學困生輔導資料收集表

1、學困生指導資料收集表學困生指導資料收集表39/39學困生指導資料收集表.2010學年下學期語文科學困生指導記錄表指導教師：張?zhí)m姓名黃俊性別男年紀7班別一（1）家庭地址同福中路鎮(zhèn)云里17號聯(lián)系電話34377589父黃文工作家長姓名母梁冰單位學生現(xiàn)狀上課聽講不夠仔細，不喜歡開口念書，作業(yè)質(zhì)量欠佳原因解析因父親母親文化程度不夠高，不能指導孩子的功課結對子指導結對子指導課間課間名單時間名單時間指導認字指導認字九重點十重點指導實時認識作業(yè)情況，幫指導課間聽孩子朗誦月舉措助他實時改正月舉措份學生份情況學生在講堂達成作業(yè)的速度有一點進步學生情況能讀出學過的課文學校建議學校建議.結對結對子指導指導課間子名課間

2、名單時間時間單指導字詞，朗誦課文指導學過的語文知識點十十重點重點一指導抓好堂上聽寫的質(zhì)量，二指導做練習舉措持續(xù)聽孩子朗誦課文舉措月月份學生家庭聽寫和堂聽質(zhì)量好份學生能記下書上的例子，并加以運用情況了情況學校學校建議建議結對結對子指導指導課間子名名單時間時間單一月月指導重學過的語文知識點指導點重點份份指導措指導做練習施舉措.能記下書上的例子，并學生學生加以運用情況情況學校學校建議建議學班級姓名性別年紀生情六（2）班況學困生基本情解析基地址情況：本資健康情況：優(yōu)秀料家父：務農(nóng)庭情母：務農(nóng)況情該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興況分趣，充耳不聞。家長對孩子關心不夠，孩子經(jīng)常任意不上學，

3、析以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中碰到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業(yè)達成不好。轉(zhuǎn)一、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。.化措施二、針對該生實際情況，展開“一幫一活動”為該生找一位負責任的“小老師”，經(jīng)常對他進行指導和幫助。讓小老師敦促他正確流暢朗誦課文和聽寫生字詞等。三、講堂教學中多關心學困生學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在講堂上達成老師所布置作業(yè)。同時，多賞賜他回答下列問題的時機，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣，重點是培養(yǎng)準時達成作業(yè)的習慣。四、加強與家長的交流與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確責任，多關心指導孩子，讓孩子健康成長。五、針對學生的心理

4、特點，引導學生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感覺來自班級的同學的關心和珍愛。轉(zhuǎn)結果：轉(zhuǎn)變效果優(yōu)秀，學生的成績有了進步，學習的積極化效性和學習興趣提高了。果.學困生轉(zhuǎn)變情況記錄表學班級姓名性別年紀生情六（2）班況學困生基本情解析基地址情況：本資健康情況：料家父：庭情母：況情同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度況分快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟析糕，可是該生性格平和，平時總能準時按量達成作業(yè)，上課也能比較仔細的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是很多同學都樂于和他交往轉(zhuǎn)1、走近*，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進?；搿⒔?jīng)常和他講話，或下課時，或游戲中，讓其中多一.施

5、點信任，多幾份理解，少一些譴責，少一點惱恨，多幾份關愛，讓他意會到班主任對他的希望和關心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關你的事”警戒心理。若教師冷落或任意傷害后進生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和鄙視，感覺不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，存心躲避教師，對教師的講話幫助，推行心理關閉，聽不進受不了。因此班主任應當用真誠的愛心去拆掉學生警戒心理的障礙物。、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，每日中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。、對他

6、不足之處我進行適合的批評。在沒有獲得學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過錯。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍舊比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習情況，在氛圍比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很仔細、清楚的作業(yè)本打開，放在他眼前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。.轉(zhuǎn)今后，我發(fā)現(xiàn)他講堂講話更積極了，思維更集中了，而且，化效有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情果況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學習，能夠拿習題向我求

7、教，積極達成我要求課外習題，說明前面我的教育仍是算成功得。學困生轉(zhuǎn)變情況記錄表學班級姓名性別年紀生情六（2）班況學困生基本情解析基地址情況：本資健康情況：料家父：庭情母：.況情尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班集體做事，愛況分好唱歌，聲音條件不錯，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行析為習慣較差，丟三落四，有時沒有達成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，生字掌握可是關，學習成績不理想。轉(zhuǎn)一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合?；胫鸩脚まD(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常扔掉學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)優(yōu)秀施的學習與生活習慣。二、針對該生實際情況，為她擬定語文常例作業(yè)登記表，常

8、例作業(yè)內(nèi)容是朗誦生字詞，目的是幫助其牢固生字詞的掌握，掃清課文朗誦的障礙。三、講堂外，多給她創(chuàng)辦時機展示“小歌手”的風范；講堂上，經(jīng)常設計一些淺易的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；其他布置淺易的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛造作業(yè)的習慣。四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，創(chuàng)辦優(yōu)秀的學習環(huán)境。五、定期進行有關知識的指導：聽寫生字詞；朗誦課文；背誦課文；造句訓練轉(zhuǎn)課文朗誦進步較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流暢.化效朗誦出來，有個別課文能做到感情朗誦；篇幅長的課文，會出果現(xiàn)不流暢的現(xiàn)象，原因是朗誦時出現(xiàn)個別生字不會讀的現(xiàn)象。在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語不能正確寫出，說明生字詞

9、的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步。學困生轉(zhuǎn)變情況記錄表學班級姓名性別生六（2）班情況學困生基本情解析.基地址情況：本健康情況：資料家父：庭母：情況情該生尊敬老師，團結同學，擅長體育，熱愛各樣娛樂活動。頭腦很靈活，思維況作業(yè)態(tài)度不夠仔細，課后經(jīng)常只達成一半的作業(yè)。正是由于學習不自覺，所以基分別是對學生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習慣。常有放學后各處游析看管的能力，同時缺乏那么一點點的是非分明的能力，易受不良環(huán)境影響。在語以綜合運用知識的能力仍是特別短缺。故而，怎樣把基礎打扎實，就成了我這個轉(zhuǎn)1、找合適的時機商心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進化2、經(jīng)過多種形式

10、牢固最基本的詞語、設法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文措課文調(diào)換起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學困生對重點知識點的施擴大。3、上課多提問，為了使他對學習產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進行提問，并對他的題請他回答。課后多關心，每隔兩天，我會找他一同回首他的進步表現(xiàn)，并鼓勵對他進行指導，每次指導時我都會創(chuàng)辦一個輕松的環(huán)境，讓指導在輕松的講話中標。.4、進行“家庭指導”，教師多和家長聯(lián)系，親密配合，形成協(xié)力，使學生生活在轉(zhuǎn)進行了一段時間的指導后，我發(fā)現(xiàn)他講堂講話更積極了，思維更集中了，有一化習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步，能夠主動達成作業(yè)，朗誦課文熱情效果學困生轉(zhuǎn)變情況記錄表學班級姓

11、名性別年紀生情六（2）班龍思婕女11歲況學困生基本情解析基地址情況：喻李本資健康情況：優(yōu)秀料家其父親母親親待業(yè)在家，父親母親文化程度不高，均為初中，家庭庭情經(jīng)濟情況一般，學習環(huán)境一般。父親不大理孩子，平時大部分況時間均由母親管教，母親能對孩子進行指導，但強調(diào)死記硬背、大量做題，給孩子買了一些練習題，讓她有空就練，而且管教嚴格，常訓誡該生，造成該生膽怯怕事，有強烈的自卑感，盡.管該生對其父親母親的管教內(nèi)心不服，但她行動上仍是遵命行事。情智力正常，理解能力及推理能力較弱，數(shù)學學習興趣不濃，況分對數(shù)學學習有畏懼情緒，學習態(tài)度：不主動，不穩(wěn)定，學習方析法短缺，擁有任意性。該生身體健康，發(fā)育正常，營養(yǎng)狀

12、況一般，性情溫和，有任性、執(zhí)拗傾向；在上課過程中，注意力不集中，容易分別，常做小動作，課上思維不主動，很少舉手講話；下課好玩，經(jīng)常與其他同學追跑，多管閑事，愛向老師打小報告；交往中，常與同學鬧磨擦，小心眼兒。害怕數(shù)學，不愿動腦思考，理解淺陋，關于簡單模擬性的練習還行，碰到有一定難度的問題，理解起來有困難，但能主動問老師，希望獲得老師的幫助、表揚，對老師要求記著的，死記硬背，關于一些數(shù)學識題的思考過程，不知從何下手，瀏覽一遍了事，并未歸入自己的認知構造，不知道尋求適合于數(shù)學特點和自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業(yè)在家長的指導下能準時按質(zhì)達成，學習態(tài)度比較仔細，但欠主動。轉(zhuǎn)在確定該生為轉(zhuǎn)變對

13、象后，我開始對她的上課、作業(yè)、輔化措導和平時表現(xiàn)進行察看并作記錄，還與其他任課教師進行溝施通，認識她在其他課程中的表現(xiàn)和成績，并進行家訪，認識她在家中的表現(xiàn)和家長的見解，還找了同班同組的同學認識對她的印象。經(jīng)過一段時間的察看，從她的學習和其他方面的表現(xiàn)來看，.我決定采取課上為主課下為輔，教學中“抓緊一點”，指導時“關注一點”，批作業(yè)“照顧一點”的策略，并多以表揚鼓勵為主，實時發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點，從頭成立她學習數(shù)學的興趣與信心。開學初的一天，該生興沖沖地來找我，手里拿了一本數(shù)學課外練習，對我說：“艾老師，這是媽媽給我買的課外練習，讓我平時有空的時候拿來做，媽媽說了，如果這學期我的數(shù)學有進步了，媽

14、媽會給我獎賞?！甭犃怂脑挘业男念^一熱，臨時不談她的學習動機，最最少她還沒有放棄，還有學好數(shù)學的信心，我對她說了一些鼓勵的話，她喜滋滋地走了，從那今后，我感覺和她更湊近了，凡是在數(shù)學學習中碰到不會的，她都能主動來找老師問個明白，每當她這樣做了，我都會在班上實時進行表揚，這樣一來，還收到了意想不到的效果，班上漸漸形成了不懂就問（問老師，問同學）的氛圍。針對該生害怕數(shù)學，上課好走神，做練習不仔細，好做小動作的缺點，我把她從第四排“拉近一點”，放在第二排；提問、到黑板上練習多叫她，巡視到她身邊就停下，對她“抓緊一點”；批作業(yè)，對她“照顧一點”。同時，給她安排一個對數(shù)學有興趣的同桌，對她實時幫助。針

15、對該生在數(shù)學學習中出現(xiàn)的錯誤、反應慢、沒按老師要.求去做等現(xiàn)象，我勸自己要“耐心一點”，并經(jīng)常與她交流交流，認識她內(nèi)心的想法，使我的工作做的更有針對性，做到有的放矢，更有效果。提高一個學生，尤其是一個差生的思維能力，并不是一件容易的事，需要艱辛仔細、一點一滴的積累。針對該生思維的短缺，我是采取“扶著走”的方法，在對她的個別指導中，先讓她講出講堂上思維受阻的詳細情況，如哪里聽不理解？哪里不會？等，然后選擇典型題例進行解析引導，有時經(jīng)過一道題解決的思維過程，采取她表達，我質(zhì)疑和我成心說錯讓她糾正的方法，慢慢從“扶著走”到嘗試自己走。在對她的指導訓練中，既要注意讓她解決一定數(shù)量的某一種類的題目，以形

16、成她的“思維定勢”，形成固定的解某一種類題目的套路，同時注意以“變通、反向、發(fā)散”和較靈活的題目，損壞她的思維定勢，打開她的視野。（一）計算部分我們知道，在小學階段有關計算的知識占了很大的比重，如果抓好了學困生的計算，那么學困生的成績會有顯著的提高，由此可見計算的重要性。在這方面，我的做法和意會是：、著重掌握口算的方法。如：讓她背熟乘法口訣，用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運算定律進行口算，不斷提高口.算能力。、教會她（他）們怎樣察看口算題目的特點。、做形式多樣的口算練習。如：視算訓練、聽算訓練、比較練習等等。（其他，練習題目要擁有典型性，要做到“精練”）、參與法例、公式的推導，真實明確算理在掌

17、握計算法例和公式的過程中，盡量引導學困生著手、動腦，經(jīng)過自己實踐、察看，主動地去探索，這樣獲得悉識，理解才更深刻，不單記得牢，而且能運用自如。5、重視錯例解析，做到因材施教在平時指導學生的過程中，我感覺學生初次練習時產(chǎn)生的錯誤，在老師的正確引導下，比較容易糾正和戰(zhàn)勝，如果是多次重復同一種錯誤，尤其是當這種錯誤在頭腦中根深蒂固時，再糾正起來就會特別困難，所以，我每日經(jīng)過講堂提問、講堂練習、板演、作業(yè)批改等等的反應，實時認識學生計算中存在的問題，有針對性地選擇常有而又典型的錯例，與學生一同解析、交流，經(jīng)過集體“會診”，達到既“治病”又“預防”的目的，至于那些形近而易錯的式題，就組織學生進行比較練習

18、，弄清這些形近而易錯的式題，提高學生計算的正確性。6、熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度.在計算中，我要求學生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，幫助學生掌握計算的技術技巧，提高計算速度。如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。、培養(yǎng)優(yōu)秀習慣，保證計算的正確性：1）仔細對數(shù)。在抄題和每步計算時，我要求學生實時與原題或上一步算式進行查對，省得抄錯數(shù)或運算符號。（2）仔細審題。每次做題前，讓學生先弄清這道題應先算什么，后算什么，有沒有簡單的計算方法，然后才能動筆算。其他，計算應先求準，再求快。（3）仔細書寫。作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能馬虎潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要吻合規(guī)范，數(shù)字間有

19、適合的間隔，底稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚。（4）仔細檢查。計算完，要求學生仔細檢查：首先要檢查計算方法是否合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中的每一個得數(shù)和最后的結果都盡可能進行檢查和驗算。轉(zhuǎn)在本次期中數(shù)學質(zhì)量檢測時，龍思婕由原來的45分提高化效到60分；他們在期中總結時對自己的成績很滿意，同時也對果自己提出了后階段的學習目標和希望。沒有不會學的學生，只需教師對他們多關愛一點，耐心指導一點，他們同樣能學會。在教學中“抓緊一點”，指導時“關注一點”，批作業(yè)“照.顧一點”的策略，并多以表揚鼓勵為主，實時發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點，就能成立他們學習數(shù)學的興趣與信

20、心。學困生轉(zhuǎn)變情況記錄表學班級姓名性別生六（2）班情況學困生基本情解析基地址情況：本健康情況：資料家父：庭母：.情況情對學習不感興趣，課上瞠目結舌，不會聽講，經(jīng)常走神，做小動作。記憶力、況較差，反應慢，思維比較愚癡，有自卑心理。常和任課老師發(fā)生矛盾，損壞講堂分析轉(zhuǎn)1、我平時在教學中注意抓住學困生地閃光點實時的表揚、贊美和賞識。進而化挖掘他們積極的潛力。學困生是因為缺少愛，缺少能理解他（她）的老師和同學措的冷淡、自信心不強、容易自輕自賤。2、利用他同桌的優(yōu)勢，隨時給他以幫施以鼓勵，在同學們眼前經(jīng)常表揚他，給他樹立自信，鼓勵他再接再厲。3、為了牢固他已有的成績，我給他吃“小灶”，利用課活的時間，給

21、他創(chuàng)他的自信心，維護他的自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種“不攻陷難題不頭。轉(zhuǎn)在老師和同學的多方努力下，從不聽課和造作業(yè)的他也開始聽課和造作業(yè)了，化但最少學習態(tài)度變化了很多，也不和老師在講堂上發(fā)生矛盾了。效從這個事例中我感覺到，不論學困生的形成原因是什么，教師在對其轉(zhuǎn)變的過果1.幫助學困生戰(zhàn)勝弱點，樹立自信心；2.樹立學困生在學生中的地位。；3.幫助學教師在與學困生多次交流、認識的基礎上，和他一同擬定近期要達到的目標和為施。.學困生轉(zhuǎn)變情況記錄表學班級姓名性別年紀生蘭康男11歲六（2）班情況學困生基本情解析基地址情況：本健康情況：資料家父：庭母：情況情經(jīng)常上課不聽講，有時說話，有時看雜志，聽

22、歌曲。學習基礎差、況學習成績差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。不聽老師教導，有抗爭情分緒，頂嘴老師，甚至與老師發(fā)生強烈矛盾。析.轉(zhuǎn)（一）勸父親母親降低要求，增加與孩子的交流，賞賜家庭的溫暖與化關愛。措經(jīng)過給家長發(fā)電子郵件，開家長會等方式，我勸說他的父親母親為孩施子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。建議家長對他多鼓勵少批評，多關心不責罵，為他創(chuàng)辦一個溫馨、友善、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促使了家長與孩子間的交流，有利于減少孩子與家長交往時的緊張感，除去家長和孩子的隔膜，增進家人間的親情與溫暖。（二）賞賜愛和寬容，創(chuàng)辦友善的師生關系。課間，我會存心無意地走到他的座位旁邊，跟他閑談，詢問他在家里的學習和生活

23、情況。適時的賞賜他精神上的鼓勵和生活上的幫助。有時，他上課不仔細聽講，課后不造作業(yè)。這時，我不是批評和訓誡他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只需肯努力，學習成績一定能提上去。這種充滿愛心的引導教育，如春風化雨，滋潤了他的心田，開啟了他的心靈之窗。（三）激勵教育，喚起學習的信心。（四）促使同學對他的關心。為了給他創(chuàng)辦一個同樣友愛的學習環(huán)境，我暗示班內(nèi)一些外向、爽朗、德才兼?zhèn)涞膶W生和他交朋友，當他有困難時，同學們會熱情地幫助他，讓他感覺到集體的溫暖，幫助他恢復對學習的信心。轉(zhuǎn)經(jīng)過一年多的指導后，陸曉文的交往自信心顯然提高了，家長反化映他不再獨到了，能主動和父親母親談學習上的事，有一

24、定的自覺性。在.效校內(nèi)，能和老師進行交流，有了一些知心朋友，平時也能主動去幫助果同學。因為有了優(yōu)秀的人際關系，樹立了自信心，學習成績也有一定的提高。對學困生的指導需要一個過程，而在這個過程中，學生的思想、行為最容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。因此對學困生的指導并不是一帆風順的，這就需要教師不斷地用愛心溫暖良心、用誠意換取真心、用同樣心激活信心、用耐心鑄就恒心。學困生轉(zhuǎn)變情況記錄表學班級姓名性別生六（2）班情況學困生基本情解析基地址情況：本健康情況：資料家父：.庭母：情況情周邊期末考試同學們都在緊張復習著為了讓學困生有個正確、健康、穩(wěn)定的心況自卑、惰性等心理，對班級全體學困生進行了一次團體心理指導，以增強自信

25、心分析轉(zhuǎn)1、老師以故事進入主題，讓學生理解每個人都有自己的長處，有自己的優(yōu)勢化2、議論一封信，填寫優(yōu)點卡。讓學生看到自己的優(yōu)點，學會肯定自己，正確措去實現(xiàn)自己的更高的學習目標。施3、展開游戲活動。讓學生認識人的潛力是無限的，要敢于超越自我。轉(zhuǎn)經(jīng)過本次活動的展開，為確實抓好學困生轉(zhuǎn)變進行了一些存心義的探索。也讓化的潛能做了一次動員。事實上，在本次期末考試中我班沒有出現(xiàn)學困生考試舞弊等效真復習積極參加期末考試，大部分學困生在考試中都能達成或湊近自己考前預先果學困生轉(zhuǎn)變情況記錄表學班級姓名性別年紀.生六（2）班情況學困生基本情解析基地址情況：本健康情況：資料家父：庭母：情況情培養(yǎng)自覺恪守紀律的習慣，漸漸能夠獨立、自覺學習；準時達成作業(yè)。況分析轉(zhuǎn)1、講堂上有舉手講話，就優(yōu)先請他回答，并對他的進步要實時的表揚，化增強其對英語學習的信心與興趣。措2、對該孩子傾注滿腔的師愛。經(jīng)常與他講話，認識他的思想動向，與他施成立優(yōu)秀的師生關系。慢慢地除去他的鄙視感。.3、降低要求，品嘗成功。開始先對他提出小要求。比方上課每次要回答老師提出的問題一次，作業(yè)只需他達成，有作業(yè)交就能夠了，并對他微小進步馬上表揚他，增強其學習的興趣和信心。轉(zhuǎn)經(jīng)過一段時間的指導后，該生上課集中聽講的次數(shù)也多了，上課多化動的情況有所轉(zhuǎn)變，作業(yè)達成的次數(shù)也多了。但該學生需要長久關注，不斷效敦促才有