四年級(jí)語文磨課總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)

1、BAOJIAN獨(dú)山縣第二小學(xué)四年級(jí)語文教研組如琢如磨集腋成裘四年級(jí)語文組磨課總結(jié)2016年11月8日早上，羅虹香老師代表我們四年級(jí)語文教研組參加了全校的“開展校本教研打造高效課堂”的磨課展示，這節(jié)課凝結(jié)了我們?nèi)w10位語文老師近一個(gè)月來的集體備課智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交融的結(jié)晶。從開始定課題到展示結(jié)束，我們10位老師經(jīng)歷了很多次教學(xué)設(shè)計(jì)的修稿、課件的增刪、教學(xué)思路的修正、教法的取舍磨課路上，大家一同聽課評(píng)課再修改在來聽課評(píng)課，不勝其煩的反復(fù)研討中，電腦住宅最終在校展示課上贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的稱贊。這是一篇略讀課文，介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。雖然是一篇科普文章但很吸引小學(xué)生?；仡櫿?jié)課

2、，我們覺得羅老師在上這篇課文的時(shí)候有許多亮點(diǎn)。略讀課文的教學(xué)目標(biāo)之一是能讀懂課文，粗知文章大意。這一點(diǎn)上，本節(jié)課有較好體現(xiàn)。在我們多次探討實(shí)驗(yàn)后，羅老師并沒有扶著學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)細(xì)咀嚼，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀感知文本。例如：初讀課文，說說住宅給你留下的印象，這其實(shí)就是讓學(xué)會(huì)初步感知文本的好形式。接著，再讓學(xué)生圍繞三個(gè)問題：介紹了哪些地方？哪些設(shè)施？特點(diǎn)？自由閱讀，在為學(xué)生提供了充足的自由閱讀思考時(shí)間，讓學(xué)生在探索中自主閱讀，粗知課文。這些都體現(xiàn)了老師對(duì)略讀課文定位的準(zhǔn)確性。略讀課文的教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，學(xué)生學(xué)會(huì)略讀，學(xué)會(huì)用課內(nèi)所學(xué)方法去從事課外的閱讀實(shí)踐。因此，略讀課文

3、教學(xué)中，方法指導(dǎo)也是不可或缺的。在本課學(xué)習(xí)中，羅老師用開放式的合作學(xué)習(xí)，用列表的方式來幫助學(xué)生理解課文，這種做法具有實(shí)效性。由于這篇課文的條理清楚，講述具體，語言風(fēng)趣，吸引力強(qiáng)，落實(shí)理解課文時(shí)，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)表格在自主學(xué)習(xí)的過程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容，的確是一個(gè)好方法。課堂永遠(yuǎn)是有遺憾的地方，我們組的磨課展示結(jié)束后，老師們?cè)俅芜M(jìn)行了評(píng)課和磨課活動(dòng)的總結(jié)，大家都感覺我們?cè)谡n堂上對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注度依然不夠，語言表達(dá)能力依然是薄弱環(huán)節(jié)，部分后進(jìn)生雖然參與交流，但交流時(shí)候少有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，也就自然充當(dāng)了“客人”的角色。我們想，如果能擠出時(shí)間，每個(gè)人都能寫一寫，會(huì)更好。本學(xué)期的磨課活動(dòng)雖然暫告一個(gè)段落了，但通過磨課教研，我們十位老師精誠協(xié)作、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神已經(jīng)在大家內(nèi)心猶如注入了一股清泉，讓我們?cè)诜此贾幸淮未未龠M(jìn)了彼此的專業(yè)成長(zhǎng)。是??！只有集思廣益、集腋成裘澆