幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)心得

1、第 頁(yè)幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)心得一、拉近距離，引起情感共鳴。一堂課的勝利與否，主要是看老師與幼兒之間協(xié)作得是否默契。假設(shè)想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受老師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是老師要童化”自己，和孩子拉近距離，以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講解并描述是很難產(chǎn)生愛(ài)好的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)敏捷的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的留意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感，喜愛(ài)和我溝通，情愿表達(dá)自己

2、的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)負(fù)的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上，漸漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了愛(ài)好，并有了劇烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的親其師而信其道”。對(duì)此，我深有體會(huì)，由于在我小的時(shí)候，喜愛(ài)哪個(gè)老師，就特別喜愛(ài)上他她教授的課，并且這幾門課成果也就最優(yōu)秀。二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。1、講解并描述故事，引發(fā)愛(ài)好。歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著徑直的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的技能，此時(shí)假設(shè)采納傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講那么會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞改變

3、為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教授春天來(lái)了這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講解并描述：春天來(lái)了，外面的世界真美??！瞧！有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)？聽(tīng)！是誰(shuí)在為春天歌頌？漂亮花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥”或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽，我就是在講解并描述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的這樣，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，不由自主地對(duì)唱曲產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。2、范唱感染，激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要老師根據(jù)歌曲的情感要

4、求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲娃娃上灶這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美好、歡愉快潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒依據(jù)我唱的內(nèi)容開展豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，上心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面。這樣，使孩子們對(duì)唱曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。3、仿照演唱，提高技能。唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，

5、是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備肯定的視唱的技能，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采納仿照演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)援助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽(tīng)錄音，心里默唱；第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒仿照錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。4、幫助律動(dòng)，融入情感。律動(dòng)，是一種依據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的進(jìn)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜愛(ài)隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng)，而

6、律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要幫助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲不再麻煩好媽媽這節(jié)課，通過(guò)梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛(ài)媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。三、通過(guò)觀賞，提高鑒賞技能。音樂(lè)觀賞是人依據(jù)樂(lè)曲旋律的進(jìn)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立觀賞的技能，他們需要有賴于歌詞的引導(dǎo)和老師講解并描述的啟迪，才能完成整個(gè)觀賞過(guò)程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：1、通過(guò)講解、了解音樂(lè)。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒觀賞音樂(lè)作品時(shí)，肯定應(yīng)

7、盡量使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種美妙而深刻的印象。這個(gè)過(guò)程應(yīng)能引起幼兒的愛(ài)好，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。例如在觀賞啄木鳥時(shí)，我要求幼兒閉目?jī)A聽(tīng)音樂(lè)，并跟隨老師有感情的配樂(lè)講解，在腦中呈現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的漂亮畫面，使幼兒不由自主地與音樂(lè)融為一體，更深地感受樂(lè)曲的旋律美及意境美。2、通過(guò)動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)。如在觀賞圣桑的動(dòng)物狂歡節(jié)這組樂(lè)曲時(shí)，我先提出要求，讓孩子們只用動(dòng)作，不許出聲，聽(tīng)一至三遍音樂(lè)，并觀測(cè)孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我抓住時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。3、通過(guò)圖畫，呈現(xiàn)音樂(lè)。例如，在觀賞嘀哩、嘀哩這首曲子時(shí)，孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上，我那么鼓舞幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種種美好景物呈現(xiàn)出來(lái)，從而完成這一抽象到詳細(xì)的過(guò)程?？傊?，對(duì)于大班孩子來(lái)講，老師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維進(jìn)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)