試論關(guān)于加強高職學生學習養(yǎng)成教育的思考

1、試論關(guān)于加強高職學生學習養(yǎng)成教育的考慮論文關(guān)鍵詞:高職學生養(yǎng)成教育職業(yè)教育論文摘要:加強高職學生學習養(yǎng)成教育，是學生全面開展的必然要求，是教育任務(wù)與使命的必然要求，也是經(jīng)濟社會開展的必然要求。在學生學習養(yǎng)成教育的理論中，我們應(yīng)圍繞培育學生正確的學習目的觀、正確的學習態(tài)度以及支撐其可持續(xù)開展的學習力來選擇途徑與方法。一、學生學習養(yǎng)成教育的含義所謂學生學習養(yǎng)成教育，是指教育工作者教育、引導學生形成正確的學習目的、積極的學習精神、良好的學習習慣和掌握必要的學習方法，即關(guān)于答復并明晰學生“為何而學、“如何為學以及促使學生“立志為學、“致力培育學習力等命題的集么。二、加強高職學生學習養(yǎng)成教育的重要性1.

2、學生素質(zhì)全面開展的必然要求學生承受高等職業(yè)教育消費，其目的是為獲取知識和技能，增加知識存量，形成人力資本。換而言之，也就是學生通過“學習這種人類獲取知識并內(nèi)化為自身素質(zhì)與才能的必由渠道，來實現(xiàn)自身的開展與全面開展。而學習的實效如何，與正確的學習目的、積極的學習精神、良好的學習習慣以及必要的學習方法密不可執(zhí)基于此，開展與加強學生學習養(yǎng)成教育，是學生素質(zhì)全面開展的必然要求。2.教育任務(wù)與使命的必然要求我國教育任務(wù)是培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義合格建立者和接班人。高等職業(yè)院校的使命是培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)技能型人術(shù)要促使學生不斷獲取知識、提升素質(zhì)、增強才能，教育工作者絕不能僅僅是傳授專業(yè)知識，還須

3、關(guān)注學生的開展，端正其學習態(tài)度，明晰其學習方向、目的與任務(wù)，促進其成為“一個和諧開展的廠。古人說:“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善，“授人以魚，不如授人以漁，教育的任務(wù)與使命，不僅在于傳授知識、技能，培養(yǎng)其學習力，加強學生學習養(yǎng)成教育，也應(yīng)是題中應(yīng)有之義。3.學生職業(yè)可持續(xù)開展的必然要求我國經(jīng)濟社會處于快速開展之中，作為社會主義事業(yè)的建立者和接班人、消費一線需要的高素質(zhì)技能型人術(shù)高職學生不僅要通過知識技能的學習從而具備從事某一崗位及崗位群的素質(zhì)和才能，同時，伴隨著經(jīng)濟社會的開展與需要，必然會面臨崗位變換。因為，人是詳細、個體的，同時又是社會的。作為個體的人，其具有全面開展的自我要求。作

4、為社會人，為適應(yīng)社會全面進步，也必然要求其全面開展。這兩種“要求互動互補。從教育者的角度來說，開展學生學習養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其學習意識、進取意識，對其最終是否能成為“高素質(zhì)技能型人才至關(guān)重要。4經(jīng)濟社會開展的必然要求高等職業(yè)教育以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向，以進步質(zhì)量為重點，積極適應(yīng)地方、區(qū)域經(jīng)濟建立，效勞于經(jīng)濟社會的開展。而經(jīng)濟社會的開展，離不開知識的不斷更新，新工藝、新技術(shù)的不斷產(chǎn)生，更離不開掌握新工藝、新技術(shù)并不斷適應(yīng)消費力開展要求的勞動者，這又必然要求高職院校加強學生學習養(yǎng)成教育，培養(yǎng)職業(yè)教育承受者具備與不斷開展的消費力的要求相適應(yīng)的“學習力。三、高職院校如何加強學生學習養(yǎng)成教育1.學生學習

5、養(yǎng)成教育的根本要求(1)培育學生正確的學習目的觀。在不同的歷史條件、不同的國家體制與時代下，學生會形成各種不同的學習觀。在價值互滲、文化多元的背景下，教育工作者越要注意對學生正確學習觀的培育。只有樹立正確的學習觀，學生才能明晰其學習的責任、學習的目的，產(chǎn)生學習的無窮動力。要引導學生擯棄“光、“升官發(fā)財?shù)雀嗟姆饨ㄖ髁x時代學習觀，“為父母讀書、“為老師讀書、“為找份工作讀書等昏聯(lián)的學習觀，修正“明年甘、“致知等狹隘的學習觀，自覺站在時代的大背景下，按照祖國與時代的要求，肩負應(yīng)負起的歷史的使命，以“社會主義合格建立者和接班廠為要求，致力成為國家和社會需要的應(yīng)用性、技術(shù)性人術(shù)為建立有中國特色的社會主

6、義偉大事業(yè)和中華民族的偉大復興而建功立業(yè)。(2)培育學生正確的學習態(tài)度。要引導學生做到品德與技能的“共舉，理論與理論的“合一，從德智體美等全面開展自己。樹立正確的學習態(tài)度，認識到自身是學習、理論、創(chuàng)新的主體，養(yǎng)成積極考慮的習慣，不唯上，不唯書，敢于大膽質(zhì)疑，樂于虛心受教。同時，樹立正確的學習態(tài)度，還包括尊敬老師、崇尚知識和遵守紀律。(3)培育學生可持續(xù)開展的學習力。人的開展是一切教育存在的基矗高職院校應(yīng)使學生的自身開展在更高階段、在更高程度上得到實現(xiàn)。高職教育不僅僅是要教授給學生當前必需的專業(yè)知識和技術(shù)技能，更要培養(yǎng)其學習力，即通過學習不斷適應(yīng)經(jīng)濟社會開展需要的才能與素質(zhì)。要引導學生不僅在課堂

7、上認真學習，還要學會在開放中學習、在合作中學習、在理論中學習，以及在學習中創(chuàng)新，從而具備可持續(xù)開展的學習力。2.學生學習養(yǎng)成教育的途徑與方法(1)當前高職學生學習現(xiàn)狀與問題。當前，全國有1000多所高等職業(yè)院校，全日制在校生已經(jīng)接近800萬，在數(shù)量與規(guī)模上，已占據(jù)高等教育的“半壁江山。但社會認可度尤待提升，辦學實力尤待加強，特別是要加強教學與學風建立工作。1)生源構(gòu)造不太合理。高職院校目前為專科層次，學生主要為被本科院校遴選后的高考考生，根底比擬薄弱。他們中一部分人要求開展智力，卻由于中學階段所積累的文化知識相對缺乏而產(chǎn)生較大的畏難情緒;一部分人因沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在管理相對中學較為自由

8、、寬松的高校里自我放松要求;一部分人無法適應(yīng)高校教學的專業(yè)性、多元性、探究性和靈敏性的特點，學習方法仍為死記硬背，常因收效不大而沮喪泄氣。2)對嚴峻就業(yè)形勢的“誤讀。當前就業(yè)形勢仍然嚴峻，畢業(yè)生找工作難、起薪低，致使社會上“讀書無用論有抬頭趨勢，或者認為只有讀本科才能有長進。許多高職學生沉緬于高考的失利中不能自拔，為自己就讀高職而非本科而懊惱，盲目為自己的前途憂慮，認識不到高素質(zhì)技能型人才在當前經(jīng)濟社會開展中的需求與重要作用，不注重自身知識、技能的學習與素質(zhì)、程度的提升。3)學校對學生學習養(yǎng)成教育的忽略。部分老師錯誤地認為，講好自己的課是老師的天職，而學生“學不學得進那是他們自己的事，對學生學

9、習養(yǎng)成教育缺乏必要的教育與引導;個別學校來由原中專中職合并升格或成人高校改制而成，高職教育辦學積淀不深，根本建立任務(wù)較重，主觀上也忽略了對學生學習養(yǎng)成的教育。(2)高職院校加強學生學習養(yǎng)成教育的措施。1)進步認識。要充分認識到加強學生學習養(yǎng)成教育的重要地位與作用，明晰這是進步人才培養(yǎng)工作程度的重要途徑，要作為學校的一項重要工作來抓。要出臺相關(guān)規(guī)章制度，確保加強學生學習養(yǎng)成教育長效機制的形成;要倡導教職員工積極投身到教育、引導學生學習養(yǎng)成教肴的工作中去;更新教育理念，從學生的全面開展觀出發(fā)，積極主動開展學生學習養(yǎng)成教育工作。2)加強工作。一是找準思想政治教育、德育工作與學生學習養(yǎng)成教育的契合點，

10、發(fā)揮學校思想政治教育、德育工作的優(yōu)勢與經(jīng)歷，幫助學生樹立正確的學習目的觀，端正學習態(tài)度。二是加強宣教工作。首先是讓學生明白高等職業(yè)教育在高等教育中的地位以及在經(jīng)濟社會開展中的重要作用，糾正高職教育是“二流教育、“次等高教的錯誤看法;其次是宣教高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目的，讓學生明晰方向，自覺適應(yīng)人才培養(yǎng)目的的要求。三是加強學習的指導工作，特別是做好學生學習方法的指導。四是要加強教學質(zhì)量，做好就業(yè)指導工作，提升畢業(yè)生就業(yè)率。讓學生看到高素質(zhì)技能型人才是當前經(jīng)濟社會建立函需的人術(shù)學有所成即有展示才華的舞臺。3)注重引導。一是加強學生良好學習習慣的引導，綜合多種教育方法，全面進步學生的知、情、意、行，最終形成良好的學習習