用測量電路及應(yīng)用2單元5教學任務(wù)教學內(nèi)容和要求學時地點任務(wù)5.1壓

9、電式傳感器工作原理及測量電路2A104任務(wù)5.2壓電式傳感器的應(yīng)用2實驗四用壓電傳感器測簡支梁振動參數(shù)2E409單元6教學任務(wù)教學內(nèi)容和要求學時地點任務(wù)6.1磁電式傳感器工作原理及應(yīng)用2A104任務(wù)6.2霍爾傳感器的應(yīng)用2實驗五霍爾傳感器在磁場中位移2E409單元7教學任務(wù)教學內(nèi)容和要求學時地點任務(wù)7.1熱電偶原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用1A104任務(wù)7.2熱電阻傳感器及其應(yīng)用1任務(wù)7.3熱敏電阻及其應(yīng)用1實驗六熱敏式溫度傳感器測溫實驗1E409單元8教學任務(wù)教學內(nèi)容和要求學時地點任務(wù)8.1光敏電阻1A104任務(wù)8.2光敏晶體管1任務(wù)8.3CCD攝像傳感器及光纖傳感器2單元9教學任務(wù)教學內(nèi)容和要求學時地點

10、任務(wù)9.1光柵傳感器及其應(yīng)用1任務(wù)9.2感應(yīng)同步器及其應(yīng)用1A104任務(wù)9.3旋轉(zhuǎn)變壓器及其應(yīng)用1實驗七用光電傳感器測轉(zhuǎn)速1E409單元10教學任務(wù)教學內(nèi)容和要求學時地點任務(wù)10.1濕敏傳感器1任務(wù)10.2氣敏傳感器1A104任務(wù)10.3磁敏傳感器1任務(wù)10.4生物傳感器1單元11教學任務(wù)教學內(nèi)容和要求學時地點任務(wù)11.1信號采集與處理2A104任務(wù)11.2傳感器與微機接口2課程實施條件.教授方法（1）采用多層次的教學方法學生能力培養(yǎng)遵循由淺入深、從知識掌握到能力培養(yǎng)過程。在教學中，強調(diào)課堂知識學習的重要性，在掌握基本原理和方法的同時，也強調(diào)實踐能力的重要，將實踐能力培養(yǎng)劃分為實驗課、課程設(shè)計

11、綜合實驗、畢業(yè)設(shè)計三個層次進行培養(yǎng)。（2）理論與實踐相聯(lián)系傳感器課程涉及的知識面較廣，教學中注意理論與實際緊密結(jié)合，有些實驗原理直接在實驗室講解，直接進行實驗，實踐說明這是一種易教易學的方法。（3）嘗試開放式教學課堂教學中，為隨時了解學生對知識點的理解，采用啟發(fā)式、提問式的互動教學方法，激發(fā)學生課堂學習的熱情，將學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。.學習方法建議學生對下節(jié)課的內(nèi)容首先采取自主性學習的方式，在對授課內(nèi)容有了初步掌握的基礎(chǔ)上，以便上課時針對自己不懂或者一知半解的知識點可以重點地聽老師講解或者請教老師。此外，也可采取小組合作學習的方法，同學之間互相請教，從而獲得更加深刻的理解。此外，在實訓期

12、間可以反轉(zhuǎn)思維來研究理論知識，用理論來指導實踐，從實踐中升華對理論知識的理解。.課程資源教材：傳感器原理及實用技術(shù)（第2版）電子工業(yè)出版社劉偉主編參考資料：傳感器原理及應(yīng)用洪志剛，中南大學出版社，2008年8月第1版?zhèn)鞲屑夹g(shù)與應(yīng)用教程張洪潤主編清華大學出版社傳感器與檢測技術(shù)謝志萍主編電子工業(yè)出版社.教學條件同步學習：1）電子課程設(shè)計指導。課程設(shè)計可以作為傳感器課程以及模擬/數(shù)字電路的綜合應(yīng)用，主要完成一項特定指標和要求的具有一定應(yīng)用價值的小課題設(shè)計。2）綜合性、創(chuàng)新性設(shè)計指導。我們在實驗教學環(huán)境中，可以開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性設(shè)計課程。3）習題與練習及參考答案。包括教學中各種參考資料上的習題與練習、學生的平時作業(yè)、考試題等。4）課外讀物。我們收集了大量參考文獻，包括書籍、論文、網(wǎng)站、課外讀物，拓寬學生知識面，使學生了解本門課程的前沿發(fā)展以及在實際工程中的應(yīng)用狀況。實踐性教學環(huán)境：我們通過實驗教學環(huán)境建設(shè)與實驗教學方式改革的研究與實踐，實驗室從無到有。實踐性教學環(huán)境有硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。1）硬件環(huán)境：實驗室所有常規(guī)實驗儀器配套使用（模擬電子實驗平臺、數(shù)字電子實驗平臺、示波器、直流穩(wěn)壓電源等）。學校為實驗室提供相應(yīng)的實驗耗材和維護經(jīng)費。2）軟件環(huán)境：實踐教學大綱、教材（實驗指導書）、標準實驗報告冊、考核評分標準等。有充足