2022年校本培訓的工作計劃

1、第PAGE6頁共NUMPAGES6頁2022年校本培訓的工作計劃一、指導思想以_為指導，以_為統(tǒng)領，建設全民學習、終身學習的教育體系，把教師教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力促進教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，大力推進基礎教育課程改革，全面提高教育質(zhì)量。全面落實“_”中小學教師繼續(xù)教育工程的培訓學習，提高辦學質(zhì)量和管理水平。二、主要工作1、師德培訓。以師德教育為突破口，建立由學科知識為主的本體_、以教育基礎理論為主的條件_和以教育經(jīng)驗的升華為基礎的實踐_三方面構成教師培訓體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。以教師職業(yè)道德規(guī)范為主要

2、內(nèi)容，結合學校自身實際，開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，重點以誠_育為主，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)更多的思想健康、行為規(guī)范的學生。樹立五種精神(終生從教的敬業(yè)精神，刻苦鉆研的科學精神，愛生如子的園丁精神，不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神)。2、觀念培訓。針對學校教師工作壓力較大和社會現(xiàn)狀對教師的沖擊與影響，安排國學大師翟鴻燊關于溝通的主題講座，轉變教師觀念，提升教師品位，促進教師工作。3、實施課程標準培訓。(1)積極參加學期初教師學校小教部_的關于各學科的課程標準培訓和教材培訓。(2)在此基礎上，_教師

3、加強課堂教學研究。加強備課組建設。各教研組制訂切實可行的活動計劃，按計劃_好每次活動。本學期擬開展“以問題為中心六環(huán)三步活動”教學模式展示活動，采用輪流展示形式。同時教研組還要_教師學習課改信息，對生成性問題開展討論，指導教師總結教學經(jīng)驗。加強_備課。在交流中達到資源共享，相互促進。備課組長必須做好每次活動的_工作，詳細記錄_備課過程，并交教務處檢查。蹲點領導每周進課堂聽課、評課不少于兩次。與教師進行面對面的交流，掌握課改發(fā)展動態(tài)，一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經(jīng)驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，朝著正確方向和預定目標發(fā)展。(3)_課改知識測試，在小組

4、學習、分散自學的基礎上，學校下發(fā)課改知識，編制試題，_全員參與的測試競賽。(4)開展讀書活動。本學期把教師教育案例叢書_本和教育大境界作為讀書活動重點書目，規(guī)定讀書時間，定期_測試。積極參加教育局_的評比活動。以此促進教師學習、提高，養(yǎng)成讀書學習的習慣。4、現(xiàn)代信息技術應用培訓(1)、逐步推行電子備課，通過培訓，教師熟練掌握校園網(wǎng)使用方法，拓展傳統(tǒng)備課功能，使備課既有傳統(tǒng)課堂教學環(huán)節(jié)，又有多媒體課件演示，更具開放性。能利用網(wǎng)絡進行相關教學和學習資料收集，讓教師在更大范圍內(nèi)進行教學研究。(2)、教室智能終端使用培訓。學校建立了校園網(wǎng)，通過全員培訓，讓每一位教師能熟練應用dvd，課件點播系統(tǒng)，充分

5、體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，適應教學改革，提高課堂教學效率。(3)、制作課件培訓。5、英語教師培訓由分管領導、英語教研組長負責，傳達英語學科會議精神，學習課程標準，領會基本理念，教學總目標，理清教材體系，編排意圖，知識、技能、情意目標體系，針對英語成績薄弱現(xiàn)狀，加強研究，改革課堂教學，提高英語教學質(zhì)量。具體工作安排：_月：1、新課程標準、教材培訓2、_備課。3、師德培訓。_月：1、觀念培訓溝通。2、“六環(huán)三步“教學模式培訓。3、課改知識培訓。4、師德培訓。_月：1、觀念培訓溝通。2、“六環(huán)三步“教學模式展示活動。3、制作課件培訓。4、課改知識測試。5、師德培訓。_月：各種培訓檔案整理。2022年校本培訓

6、的工作計劃（二）一、課堂教學發(fā)展目標通過校本研修，全面了解課堂教學與加強師德建設關系，把教師職業(yè)道德建設滲透到教育教學實踐每一環(huán)節(jié)。出解課堂教學新特點、新變化，了解新課程、新教材中出現(xiàn)的眾多新知識以及曾被忽視的人文、科學知識，幫助教師滲透文本，研透教材，拓展知識，完善知識結構，上好每一節(jié)課。了解現(xiàn)代課程論與教學論對課堂活動的影響，能在實踐中充分運用現(xiàn)代教學論做好教學設計。分析課堂教學實踐中存在的問題，尋求解決問題的策略力量，在此基礎上進一步提高課堂教學質(zhì)量。了解教案反思的類型和形式，掌握教案反思的方法，提高課堂教學反思水平。二、課堂教學改建方面課堂教學過程既是一種在教師引導下的認識過程，又昌學

7、生主動的、生動活潑的發(fā)展過程；教學過程師生互動，共同發(fā)展。在課堂教學具體操作中，教學方法的采用，教學媒體的先擇、教學組織形式的確定，通常都會納入程序安排的格局之中，因此，要以程序安排為線索，將種各樣教學策略組織起來，形成特定的模式教學過程，有先有后，有詳有略，有重有輕，有動有靜，使教學過程不僅能展示知識體系固有的邏輯結構，學生認知的心結構，而且能顯示教學的有序和互動的有效性，增強教學過程動態(tài)生成式展開的內(nèi)在邏輯性，具體來說，我認為有以下三個方面：1、課堂教學要有理。課堂教學有理不是單一的，而是多元化的，在教學過程中要從多方面，多角度考慮“有理”。2課堂教學要有序課堂教學不僅要有理，還要有序，有

8、序不是指單一的課堂教學過程和線性化的教學路徑，還是抓住教學過程的各因素間的內(nèi)在聯(lián)系，構建一個個相對完整的教學過程。有力保障實際教學過程的有效互動和動態(tài)生成，促進課內(nèi)和課外知識的積累和應用，新知的形成與建構。3、課堂教學要有效。課堂教學苛富于變化。課堂教學活動難易要適中。課堂教學五一節(jié)要連貫緊奏。例如：我在以前的課堂教學中也遇到這樣的情況，覺得每個教學五一節(jié)都安排好了，但總覺得不連貫，課上得很不生硬。教學過程很單調(diào)，想變化一下卻心有余而力不足；當我很用心地教這完之后，學生卻無法表達出來。這是什么原因造成的呢？是因為課堂教學過程設計無效所至。三、課堂教學達到標準和研修達到標準1、課堂教學在形式上做到靈活多變以吸引學生的注意力。2、在實際課堂教學過程中要從教材中選擇能引起學生興趣的熱點構建提問序列，力求提問形式新穎別致，富有新意，學生喜聞樂答，心理方面得到和諧發(fā)展。3、課堂教學要精心設計一些帶有拓展性、發(fā)散性的提問，從而有效地發(fā)展學生的分析綜合能力。4、課堂教學根據(jù)學生認識發(fā)