初中生物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱

1、中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）來源：網(wǎng)絡(luò)上傳呂引鴻第一章第一節(jié)人類的起源和進展學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：說出人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐步進化來的 學(xué)習(xí)重點：人類起源于森林古猿 學(xué)習(xí)難點：人類在起源和進展過程中自身外形和使用工具等方面的變化 學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究：1、學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過觀看與摸索,能描述人類與現(xiàn)代類人猿的起源與進展的不同之處（1）自學(xué)課本,說顯現(xiàn)代類人猿的生活方式和分布特點（2）爭辯：人類和現(xiàn)代類人猿有什么根本的區(qū)分？（3）爭辯：人類和現(xiàn)代類人猿是怎樣進化的？2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：通過資料分析

2、,舉例說明人類在起源和進展過程中自身外形和使用工具等方面的變化（1）自學(xué)課本,爭辯資料分析中的 2 個問題（2）總結(jié)森林古猿進化成人類的過程（3）觀看人類起源與進展的示意圖,總結(jié)出人類在哪些方面發(fā)生變化？3、學(xué)習(xí)任務(wù)三：通過技能訓(xùn)練,區(qū)分事實和觀點（1）爭辯：什么是事實？什么是觀點？（2）判定短文中的問題,哪些是事實,哪些是觀點？三、合作共建：1、現(xiàn)代類人猿仍能進化成人嗎？2、分組玩耍,用肢體動作表示一句話的意思,體會語言的重要性 3、人緣同祖,人類應(yīng)當(dāng)怎樣對待珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿 四、總結(jié)：五、練習(xí)：1 、 19世 紀(jì) 著 名 的 進 化 論 的 建 立 者提 出 人 類 和 類 人 猿

3、的 共 同 祖 先是；工具,仍能簡潔的工2、時代的古人猿,不僅能夠具,提高了工具的效能；3、人類祖先到現(xiàn)代人的進化過程大致概括為：；4、下到地面生活的森林古猿,逐步用后肢,前肢,并逐步學(xué)會了 簡潔的工具；久而久之,越來越敏捷,越來更加達；5、在人類起源和進展過程中,發(fā)生了許多變化,引起這些變化的緣由是什么？六、反思：第一章其次節(jié) 人的生殖 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說出它們的功能 2、描述受精過程和胚胎發(fā)育過程 學(xué)習(xí)重點：男、女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能、胚胎發(fā)育過程 學(xué)習(xí)難點：胚胎發(fā)育過程 學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究：第 1 頁 共 23 頁中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

4、提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳1、學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過觀看、爭辯男、女性生殖系統(tǒng)圖,概述生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說出它們的功能（1）觀看課本中插圖,試著標(biāo)出圖-4 和圖 -6 中器官名稱（2）總結(jié)男、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成（3）爭辯：男、女生殖系統(tǒng)中各主要器官的功能 2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：通過觀看、摸索和爭辯,描述受精過程和胚胎發(fā)育過程（1）獨立閱讀課本,試著說出受精過程（2）觀看插圖,說出受精卵進行發(fā)育的過程（3）爭辯：人的生殖全過程是怎樣的？三、合作共建：1、男、女生殖系統(tǒng)中,產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么？2、胚胎與母體如何進行物質(zhì)交換？3、“ 嬰兒產(chǎn)生就是新生命的開頭”,這種說法對嗎？四、總結(jié)：五、練習(xí)

5、：1、人類新個體的產(chǎn)生要經(jīng)受由 結(jié)合,通過 形成 的過程；這個過程是由 完成的；2、男性生殖系統(tǒng)的主要生殖器官是,它的功能是產(chǎn)生；和分泌 3、精子和卵細(xì)胞在 處結(jié)合,胚胎在 中進行發(fā)育；4、胎兒通過 和 從母體獲得所需要的養(yǎng)分和氧,同時排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧 化碳等廢物；5、成熟的和從母體陰道排出,這個過程叫做；6、受精卵進行胚胎發(fā)育的過程：受精卵；六、反思：第一章第三節(jié)青春期 學(xué)習(xí)目標(biāo)：描述青春期的身體變化和心理變化 學(xué)習(xí)重點：青春期的身體變化和心理變化 學(xué)習(xí)難點：青春期的心理變化及其衛(wèi)生學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究：1、學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過觀看、摸索和爭辯,描述青春期的身體變化（1）通過資

6、料分析和練習(xí) 1 中圖表,熟識男、女青春期的身體變化（2）爭辯：資料分析中 4 個問題（3）爭辯：為什么青春期會顯現(xiàn)遺精和月經(jīng)的現(xiàn)象？2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：通過觀看、爭辯,能描述青春期的心理變化,懂得健康的度過青春期（1）觀看課本中插圖-14 ,爭辯：遇到類似情形,應(yīng)當(dāng)怎樣正確處理？（2）中同學(xué)中有“ 早戀” 現(xiàn)象,你是如何看待這個問題的？（3）爭辯：怎樣才能健康的度過青春期？三、合作共建：1、為什么說青春期是“ 黃金時期” ？2、青春期顯現(xiàn)遺精和月經(jīng)現(xiàn)象是“ 倒霉” 的事嗎？3、練習(xí)第 3 題 四、總結(jié)：五、練習(xí)：1、是青春期開頭的一個顯著特點；、2、進入青春期的時間,男孩一般比女孩兩年；3、在青

7、春期中,男孩和女孩的性器官都快速發(fā)育,男孩顯現(xiàn),女孩顯現(xiàn)4、進入青春期后,隨著身體的發(fā)育,也開頭萌動；青春期正是學(xué)長、樹立、塑造的關(guān)鍵時期,因此,應(yīng)把精力集中在和培養(yǎng)高尚情操上；5、關(guān)于青春期的特點,不正確選項（）A、身高快速增長 B 、體重快速增加 C 、身體快速發(fā)胖 D 、生殖器官開頭發(fā)育成熟6、以下有關(guān)青春期心理健康方面的表達中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢、能夠正確熟識自己身體的變化第 2 頁 共 23 頁中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳B、面對性躁動,能夠保持樂觀開朗的心境 C、盡可能防止與異性同學(xué)交往 D、增強自我把握和自我疼惜的意識 六、反思：第四單元第一章第四節(jié)方案生育

8、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說出我國人口增長的趨勢 2、說出我國方案生育的目標(biāo)和具體要求 學(xué)習(xí)重點：我國方案生育的目標(biāo)和具體要求 學(xué)習(xí)難點：如何運用數(shù)學(xué)分析和推算的方法處理復(fù)雜的問題情境 學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究：1、學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過資料分析,說出我國人口的增長趨勢（1）自學(xué)課本,分析人口數(shù)量的一組數(shù)據(jù)（2）爭辯：資料分析中的 3 個問題 2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：通過觀看、摸索和爭辯,說出我國方案生育的目標(biāo)、具體要求（1）獨立閱讀課本,說出方案生育的目標(biāo)（2）舉例說明方案生育的具體要求（3）爭辯：為什么說少生優(yōu)生幸福一生？3、學(xué)習(xí)任務(wù)三：通過數(shù)學(xué)推算,探究晚育的意義（1）回憶探究試驗的設(shè)計過程（2）參考

9、課本供應(yīng)的兩個問題情境進行推算,探究晚育與把握人口數(shù)量的關(guān)系（3）爭辯：探究試驗中的 3 個問題三、合作共建：1、練習(xí)第 1 題 2、方案生育政策導(dǎo)致絕大多數(shù)家庭只能生一個小孩；在一些相對落后的地區(qū),由于重男輕女的思想殘存,導(dǎo)致性別比例嚴(yán)肅失調(diào),請你談?wù)剬嵭心男┐胧┛山鉀Q這種現(xiàn)象？3、我國婚姻法規(guī)定：禁止近親結(jié)婚；請你談?wù)剬H結(jié)婚的懂得？四、總結(jié)：五、練習(xí)：1、我國為了把握人口數(shù)量和提高人口素養(yǎng),把、；列為一項基本國策；具體要求是、2 、 堅 持 晚 婚 晚 育 , 對 國 家 來 說 , 有 利 于 于；3、依據(jù)課本中的數(shù)據(jù)圖表,回答以下問題：（1）依據(jù)所給數(shù)據(jù),繪出我國人口增長的曲線圖；

10、 對 個 人 來 說 , 有 利（2）以 1995 年到 2022 年我國人口增長的速度運算,大約在年我國將會擁有15 億人口；（3）人口過多,對我國的社會和經(jīng)濟進展,都會帶來不利影響；你能從生物學(xué)的角度談?wù)勂渲械牡览韱幔?、假設(shè) 1995 年我國 18 歲、 19 歲和 20 歲的女性各有800 萬人,每人只生一個孩子；（1）假如她們都沒有晚育的要求,到 2022 年因她們生育而增加的人口是；（ 2） 如 果 她 們 都 有 晚 育 的 要 求 , 到25 歲 才 生孩子 , 那么到2022 年 因她 們 生 育 而增 加 的人 口是；（3）以上的推算可以說明什么道理？六、反思：其次章第一節(jié)

11、食物中的養(yǎng)分物質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 說出人體需要的主要養(yǎng)分物質(zhì),知道其作用及食物來源；2、 運用科學(xué)方法測定食物中的能量；3、 關(guān)注自身和他人的養(yǎng)分；學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：第 3 頁 共 23 頁中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳二、師生互動,合作共建；學(xué)習(xí)任務(wù)一：列舉出人體需要的養(yǎng)分物質(zhì)；1、說出你常吃的 1、2 種食物,查閱資料,指出這些食物中含有的養(yǎng)分物質(zhì)；食物 養(yǎng)分物質(zhì)2、分組爭辯并溝通（1）不同食物中所含養(yǎng)分物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同？（2）食物中的養(yǎng)分物質(zhì)與人體細(xì)胞中所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？（3）請概括出人體所需要的主要養(yǎng)分物質(zhì)？3、系統(tǒng)小結(jié)：老師引導(dǎo)同學(xué)填寫以下表格；養(yǎng)

12、分物質(zhì)作用食物來源缺乏時的癥狀糖類 脂肪 蛋白質(zhì) 水 無機鹽 維生素 學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究：測定某種食物中的能量；完成探究試驗：（1）提出問題（2）作出假設(shè)（3）材料用具（4）方法步驟（5）試驗結(jié)果（6）爭辯分析：怎樣削減試驗的誤差？學(xué)習(xí)任務(wù)三：比較不同蔬菜或水果中 Vc 的含量；請同學(xué)們參照試驗一和教材 P26-27 內(nèi)容自主設(shè)計試驗,并進行分組試驗；三、拓展應(yīng)用；1、人體生命活動的能量主要來自（思路分析）蛋白質(zhì)、脂肪和糖類不僅是組成細(xì)胞的主要有機物,也都能分說明放能量；但三者之間又有 區(qū)分： 蛋白質(zhì)分解只供應(yīng)少量能量；脂肪含有的能量最多,但一般情形下是作為備用能源物質(zhì)貯存在體內(nèi)；糖類為人體的生

13、理活動供應(yīng)主要能量,人體所需能量的 70%來自糖類的分解；（答案）糖類（總結(jié)）此題是考查同學(xué)能否對釋放能量的三種有機物進行區(qū)分；對于類似問題的分析,確定要抓住事物 的本質(zhì)；2、通過探究試驗,下面的食物有一個共同的現(xiàn)實：滴加碘液后變成,你能歸納出鑒別方法嗎？色,這說明它們都含有（思路分析）淀粉是糖類中的一種,遇碘變藍是它的特性,以后仍要經(jīng)常用到；（答案）藍色、淀粉、淀粉遇碘變藍；（總結(jié)）要學(xué)會對學(xué)問的比較分析,概括出其主要特點及規(guī)律；四、小結(jié) 五、練習(xí)1、構(gòu)成卵細(xì)胞最基本的物質(zhì)是（）A；蛋白質(zhì) B ；脂肪 C ；糖類 D ；維生素 2、小明經(jīng)檢查發(fā)覺缺鈣,醫(yī)生給他開了一些鈣片,同時仍建議他加服（

14、）A Va B.Vb C.Vd D.Vc 3、人一到黃昏就看不清東西,應(yīng)留意多吃以下哪組食物？（）A豆類、糙米、全粒谷物 B. 胡蘿卜、黃玉米 C肉、蛋、奶 D ；新穎的水果、蔬菜 4、 測定某種食物中是否含有能量,可以用以下哪種方法？（）A燃燒 B 、水浸 C ；壓擠 D ；切割 5、 在 0.1%的高錳酸鉀溶液（紫紅色）中逐步滴入以下哪種物質(zhì)后,不會發(fā)生褪色的是（）A蘋果汁 B ；白菜汁 C；糖水 D；橘子汁6、“ 同學(xué)奶方案” 是為了保證同學(xué)每天獲得足夠的（離不開（）；）,由于人的生長發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新都7、多吃綠色蔬菜、瓜果和胡蘿卜等食物可預(yù)防（）,第 4 頁 共 23 頁中

15、同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳由于這些食物中含有的胡蘿卜素在人體內(nèi)可以轉(zhuǎn)化成（）；8、把以下維生素與相應(yīng)的缺乏癥連起來,想一想,你平常吃的食物中含有的相應(yīng)的維生素；（1）腳氣病 A ；Vd （2）壞血病 B ；Vb （3）夜盲癥 C ；Vc （4）佝僂病 D ；Va 9、記錄你一天所吃的食物,并查閱食物養(yǎng)分成分表（每 早餐：午餐：晚餐：100g 的含量；）依據(jù)數(shù)據(jù)比一比：含蛋白質(zhì)最多的食物是,糖類最多的是,維生素C 最多的是,一天所獲得的維生素有哪幾種,維生素A 最多的是,鈣最多的是；10、在“ 測定某種食物中的能量” 探究試驗中：（1）麗麗想測定花生與核桃仁哪個含能量多；

16、他們小組是這樣進行試驗的：兩個試管裝入同樣高度 的水,取一個花生仁,在酒精燈上點燃后,分別放在試管下給水加熱,等花生仁、核桃仁燃燒完畢,分別 測出兩個試管中水的溫度,再經(jīng)過運算,得出結(jié)論；請問,他們的結(jié)果精確嗎？為什么？（2）小偉同學(xué)做的是測定花生仁含有多少能量；但小偉將他得出的數(shù)據(jù)與課本第41-42 頁中的數(shù)據(jù)進行比較,發(fā)覺他測定的數(shù)據(jù)小于課本中的數(shù)據(jù)；請你幫小偉分析有哪些可能的緣由？六、反思其次章其次節(jié)消化和吸取 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 描述人體消化系統(tǒng)的組成及功能；2、 概述食物的消化和養(yǎng)分物質(zhì)的吸取過程；3、 運用試驗法探究饅頭在口腔中的變化；4、 嘗試解讀養(yǎng)分物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸取的曲線；學(xué)習(xí)

17、過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、師生互動,合作共建；任務(wù)一：消化系統(tǒng)的組成和功能；1、 說出你知道的消化器官的名稱及作用；（ 1）（ 2）2、 觀看教材 P32 圖 IV-21 及老師出示的模型（或掛圖） ,熟識人體消化系統(tǒng)的組成,功能,并指出在身體 的大致位置；3、 分組爭辯總結(jié),概括出消化系統(tǒng)的組成及功能；口腔：消化道：消化系統(tǒng)；肛門：消化腺：任務(wù)二、探究饅頭在口腔中的變化；1、提出問題：2、作出假設(shè)：3、材料用具；4、方法步驟：第 5 頁 共 23 頁中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳5、現(xiàn)象及結(jié)論：6、爭辯分析：（1）為什么要設(shè)計 3 組試驗？（2）將 3 支試管在 37 度

18、溫水中水浴加熱的目的是什么？（3）假如試驗成功,可能的緣由有哪些？任務(wù)三：證明膽汁對脂肪具有乳化作用；P33 內(nèi)容,自主設(shè)計該試驗；然后同學(xué)分組完成以上兩個試驗；并分析實 請同學(xué)們參照試驗一和教材 驗現(xiàn)象,得出結(jié)論；任務(wù)四：描述食物的消化和養(yǎng)分物質(zhì)的吸取過程；1、摸索：什么是消化？哪些養(yǎng)分物質(zhì)需要消化/ 中間產(chǎn)物最終產(chǎn)物2、分組爭辯；合作溝通；（1）三大養(yǎng)分物質(zhì)的消化過程；老師引導(dǎo)同學(xué)填表；養(yǎng)分物質(zhì)開頭部位參加的消化液淀粉蛋白質(zhì)脂肪（2）概括出小腸適于消化和吸取的特點有哪些？A.適于消化的特點：B.適于吸取的特點：3、小結(jié)：為什么說小腸是消化和吸取的主要器官；三、拓展應(yīng)用；右圖表示食物通過人體

19、消化道時,糖類、蛋白質(zhì)、脂肪被化學(xué)性消化的程度,字母表示組成消化道次序的 各個器官,試依據(jù)圖回答：1、代表胃的字母是緣由是；2 曲線丙代表被消化的情形,理由是；從圖中可以看出, 人體內(nèi)主要的消化場所是（ ）,其中所含的消化液右；（思路分析）曲線圖是一種用曲線表示數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖,可以只管地反映事物在時間或空間上的變化,以及不同事物量的差異；本圖可以淀粉從口腔開頭被消化,蛋白質(zhì)從胃開頭被消化,脂肪從小腸開頭被消化來依次推斷出甲、乙、丙三條曲線的含義及A 至 F 表示的名稱； 3 、D小腸膽汁、胰液、腸液（答案） 1、 C開頭消化蛋白質(zhì) 2 、脂肪脂肪在小腸內(nèi)被消化（總結(jié)）學(xué)會分析曲線圖及繪曲線圖,把

20、握其方法及規(guī)律；四、小結(jié) 五、練習(xí) 1、利用以下哪組消化液,能夠很快地清除容器中的油垢A. 唾液、胃液、腸液 B. 胰液和腸液 C.胰液、膽汁、腸液 D. 胃液和膽汁 2、長期酗酒的人會影響哪種食物成分的消化？A 糖類 B 脂肪 C 蛋白質(zhì) D 維生素 3、我們咀嚼饅頭時會覺得饅頭有甜味,這是由于 A 饅頭在口腔中被分解成了葡萄糖；B 饅頭在口腔內(nèi)被分解成了麥芽糖；C 饅頭中有白糖；D 饅頭和唾液混合產(chǎn)生了葡萄糖；4、消化系統(tǒng)中不與食物接觸的消化器官是,A 胃 B 咽 C 大腸 D 肝臟5、唾液淀粉酶消化淀粉的正確溫度是A 30 B 35 C 37 D 406、食物中屬于分子大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機

21、物是、和；只有經(jīng)過進行消化才能被人體吸取,其中,可以在胃和小腸內(nèi)被消化的是可以在口腔和小腸內(nèi)被消化的是,只能在小腸內(nèi)被消化的是；7、下表是“ 饅頭在口腔中的變化” 的探究試驗步驟,請依據(jù)此表回答疑題；第 6 頁 共 23 頁中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳試管 1 2 3 試驗處理步驟加入的物質(zhì) 饅頭 +2 毫升唾液 饅頭 +2 毫升清水 饅頭 +2 毫升唾液攪拌 充分?jǐn)嚢?充分?jǐn)嚢?不攪拌保溫 37水浴 10 分鐘 37水浴 10 分鐘 37水浴 10 分鐘加入碘液 2 滴 2 滴 2 滴（1）如以 1 和 2 為一組,就試驗探究的問題是,號試管為對比組；（2）如以 1

22、和 3 為一組,就試驗的變量是,號試管為試驗組；（3）加入碘液后變成藍色的是 號試管,淀粉被分解的是 號試管,除口腔外,淀粉的消化分解仍可在人體的 內(nèi)進行；（4）如證明“37” 是唾液淀粉酶對淀粉消化的正確溫度,請寫出設(shè)計方案：8、右圖是人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖,請據(jù)圖回答：（1） 淀粉、蛋白質(zhì)初步分解消化的部位分別是（填序號）（2） 消化吸取的主要場所是,與其吸取功能相適應(yīng)的特點是（3）三種大的消化腺是（填序號）,其中 能分泌消化脂肪的酶；（4）4 是,它分泌的消化液的名稱和作用是9、下圖表示消化系統(tǒng)部分器官,據(jù)圖回答：（1）消化腺（ 1）分泌的消化液中不含消化酶,但對脂肪的消化有重要作用；該消化

23、腺的名稱是；（2）食物中的蛋白質(zhì)第一在（4）中進行初步消化, 再在（ 3）中進一步消化, 消化器官 （3）的名稱是,消化器官（ 4）的名稱是；（3）消化食物和吸取養(yǎng)分成分的主要場所是（）,（5）分泌的消化液叫；六、反思其次章第三節(jié) 關(guān)注合理養(yǎng)分與食品安全學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、舉例說出什么是合理養(yǎng)分；2、關(guān)注食品安全；3、嘗試設(shè)計一份養(yǎng)分合理的食譜；4、認(rèn)同環(huán)境疼惜與食品安全之間的統(tǒng)一性；學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、師生互動,合作共建；任務(wù)一：舉例說出什么是合理養(yǎng)分？1、請同學(xué)們說出你每日三餐的情形及平常的一些飲食習(xí)慣,并衡量他們養(yǎng)分搭配是否合理,習(xí)慣是否科學(xué)？2、結(jié)合教材 P36 圖 IV-22 ,分

24、組爭辯飲食與健康的關(guān)系,總結(jié)出合理養(yǎng)分和平穩(wěn)膳食的含義；3、小結(jié)：聯(lián)系同學(xué)實際說說青少年應(yīng)如何做好合理養(yǎng)分？任務(wù)二：設(shè)計一份養(yǎng)分合理的食譜；1、分析中國居民：平穩(wěn)膳食寶塔,爭辯設(shè)計養(yǎng)分合理,經(jīng)濟實惠食譜的要求；2、分組設(shè)計食譜,可選擇針對不同的人來設(shè)計（如中老年人,青少年,糖尿病人等；）3、溝通評判：各小組呈現(xiàn)自己設(shè)計的食譜,比較哪一組的食譜設(shè)計更為合理、實惠？4、課后實踐作業(yè)：依據(jù)自己設(shè)計的食譜,適時在家中烹飪,并請家長品嘗、評判；任務(wù)三：關(guān)注食品安全；1、結(jié)合：教材 P35 資料藕粉早已變質(zhì),服后險些要命,分析爭辯食品安全的重要性；2、閱讀教材 P38 圖 IV-24 ,談?wù)勗谌粘Ｉ钪腥?/p>

25、何做好食品安全？3、實例分析：（1）購買食品應(yīng)留意什么問題？（2）發(fā)生了食物中毒應(yīng)如何急救？4、介紹我國的生態(tài)農(nóng)業(yè)和綠色食品的相關(guān)學(xué)問？（三）典型示例,嘗試應(yīng)用；例 1：下面是某同學(xué)為自己設(shè)計的“ 一日食譜”；早餐：小米粥（約 100 克,含水）,面包（約 50 克）；午餐：饅頭一個（約 50 克）、火腿腸兩根（約 100 克）；晚餐：米飯一份（約 100 克）,青菜一份（約 100 克）；第 7 頁 共 23 頁中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳通過分析, 你認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計的食譜合理嗎？問題：,如不合理, 請指出其不合理的地方和今后應(yīng)留意的（思路分析）食譜中五類食物比例要合

26、適,養(yǎng)分要全面,選擇的食物要適合中同學(xué)的生長發(fā)育需要；（答案）食譜設(shè)計不合理,由于養(yǎng)分合理的食譜應(yīng)含有五類食物,早、中、晚餐的能量應(yīng)按 30%、40%、和 30%左右支配,五類食物的比例應(yīng)按中國居民“ 平穩(wěn)膳食寶塔” 支配；（總結(jié)）平常要引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)學(xué)問聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際加以應(yīng)用；三、小結(jié) 四、練習(xí)；1、以下表達中,正確選項 A早餐來不及吃,就算了,晚餐很豐富,多吃點；B . 已變質(zhì)的食物舍不得丟掉,給家畜和家禽作飼料；C飯后馬上進行猛烈的體育錘煉,會抑制消化功能；D不干不凈,吃了沒??；2、以下減肥方法中,既有利于減肥,又不損害身體的是；A暴飲暴食后再進行高強度的體育運動；B到藥店買減肥藥；

27、 C ；節(jié)食或絕食 D適當(dāng)?shù)捏w育錘煉并合理膳食；3、關(guān)注食品安全特別重要；食用以下哪種食物簡潔引發(fā)食物中毒；A發(fā)芽的馬鈴薯 B ；在保質(zhì)期內(nèi)的袋裝食品；C剩飯剩菜確定要蒸煮后再吃；D盡量不吃顏色艷麗的蘑菇；4、青少年長期偏食會變成；A胃、腸炎 B ；闌尾炎 C ；貧血 D ；缺乏某種養(yǎng)分 5、用你所學(xué)的學(xué)問,為你的父母設(shè)計一份養(yǎng)分餐時,確定要考慮以下哪些因素 A均衡搭配五類食物 B ；考慮父母的身體狀況 C考慮食物的種類、養(yǎng)分成分、價格 D以上都對；6、青少年正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,應(yīng)做到合理養(yǎng)分,保持身體健康,因而必需保證每日,進餐,在每日攝入的總能量中,早、中、晚的能量應(yīng)當(dāng)分別為、和 左

28、右；7、我國的養(yǎng)分學(xué)家將食物分為五大類,形象地設(shè)計成防止和；,我們每天都能均衡地吃這五類食物,就可8、學(xué)校里有許多同學(xué)寵愛在食堂或四周小攤子上買各種食品,你認(rèn)為應(yīng)留意哪些方面的“ 食品安全”問題？9、我國養(yǎng)分專家將五類食物形象地設(shè)計成“ 平穩(wěn)膳食金字塔”；五類食物將這個塔分成一個三角形和四個 梯形；請你為各類食物確定一個適當(dāng)?shù)拿Q,并通過測量,用它們的面積占“ 金字塔” 總面積的多少,來 大致表示各類食物占食物總量的比例；（2）選擇題 每天攝取量最多的食物是含 較多的食物；每天攝取量最少的食物是含 較多的食物；青少年每天應(yīng)比成年人多攝取含 較多的食物；蛋白質(zhì) C. 糖 D. 脂肪 A.維生素

29、B.（3） 李伯伯近期患了冠心病,你幫他分析一下,他在飲食中應(yīng)盡量削減第 層的食物,適當(dāng)多吃第 層的食物；（4）依據(jù)平穩(wěn)膳食寶塔和青少年生長發(fā)育特點,請你為學(xué)校餐廳設(shè)計一份同學(xué)晚餐食譜；（留意：養(yǎng)分 合理、經(jīng)濟實惠）10、閱讀下面材料,然后回答疑題；一天,小紅的媽媽中午有事,不能回來做午飯,媽媽讓小紅自己到飲食街的快餐廳吃午餐；放學(xué)后,小紅來到飲食街,看到李阿姨的快餐店里有她寵愛吃的炸魚,她就興奮地跑了過去；來到門口,發(fā)覺腳下 一堆垃圾,上面仍有蒼蠅；抬頭一看,李阿姨穿的圍裙油膩膩的,一邊將食物遞給顧客,一邊又將錢接過 來；這時,一只蒼蠅飛到炸魚上,李阿姨揮揮手將它趕走；前面的顧客買了一段香腸

30、,她讓李阿姨幫忙切 一切,李阿姨順手放到有青菜的砧板上,在上面切了起來；看到這些,小紅離開了李阿姨的快餐店；請問：小紅為什么離開了快餐店？請在相關(guān)的句子下畫出橫線；五、反思 第三章第一節(jié)呼吸道對空氣的處理學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 說出人體呼吸系統(tǒng)的組成；2、 知道呼吸道的作用,并熟識到呼吸道對空氣的處理才能是很有限的；3、 留意呼吸衛(wèi)生；第 8 頁 共 23 頁中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳學(xué)習(xí)重點：呼吸系統(tǒng)的組成；學(xué)習(xí)重點：想象并懂得呼吸道的作用；學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究,合作溝通；學(xué)習(xí)任務(wù)一、把握呼吸系統(tǒng)的組成；1、自學(xué)教材P43,結(jié)合自己已有的生活體會,說出呼吸系

31、統(tǒng)的組成,并完成課本P43 中的空格；2、小組爭辯,溝通各自的學(xué)問心得；3、結(jié)合課件,熟識并說出呼吸系統(tǒng)各部分的結(jié)構(gòu)名稱；4、拓展反思：爭辯捏鼻子、張嘴；不捏鼻子、閉嘴；捏鼻子、閉嘴的感受,估量呼吸道的作用是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二、把握并懂得呼吸道的作用；1、同學(xué)閱讀分析課本P44 的相關(guān)資料,摸索P45中的爭辯題；2、觀看課件,自學(xué)教材；3、小組爭辯,相互質(zhì)疑,并完成爭辯題；4、呈現(xiàn)爭辯成果,小組代表回答 5 個爭辯題；5、拓展反思：為什么吃飯時不要大聲說笑？三、小結(jié) 四、嘗試應(yīng)用；1、為了疼惜良好的公共環(huán)境我們經(jīng)常可以在公共場所看到“ 請不要隨地吐痰” 的標(biāo)語；可仍有些人熟視無 睹,將痰吐在了地

32、上,為了防止別人看到,仍用鞋底將痰擦去；請問這樣做用什么不好的？2、早起錘煉是好事,但盡量不要在有霧的時候進行錘煉,這是為什么？五、練習(xí) 1、選擇題（1）、呼吸道黏膜上的毛細(xì)血管和以下哪項呼吸功能直接有關(guān)？（）A、潮濕吸入的干燥空氣 B、過濾塵埃（）C、氣流暢通 D、潮濕吸入的冷空氣（2）、北歐人的鼻子較大,作用是A、使人漂亮 B、使鼻孔較大 C 、使鼻腔較長 D 、使鼻毛較多、識圖作答；（1）、呼吸系統(tǒng)由 _和_組成；（2）、 _是呼吸系統(tǒng)的主要器官, 它是 _的場所；、 _共同組成呼吸道,（3）、 _、 _、 _、 _主要作用是將吸入的空氣變得_；削減對 _刺激；、有人說,只要堅持用鼻呼吸

33、,就可以不怕空氣污染；你認(rèn)為這種說法對嗎？說說理由？六、反思 第三章其次節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、說出肺與外界的氣體交換；、懂得肺泡與血液的氣體交換；、培養(yǎng)同學(xué)資料分析的才能,培養(yǎng)想象才能,學(xué)會用簡潔的操作懂得復(fù)雜的生理過程；學(xué)習(xí)重點：、胸廓與膈肌的運動；、肺泡與血液的氣體交換；學(xué)習(xí)難點：、如何組織同學(xué)測量胸圍差；、驗證人體呼出的氣體中含有較少的和較多的、 最終是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究,合作溝通；學(xué)習(xí)任務(wù)一、測量胸圍差；、同學(xué)分組完成本次試驗；、各小組爭辯,溝通“ 爭辯題”、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,小組代表說明自己的測量方法和測量結(jié)果；、拓展反思：爭辯

34、胸廓容積變化的緣由是什么？第 9 頁 共 23 頁中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳學(xué)習(xí)任務(wù)二、學(xué)習(xí)懂得肺與外界的氣體交換；、自學(xué)教材,結(jié)合“ 測量胸圍差” 試驗結(jié)果,對比圖,懂得呼吸運動與胸廓容積發(fā) 生變化間的關(guān)系；、老師演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的試驗,摸索爭辯練習(xí)題第題；、演示試驗： “ 模擬膈肌的運動”爭辯：氣球在什么情形下漲大？在什么情形下回縮？（明確：肌縮胸擴氧氣來,肌張胸縮廢氣去；）、拓展反思：（）、當(dāng)你下水游泳時,當(dāng)水超過胸部以后,你會感到呼吸很困難,這是為什么？（）、當(dāng)我們要屏住呼吸或有大的運動量時,總會深吸一口氣,這是為什么？學(xué)習(xí)任務(wù)三、懂得肺泡與

35、血液的氣體交換；、參考 P50 資料分析內(nèi)容,分組探究試驗,探究人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別；、對資料中的爭辯題進行分析、摸索；、溝通爭辯結(jié)果,得出試驗結(jié)論；4、總結(jié)：肺泡與血液的氣體交換是如何進行的；、拓展反思： 最終是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？三、總結(jié) 四、嘗試應(yīng)用；、肺泡內(nèi)的氣體進入血液,最多經(jīng)過幾層細(xì)胞？最多經(jīng)過幾層細(xì)胞膜？、某夫婦被懷疑害死了一女嬰；法醫(yī)在鑒定時將死嬰的肺部剪下一塊,投入水中,肺塊下沉；判定嬰兒 為產(chǎn)前死亡,這對夫婦無罪；理由是什么？五、練習(xí) 1、選擇題（1）、呼吸運動是怎樣引起的？（）11cm,9cm,10cm；小明的胸圍是（）、肺的擴張和回縮、呼吸肌的收

36、縮和舒張、胸廓的擴大和縮小、肋骨和胸骨的運動（2）、在體檢中,小明同學(xué)的胸圍差三次測量結(jié)果分別是：、 cm 、 cm 、 cm 、 . cm （3）、當(dāng)吸氣剛剛終止時,肺內(nèi)氣壓與外界氣壓（）、相等、大于、小于、不確定六、反思 第三章第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響；、明白當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量；、培養(yǎng)同學(xué)主動獵取信息的才能；、關(guān)注自身的健康；學(xué)習(xí)重點：有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的相關(guān)資料,引起同學(xué)們的重視；學(xué)習(xí)難點：探究試驗采集和測算空氣中的塵埃粒子；學(xué)習(xí)過程：一、情形引入；、觀看課件上有關(guān)因空氣污染而使人患病的畫面,感悟空氣污染的危害,關(guān)注空氣質(zhì)量；、列舉說出自己生活中或知道

37、的有關(guān)空氣污染造成的人身損害；、拓展反思：一個人一天要呼吸萬多次,每天至少要與環(huán)境交換萬多升氣體；而人的呼吸道對空氣 的處理才能是很有限的；假如人們不留意改善空氣質(zhì)量,將會給我們帶來怎樣的后果？二、自主探究,合作溝通；學(xué)習(xí)任務(wù)一、把握空氣質(zhì)量影響人體健康；、自學(xué)教材,結(jié)合課件中的事例,摸索教材中的爭辯題；、小組爭辯,溝通“ 爭辯題”；、呈現(xiàn)自學(xué)成果,小組代表復(fù)述空氣污染對人體的危害；、拓展反思：房間裝修后,怎樣做才能改善房間內(nèi)的空氣質(zhì)量？學(xué)習(xí)任務(wù)二、明白當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量 、各小組溝通各自調(diào)查的“ 空氣質(zhì)量報告” 中的內(nèi)容；、自學(xué)得出常見的大氣污染源；、拓展反思：防治大氣污染的根本措施和有效措施是

38、什么？學(xué)習(xí)任務(wù)三、完成探究試驗采集和測算空氣中的塵埃粒子、同學(xué)分組完成探究試驗第 10 頁 共 23 頁中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳提出問題：作出假設(shè)：制定試驗方案：爭辯和完善試驗方案：實施試驗方案,觀看試驗現(xiàn)象：反思試驗得失：、拓展反思：（）、為了保證教室內(nèi)的空氣清潔新穎,應(yīng)怎樣做呢？（）、為了減輕空氣污染對身體的影響,戴口罩也是一種方法；你認(rèn)為戴口罩應(yīng)留意哪些問題？三、總結(jié) 四、嘗試應(yīng)用：挖鼻孔是一個不良的生活習(xí)慣,試從呼吸的角度分析其中的害處；五、練習(xí) 、選擇題（）在以下幾種職業(yè)的人群中,得呼吸道疾病最少的是（）、司機、售貨員、園林工人、油漆工（）（）空氣中增多簡

39、潔引起、赤潮、沙塵暴、溫室效應(yīng)、酸雨（）（）青少年不能吸煙和吸毒,由于這樣會影響身體健康、血液系統(tǒng)、消化和呼吸系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)、請你設(shè)計試驗采集和測算空氣中的塵埃粒子；六、反思 第四章第一節(jié)流淌的組織- 血液 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1描述血液的成分和功能；2區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞；3提高自身的分析問題、解決問題的才能；4產(chǎn)生珍愛生命的情感；重點：描述血液的成分和功能,區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞；難點：描述血液的成分和功能；學(xué)習(xí)過程 一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究,合作溝通 學(xué)習(xí)任務(wù)一：描述血液的組成成分 1、仔細(xì)閱讀 血細(xì)胞類型 P59 資料分析相關(guān)內(nèi)容,明白可以用什么方法爭辯血液的組成成分？數(shù)量 外形

40、及大小 結(jié)構(gòu) 功能2、小組內(nèi)積極爭辯 P60 三個爭辯題,能描述出血液的組成成分；3、嘗試應(yīng)用：RBC 血常規(guī)化驗單中的 RBC、 WBC、Hb、 PLT分別是 WBC 縮寫；它們的正常參考值分別是；學(xué)習(xí)任務(wù)二：熟識血漿的成分和功能 PLT 血漿成分示意圖” 自學(xué)血漿的有關(guān)內(nèi)容,明白血漿的成分和作用；并完成以下題目：參照圖 29 “血液分層后,上層是 色的半透亮液體這就是；其中含有多種 的重要物質(zhì),主要有,其中仍含有一些體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；學(xué)習(xí)任務(wù)三：三種血細(xì)胞的外形結(jié)構(gòu)和功能 1、閱讀教材 P60 63 有關(guān)血細(xì)胞的內(nèi)容,嘗試完成下表2、用顯微鏡觀看人血的永久涂片 如尿素 ,它的主要作用是發(fā)揮集

41、體的力氣,小組成員合作,參照教材中的方法步驟,學(xué)會用顯微鏡觀看人血的永久涂片,并能熟識第 11 頁 共 23 頁中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳紅細(xì)胞和白細(xì)胞,并嘗試說出你判定它們的主要依據(jù)是什么？三、總結(jié)四、嘗試應(yīng)用1、人在大量出汗或嚴(yán)肅腹瀉的情形下,血液中主要丟失了什么成分 .可以通過什么方法補充丟失的成分？2、依據(jù)血紅蛋白的成分,你認(rèn)為可以實行哪些措施來緩解貧血的癥狀？五、練習(xí)1、血液的組成包括 A 血漿和血細(xì)胞 B血漿和白細(xì)胞 C 血漿和血小板 D紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板2、患貧血的病人,需要在食物中增加的養(yǎng)分成份是 A 糖和脂肪 B 鈣和磷 C 維生素和水 D 鐵和

42、蛋白質(zhì)3、用顯微鏡觀看血涂片,在同一視野中所見到數(shù)目最多的 細(xì)胞是 A 白細(xì)胞 B 紅細(xì)胞 C 血小板 D 淋巴細(xì)胞4、人體成熟的血細(xì)胞中,不具有細(xì)胞核的一組是 A 紅細(xì)胞和白細(xì)胞 B血小板和白細(xì)胞 C 血小板和紅細(xì)胞 D血細(xì)胞和紅細(xì)胞5、 人體血液中能運輸氧氣的血細(xì)胞是 A紅細(xì)胞 B白細(xì)胞 C血小板 D以上都可以6、血友病患者一有傷口便會流血不止,緣由是其血液中缺少A 紅細(xì)胞 B白細(xì)胞 C血紅蛋白 D血小板7、患急性闌尾炎的病人,其血液化驗結(jié)果往往是 A 血細(xì)胞數(shù)量正常 B 白細(xì)胞增多 C 紅細(xì)胞削減 D 血小板削減8、一位援藏老師由北京到拉薩工作兩年后,最可能會顯現(xiàn)以下哪種生理反應(yīng)A 白細(xì)

43、胞增多 B 心率變慢 C 紅細(xì)胞 D 血小板增多9、初上高原,短時間內(nèi) 增多,從而增強運輸氧氣才能；選擇昆明作為為集訓(xùn)地,最主要的緣由是：；六、反思第四章其次節(jié)血流的管道血管學(xué)習(xí)目標(biāo)1、描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點；2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流淌的情形；3、學(xué)會用顯微鏡觀看小魚尾鰭內(nèi)血液的流淌情形并區(qū)分三種血管；4、養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)；重點：動脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)；難點：三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)；學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究,合作溝通學(xué)習(xí)任務(wù)一：完成試驗“ 觀看小魚尾鰭內(nèi)血液的流淌”1、檢查試驗器材2、熟識試驗步驟：要求自讀方法步驟

44、,達到嫻熟的程度3、試驗操作,遇到問題先小組內(nèi)爭辯解決,解決不了,請老師幫忙解決,并切記試驗留意事項；4、爭辯完成 P65 兩個爭辯題；5、自我小結(jié)：看能否通過試驗來區(qū)分三種不同的血管,并總結(jié)出依據(jù)；學(xué)習(xí)任務(wù)二：懂得三種血管的結(jié)構(gòu)與功能特點自學(xué)教材 P66 67 內(nèi)容,嘗試完成以下問題：1、設(shè)計一個表格,將動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點填入表中；2、總結(jié)出三種血管的概念和區(qū)分它們的方法？3、列舉毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點？三、總結(jié)四、嘗試應(yīng)用 醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管,怎樣找到這種血管？為什么這樣找？五、練習(xí) 1 、在顯微鏡視野下,判定毛細(xì)血管的依據(jù)是A 沒有紅細(xì)胞通過的

45、血管 B 紅細(xì)胞是單行通過的血管C流鮮紅血液的血管 D流暗紅血液的血管2、醫(yī)生給病人打吊針時,常查找病人手臂上的“ 青筋”,其實手臂上的一條條青筋是第 12 頁 共 23 頁A 動脈 B中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳毛細(xì)血管 C靜脈 D肌肉3、毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的緣由是 A 管壁薄,血流最慢 B 管壁厚,管腔細(xì) C 管壁薄,血流速度快 D 管壁厚,管腔大 4、小紅不當(dāng)心用小刀劃破了手指,只有少量血液流出,這些血液來自于A 毛細(xì)血管 B靜脈 C 動脈 D都有可能,有的就“ 不能射”；以上兩5、中國古代醫(yī)學(xué)典籍內(nèi)經(jīng)中提到：當(dāng)刺破血管時,有的血管“ 刺之能射”種血管分別是 A

46、 動脈、動脈 B 靜脈、動脈 C 靜脈、靜脈 D 動脈、靜脈6、在抽血或輸液時, 為什么要將針刺入部上方 說明這樣做的理由；六、反思（近心端） 用膠皮管捆扎起來？你知道針刺入是什么血管嗎？第四章第三節(jié)輸送血液的泵心臟 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能；2. 概述血液循環(huán)的途徑,區(qū)分動脈血和靜脈血；3. 通過觀看心臟的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)觀看才能；4. 強化生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點,增強健康意識；重點：心臟的結(jié)構(gòu)和功能,血液循環(huán)的途徑；難點：心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點及血液循環(huán)的途徑；學(xué)習(xí)過程 一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究,合作溝通 學(xué)習(xí)任務(wù)一：把握心臟的結(jié)構(gòu)和功能；1、自學(xué)教材 P68,結(jié)合人的

47、心臟的模型和豬的新穎心臟,熟識心臟的結(jié)構(gòu)；2、結(jié)合課件或板圖,進一步熟識心臟的結(jié)構(gòu),懂得各部分的功能；3、小組爭辯,溝通 P68 的爭辯題；4、拓展反思：（1）給你一個新穎的動物心臟,怎樣判定其左右？（2）只要人活著,心臟就不斷地跳動；因此有人說：在人的一生中,心臟是從不休息的；你認(rèn)為這 種說法對嗎,為什么？（3）將離體心臟的下腔靜脈扎緊,把清水注入上腔靜脈, 水會從哪個結(jié)構(gòu)流出？把清水注入主動脈,水又會從哪個結(jié)構(gòu)流出？學(xué)習(xí)任務(wù)二：懂得血液循環(huán)的途徑；1、 觀看 P70 的血液循環(huán)模式圖,并結(jié)合錄相片整體上懂得血液循環(huán)的途徑；2、 小組爭辯、溝通 P71 的兩個爭辯題；結(jié)合課件,對比血液循環(huán)模

48、式圖,熟識體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑,并懂得血液性質(zhì)的變化；呈現(xiàn)自學(xué)成果,小組代表復(fù)述體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑；熟識冠脈循環(huán)及在血液循環(huán)中的作用；3、 拓展反思：（1）動脈血管里流的都是動脈血,靜脈血管里流的都是靜脈血嗎？（2）在血液循環(huán)中,血液經(jīng)過什么途徑、以什么方式由靜脈血變成動脈血？學(xué)習(xí)任務(wù)三：懂得心輸出量與心臟的關(guān)系；1、同學(xué)自學(xué)教材P71 倒數(shù)其次段,摸索并解決3 個問題；2、呈現(xiàn)自學(xué)成果,小組代表說明答案；3、拓展反思：心輸出量的多少與心臟工作才能的強弱有關(guān)嗎？三、總結(jié)：四、嘗試應(yīng)用：下肢骨骼肌產(chǎn)生的 CO2 經(jīng)肺部排出經(jīng)過的途徑依次是？五、練習(xí)：1、在人體血液循環(huán)中,不存在瓣膜結(jié)構(gòu)的是（）

49、靜脈內(nèi)A.心室和心房之間 B.心室和動脈之間 C.動脈內(nèi) D.2、肌肉注射青霉素后,最先到達心臟的哪一個腔？（）A 左心房 B右心房 C左心室 D右心室3、以下血管中,流淌脈血的是（）第 13 頁 共 23 頁中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳A 主動脈、肺靜脈 B 主動脈、肺動脈 C 肺動脈、肺靜脈 D 上、下腔靜脈4、血液從左心室射出后,經(jīng)體循環(huán)回到右心房之前,不行能流經(jīng)（）A 腎靜脈 B 肺靜脈 C 上腔靜脈 D 主動脈六、反思第四章第四節(jié)輸血與血型學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道 ABO血型的類型；2. 概述人體的血量以及輸血同血型和血量的關(guān)系；3. 參加關(guān)于血液和血液制品與人類生

50、活關(guān)系的調(diào)查,提高實踐才能；4. 認(rèn)同我國的無償獻血制度,珍愛生命,樹立積極參加無償獻血的觀念；重點： ABO血型的類型,人體的血量及輸血的原就；難點：同型輸血原就的懂得及血液和血液制品與人類生活的關(guān)系；學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究,合作溝通學(xué)習(xí)任務(wù)一：熟識輸血與血型1. 自學(xué)教材 P76-77 ,摸索以下問題：血型的發(fā)覺及其血型的類型有哪幾種？輸血的原就是什么？在緊急情形下,假如沒有同型血怎么辦？一個成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的多少？一個健康成年人,一次失血超過多少,會危及生命？超過多少會顯現(xiàn)頭暈、眼前發(fā)黑、出冷汗等癥狀？一個健康成年人,一次獻血為多少不會影響身體健康？ 2. 呈現(xiàn)

51、自學(xué)成果,小組代表回答上述問題；3. 小組爭辯：我國目前實行無償獻血制度,將來你長大了,你愿意參加無償獻血嗎？4. 拓展反思：（1）某患者可接受少量的 A 型血,又可接受少量的 B 型血,你知道該患者是哪種血型嗎？（2）醫(yī)院救治一名需輸血的傷員,在做交叉配血試驗時,發(fā)覺傷員的血型與 A 型、 B型標(biāo)準(zhǔn)血清均發(fā)生凝集反應(yīng),就可確定此傷員的血型為哪種類型？學(xué)習(xí)任務(wù)二：調(diào)查血液和血液制品與人類生活的關(guān)系1. 明確調(diào)查目的；2. 明白調(diào)查方法（參考教材 P78內(nèi)容）3. 小組爭辯并溝通 P78 的爭辯題；4. 拓展反思：獻血前為什么要對獻血者做健康檢查？三、總結(jié)：四、嘗試應(yīng)用：1、 ABO血型除了輸血

52、外,仍有什么用途？舉例說明；2、臨床上對于嚴(yán)肅貧血、大面積燒傷或嚴(yán)肅血小板削減癥患者,常分別給他們輸入什么血液成分,為什么？五、練習(xí)：1、當(dāng)血型不合而輸血時,受血者的血液中會發(fā)生的反應(yīng)是（）A. 紅細(xì)胞凝集 B.血小板凝集 C. 血細(xì)胞凝集 D.血液凝固2、在緊急情形下,任何血型的人都可以輸入少量的（）A.A 型血 B.B 型血 C.AB 型血 D.O 型血3、在緊急情形下,可以少量接受 A 型或 B 型血,該受血者的血型是（）A.A 型 B.B 型 C.O 型 D.AB型4、當(dāng)成年人一次失血超過 8001000ml 時,會顯現(xiàn)的癥狀是（）A. 發(fā)生生命危險 B. 顯現(xiàn)頭暈、心跳、眼前發(fā)黑和出

53、冷汗等C. 不影響健康 D. 馬上死亡5、用直線將以下患考與應(yīng)當(dāng)給他們輸入的血液成分連起來；大面積燒傷患者 濃縮紅細(xì)胞懸液嚴(yán)肅貧血患者 濃縮血小板懸液血小板削減癥 血漿6、一次小強送一位受傷的人到醫(yī)院搶救,這位傷員需要輸血,但儲存的血用血恰好用完,需要臨時找人獻血,而在場的人沒有與傷員血型相同的；這時,小強挺身而出,挽起袖子說：“ 我是萬能軫血者,抽我的血；” 請問：你知道小強的血型是 ABO血型中的 型；這次小強給傷員輸了 200ml 血液,會影響他的健康嗎？簡要說明理由；六、反思第 14 頁 共 23 頁中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳第四單元第五章第一節(jié)尿的形成和排出

54、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明白人體泌尿系統(tǒng)的組成 2、明白尿液的形成和排出過程 3、培養(yǎng)同學(xué)的空間想像才能和推理才能 4、端正同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,排除羞怯感 重點：腎臟的結(jié)構(gòu)、尿的形成 難點：尿的形成；學(xué)習(xí)過程 一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究,合作溝通 學(xué)習(xí)任務(wù)一：明白排泄和排遺 閱讀教材 P80 第一、二段,摸索：1、排尿、排便的作用是什么？2、排泄和排遺有什么區(qū)分？3、排泄的途徑有哪些？學(xué)習(xí)任務(wù)二：觀看并把握泌尿系統(tǒng)的組成 1、觀看泌尿系統(tǒng)的課件,觀看書上的插圖,說出課件和插圖中各部分的名稱,熟識泌尿系統(tǒng)的組成；2、小組爭辯,溝通“ 觀看與摸索” 中的爭辯題；（明確：輸尿管上接腎臟,下連膀胱；泌尿系統(tǒng)主要由腎

55、臟、輸尿管、膀胱組成,此外仍有尿道將尿液排出體外等問題）3、拓展反思：引導(dǎo)同學(xué)摸索,鼓勵同學(xué)提出疑問,賜予評判,并鼓勵其他同學(xué)回答；在總結(jié)后質(zhì)疑：尿液 在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢？學(xué)習(xí)任務(wù)三：把握懂得尿的形成過程 1、觀看腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖,對腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行大致描述；2、什么是腎單位,結(jié)合圖-42 ,熟識腎單位的基本組成是怎樣的？3、閱讀 P82 資料分析內(nèi)容,分析對比表格中數(shù)據(jù),摸索爭辯題目；4、溝通資料分析中的爭辯題目,得出結(jié)論；結(jié)論：腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用；腎小管對養(yǎng)分物質(zhì)和大部分水有重新吸取的作用；排 尿主要排出的是余外的水、無機鹽以及尿素；5、結(jié)合圖 -43 ,師生總結(jié)：

56、尿的形成過程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能；學(xué)習(xí)任務(wù)四：描述尿的排出的過程 1、閱讀 P83 課文中相關(guān)段落,用文字和箭頭表示出尿的排出過程；2、摸索：排尿的意義是什么？三、總結(jié)：四、嘗試應(yīng)用：當(dāng)人們患病時,醫(yī)生往往會檢驗病人的尿液；你學(xué)習(xí)了本節(jié)課的學(xué)問后,想一想這有什么道理 . 在某人的尿液中發(fā)覺有較多的蛋白質(zhì),想想看這可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變 .假如發(fā)覺有葡萄糖呢 . 五、練習(xí)：1、選擇題（1）腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（）A 腎小體 B 腎小球 C 腎實質(zhì) D 腎單位（）（2）腎小球是個血管球,其中A 入球血管、出球血管都是小靜脈 B 入球血管、出球血管都是小動脈 C 入球血管屬于動脈、出球

57、血管都是靜脈 D 入球血管屬于靜脈、出球血管都是動脈 2、識圖作答 右圖是尿的形成過程示意圖,請據(jù)圖回答：（1）寫出以下結(jié)構(gòu)的名稱：由流出的液體是（2）進入 A 的液體是內(nèi)的液體是（3）在尿的形成過程中,A表示 B表示；六、反思 第五章其次節(jié)人糞尿的處理 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明白人糞尿的價值第 15 頁 共 23 頁中同學(xué)物七年級下期預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提綱（復(fù)習(xí)教案）呂引鴻上傳2、列舉人糞尿無害化處理的一些方法；3、關(guān)注人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響,增強環(huán)境疼惜和資源意識；重點：人糞尿的價值 難點：關(guān)注人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響,增強環(huán)境疼惜和資源意識；學(xué)習(xí)過程 一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究,合作溝通 學(xué)習(xí)任務(wù)一：明白人糞尿的價

58、值 1、分析課本 P85 的資料分析內(nèi)容,結(jié)合學(xué)過的學(xué)問,摸索教材中的爭辯題；2、溝通爭辯結(jié)果；3、拓展反思：一個成年人每年要排出 800 千克的人糞尿；試運算一下,全國每年要有多少人糞尿排到環(huán)境 中.我們應(yīng)當(dāng)怎樣處理人糞尿才能化害為利、變廢為寶呢？學(xué)習(xí)任務(wù)二：列舉人糞尿的無害化處理方式；閱讀教材 P86,摸索：1、為什么要對人糞尿進行無害化處理；2、小組爭辯：如何對人糞尿進行無害化處理,處理的原理是什么？3、拓展反思：通過資料分析,你能描述一下這幾種方式各自的優(yōu)點嗎 有效途徑嗎 .同組同學(xué)可以相互補充；三、總結(jié)：四、嘗試應(yīng)用.你能用簡練的語言告知大家“ 有害” 變“ 無害” 的人類的活動離不

59、開生物圈；只有合理開發(fā)利用好生物圈中的各種資源,走可連續(xù)進展的道路,人類才會有 美好的將來；同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),會有不少感受；不妨仔細(xì)對比當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情形,提 出一個切實可行的改進方案；五、練習(xí)：（1）以下對人糞尿的無害化處理表達正確選項（）A 無害化處理能毀滅人糞尿中的病菌和蟲卵 B 無害化處理可使人糞尿中的有機物轉(zhuǎn)化為含氮鱗甲的無機鹽C 設(shè)立沼氣池是對人糞尿無害化處理的惟一方式 D 建生態(tài)廁所可以就地對人糞尿進行無害化處理（2）利用人糞尿、禽畜糞尿和農(nóng)作物秸桿生產(chǎn)沼氣和高溫堆肥所應(yīng)用的原理是（）A 光合作用 B 呼吸作用 C 擴散作用 D 蒸騰作用 六、反思 第六章第一節(jié)人體

60、對外界環(huán)境的感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握眼球的結(jié)構(gòu)及其各主要部分的功能 2、明白近視的成因及補救措施和預(yù)防措施 3、把握耳的結(jié)構(gòu)及其各主要部分的功能 4、明白導(dǎo)致耳聾的各種因素和預(yù)防措施5、認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫忙有視覺和聽覺障礙的人群 重點：眼球、耳的結(jié)構(gòu)及其各主要部分的功能 難點：視覺和聽覺的形成過程 學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)提綱：二、自主探究,合作溝通 學(xué)習(xí)任務(wù)一：熟識眼球的結(jié)構(gòu)和功能 1、閱讀教材的“ 觀看與摸索” 整體感知人眼與照相機的結(jié)構(gòu) 2、小組爭辯,溝通“ 觀看與摸索” 中的爭辯題（明確：照相機成像的原理就是物理學(xué)中的透鏡成像原理；拍照時鏡頭起調(diào)劑物距（像距）的作用,光圈 起把握