高等?？埔魳繁硌輰I(yè)課程設置及培養(yǎng)模式的探討課題論文開題結題中期研究報告（經驗交流）

1、高等?？埔魳繁硌輰I(yè)課程設置及培養(yǎng)模式的探討課題論文開題結題中期研究報告（經驗交流） 關鍵詞音樂表演專業(yè) 課程設置 社會需求 舞臺實踐 培養(yǎng)模式 作者簡介王東方(1968- ),女,河北大名人,新鄉(xiāng)學院音樂系,講師,主要從事音樂史論研究及音樂教學。(河南新鄉(xiāng)453003) 1111G642.011111A文章編號1004-3985(2009)26-0102-03 當前,金融危機嚴重影響著全球經濟的發(fā)展,大學生就業(yè)受到了極大的影響。高等專科音樂表演專業(yè)畢業(yè)生的情況更是不容樂觀,工作難找,就業(yè)壓力日益增加。而另一方面,隨著社會經濟、文化的發(fā)展,對音樂多方面的人才需求也在增加,但目前畢業(yè)生在知識能力

2、方面很難滿足社會的需求。高等音樂表演專業(yè)如何解決這一矛盾,是擺在社會、學校、學生面前的共同課題。傳統(tǒng)音樂專業(yè)理念下的音樂教學模式已嚴重阻礙了學校對社會所需音樂人才的培養(yǎng),因此,探索以社會需求為導向的新形勢下的音樂表演專業(yè)課程設置與教學模式,是破解高等?？埔魳繁硌輰I(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境的必由之路。 一、課程設置的依據 (一)課程的設置,必須考慮目前入校學生知識水平和專業(yè)水平 以往的藝術類專業(yè),由于專業(yè)上要求較高,一些學生在專業(yè)上花的時間較多、下的工夫較深,專業(yè)好的學生往往文化課成績較差些,考慮到這一點,教育部降低了藝術類錄取的分數(shù)線,目的是讓專業(yè)水平較高的考生有機會進入藝術類院校。而如今,高等?？埔?/p>

3、樂專業(yè)也同其他藝術類院校一樣,擴大了招生規(guī)模,藝術類專業(yè)的錄取門檻降低了許多,考生入學率大大增加。生源的質量不高,給音樂教學(特別是技能教學)帶來了較大的困難。 (二)課程的設置,必須考慮社會對音樂人才的需求 1.中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村基礎教育階段的音樂教育對音樂表演專業(yè)人才的需求。教育部為了提高基礎教育辦學水平,迅速取消了辦學較為成熟,又為基礎教育輸送大量教師人才的中等師范?？茖W校,設想以本科音樂學(教師教育)培養(yǎng)的畢業(yè)生,擔當此任。然而據調查,在中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村的小學師資隊伍中,很少有本科專業(yè)畢業(yè)生。因此,近年在中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村的基礎教育階段,音樂專業(yè)教育人才出現(xiàn)了空缺,即使在經濟發(fā)達的長

4、三角地區(qū)和珠三角地區(qū),這種狀況依然存在。這自然會為高等專科學校音樂專業(yè)學生從事音樂教育職業(yè)提供了渠道。 2.企業(yè)宣傳對音樂表演專業(yè)人才的需求。社會上從事生活消費品生產和流通的企業(yè)、公司,為了宣傳、包裝產品,往往招收一些藝術類的畢業(yè)生。這些畢業(yè)學生開始在企業(yè)之中做簡單的基層工作,但每逢企業(yè)舉行文化娛樂、產品宣傳等活動時,那些具有組織、策劃能力的學生,就會脫穎而出,擔任活動的組織、節(jié)目的排練工作,把企業(yè)的這些活動辦得有聲有色,一些學生也因此走上了管理層面的工作崗位。 3.世俗文化對音樂表演專業(yè)人才的需求。通俗音樂在國內具有巨大的觀眾群體,活躍在社會的各種場合,尤其是社會娛樂性行業(yè)。開業(yè)、慶典、婚慶

5、等世俗文化的興起,使得通俗音樂的節(jié)目比傳統(tǒng)的民族、西洋的音樂節(jié)目多。通俗音樂也以通俗,直白,音樂知識、音樂技能相對容易掌握的特點而受到青睞。一些既有市場又受群眾喜愛的藝術形式如拉丁舞、瑜伽、踢踏舞、街舞等,都成為很有市場潛力的職業(yè)。在對河南省大專、本科院校傳統(tǒng)音樂教育內容分析后得知,以上群眾喜聞樂見的通俗音樂和新的流行舞種很少或沒有列入教學計劃。社會上很多業(yè)余舞蹈班的教練也是現(xiàn)學現(xiàn)賣,缺乏系統(tǒng)的理論支持。倘若教師積極調整課程內容,使學生從理論到實踐表演進行較系統(tǒng)、規(guī)范的學習,肯定可以為學生拓寬就業(yè)渠道,甚至走上自主創(chuàng)業(yè)的道路,開拓出新的天地。 4.數(shù)字音樂行業(yè)對音樂人才的需求。國內第一音樂門戶

6、A8音樂集團劉曉松曾表示:基于數(shù)字音樂業(yè)務的這種新型運營模式,音樂項目運作、音樂產品規(guī)劃設計和音樂營銷類人才需求旺盛。但在國內目前的人才市場上,不僅該類人才總量供不應求,甚至無法提供滿足需求者的現(xiàn)成人才。數(shù)字音樂是IT行業(yè)和傳統(tǒng)音樂行業(yè)對接產生的新行業(yè),懂音樂的人不懂IT,懂IT的人不懂音樂。因此,雖然很多企業(yè)的老總們正忙于招兵買馬,然而“招聘廣告掛了好幾個月,就是招不到幾個滿意的員工”是這個行業(yè)常有的事。 二、課程設置的基本思路和內容 (一)明確培養(yǎng)目標 基于上述的分析,我們認為基礎教育階段和眾多的其他崗位在對音樂表演人才的素質要求上有一個共性:學生必須掌握音樂基礎理論基本知識,必須具有一定

7、表演、組織、編排、指導一些文藝活動的能力。因此,高等?？埔魳穼I(yè)培養(yǎng)目標應為:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握音樂基礎理論基本知識、音樂基本表演技能,具有團結協(xié)作、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的音樂表演型人才。應該指出的是,高等?？埔魳繁硌菪腿瞬?不是精英型、明星型藝術家,而是大眾化的。為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標,必須理清教學思路,設計和改革專業(yè)培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案,強化實踐訓練,強化能力和技能培養(yǎng),改革教學方式和運行模式,促進多途徑、多形式的產學結合,為社會輸送適應性強、知識面寬、深受社會喜愛的實用型人才。 (二)課程設置、教學內容、教學模式改革的探索 課程設置應該根據音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要職業(yè)群(崗位

8、群)對崗位技能的要求,結合?？妻k學的特點,參考全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)課程指導方案和全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學指導綱要,根據課程性質,結合音樂學科發(fā)展前沿信息。 1.整合相關課程,加強各科課程滲透與課程和課程間的聯(lián)合。高等?？埔魳繁硌輰I(yè)為三年制。教學計劃的制訂,應本著把深奧枯燥的理論知識淺顯化,加強學生的理性認識和感性的體驗,使理論知識與技能訓練同步教學,相互滲透,將學科知識的邏輯順序與學生的音樂心理相結合,提升學科知識與學科技能的相關性與互輔性。同時減少理論課時,根據增加技能實踐時間的原則,整合相關課程,加強各科課程滲透與課程和課程間的聯(lián)合?？?/p>

9、首先整合這三門課程:音樂基礎理論與視唱練耳、中國音樂史與中國音樂作品欣賞、歐洲音樂簡史與音樂作品欣賞。以音樂基礎理論與視唱練耳課程的整合為例,其理論依據為:它可以發(fā)展學生以音樂聽覺為先導,體現(xiàn)音樂感受先于理論的概念,加深學生對音樂基礎理論的理解,使音樂基礎理論知識的教學建立在充分感知和體驗音樂作品的基礎上。音樂基礎理論知識與視唱練耳基本技能訓練、中國音樂史與中國音樂作品欣賞、歐洲音樂簡史與音樂作品欣賞課程的整合與相互滲透,可培養(yǎng)學生正確的審美觀和鑒賞力。注意以音樂感知力培養(yǎng)為先導的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力的全面協(xié)調發(fā)展,注重理論、聽覺與表達的結合,促使音樂認知過程,產生創(chuàng)造性跳躍,優(yōu)化音樂綜合基

10、礎課的教學。 2.以市場導向設置學科課程。大眾需要娛樂,音樂是娛樂的一個支點,數(shù)字化是技術手段,它滲透到娛樂的方方面面。數(shù)字化的時代音樂披上了數(shù)字的外衣。數(shù)字音樂是IT行業(yè)和傳統(tǒng)的音樂行業(yè)對接產生的新行業(yè),面對數(shù)字音樂市場人才短缺的難題,高等音樂表演專業(yè)應敏感及時地捕捉信息,與企業(yè)聯(lián)合,研究探討設置與之相適應的課程,研究探討與之相適應的課程內容,加快校企合作步伐,盡快培養(yǎng)人才市場所急需的人才。 3.課程內容既要建立在多維文化視野背景中,又要突出地方性。清末民初,西方以科學、先進的音樂文化理念打開了國門,國內各院校迅速以西方音樂院校的教育模式進行音樂教育。時至今日,我們的音樂教育正行進在不斷探索

11、、改革與發(fā)展中,建立了具有中西音樂文化特色的中國音樂教育模式,各地音樂院校更以前所未有的探索精神,科學先進的教育理念,多維的思維方式,探索更加適合中國社會發(fā)展的音樂藝術人才。 根據對河南省高等專科學校音樂表演專業(yè)課程的考察,濃郁的地方音樂藝術和戲曲音樂藝術很少在課程設置與課程教學內容中有所體現(xiàn)。因此,應在音樂課程的設置與課程內容的構建中,依托當?shù)匚幕囆g資源優(yōu)勢,滲透地方音樂藝術、戲曲音樂藝術,突出地方性,探討傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合點。調整民族民間音樂課程的教學內容,把具有地方藝術特色的豫劇、河南梆子、曲劇、越調、“二夾弦”等戲曲藝術納入課堂教學內容。聘請當?shù)貞騽∶呛兔耖g藝人走進課堂,讓精湛的表演

12、藝術感染學生,把當?shù)貞騽”硌菟囆g的精髓傳授給學生。戲曲藝術歷經百年,總結了一套屬于自己的且行之有效的訓練、表演體系,它能為學生的音樂表演提供方法。同時,戲曲音樂有著民族民間豐富的音樂語匯,是取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉,為學生汲取民族民間音樂元素,為音樂創(chuàng)作提供廣闊的創(chuàng)作靈感。 4.探討實用性教學內容。加大、加強合唱與指揮、舞蹈編導、小樂隊演奏技能課程的力度,選擇實用性強的新內容充實教學,為未來就業(yè)做好知識與技能的儲備。這些課程要求學生以音樂表演和指揮者的雙重身份來理解、體驗和表現(xiàn)音樂。對發(fā)展學生音樂才能,培養(yǎng)團隊精神、協(xié)作能力,提高音樂表現(xiàn)能力、綜合實踐能力具有重要作用。如合唱與指揮課程:教

13、師精心選擇教學內容,選擇具有代表性、風格各異的中外音樂作品和一些具有地方、區(qū)域色彩的中小型合唱音樂作品。拓寬學生的音樂視野,同時使學生學習、領略了老師是如何組織、編排、指導合唱的。 在舞蹈課程教學內容中,努力尋求教學內容與社會結合點。對教學內容精簡優(yōu)化,把傳統(tǒng)文化與社會大眾文化需求相結合,把傳統(tǒng)與現(xiàn)代世俗藝術相結合,活躍學生的創(chuàng)新思維,促使學生學會以現(xiàn)代人的思維方式詮釋傳統(tǒng),以傳統(tǒng)的程式化藝術形式滋養(yǎng)現(xiàn)代世俗文化,提高學生審美鑒賞能力。如在舞蹈基功訓練中,舞蹈教師把不適合大專學生年齡段,難度較大的動作刪掉,把大專層次年齡段學生普遍出現(xiàn)的問題進行針對性訓練。舞蹈學習中,重點把該節(jié)所用的主要舞蹈語

14、匯、動作組合、風格、特點教給學生,下課給學生布置作業(yè),要求學生利用課堂上所學舞蹈語匯、動作組合,自己設置情景,找資料充實,創(chuàng)編舞蹈,使平時作業(yè)在最后考試成績中有所體現(xiàn)。這樣在保證傳統(tǒng)教學內容基本不受影響的情況下,騰出時間,把拉丁舞、踢踏舞、街舞等舞蹈安排在課堂教學中。 三、構建以“舞臺”為核心的實踐教學環(huán)節(jié) 構建以“舞臺”為核心的實踐教學環(huán)節(jié),是培養(yǎng)音樂表演專業(yè)具有團結協(xié)作、創(chuàng)新型人才,具有綜合實踐性表演能力人才的主陣地。創(chuàng)新型人才一般具備四個基本要素,即知識性、實踐性、創(chuàng)新能力、品德。知識性要素主要通過專業(yè)課教師的言傳身教在課堂教學過程(第一課堂)中獲得。對于音樂表演專業(yè)的學生實踐性要素、創(chuàng)

15、新能力要素以及品德要素則主要通過課堂教學以外的音樂實踐來獲得。 構建以“舞臺”為核心的實踐教學環(huán)節(jié)是音樂表演專業(yè)課堂學習的有機補充和延伸,是人才培養(yǎng)的主陣地。舞臺實踐教學,首先可以鞏固和加深課堂教學所學知識。當舞臺實踐教學活動需要利用課堂所學來指導其完成時,學生就會主動而充分地調動自己的知識儲備,這無疑會強化、加深對課堂知識的理解。同時,舞臺實踐教學大多不會只要求運用單一課程的知識,因此有助于學生融通所學,打破各門專業(yè)課程的界限,整合所學過的知識,提高學生綜合運用知識的能力。其次是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學生的創(chuàng)新精神和能力來源于他們對未知的探求,來源于對真理的興趣、愛好和追求,來源于在實踐中提出問題

16、、解決問題的探索過程。舞臺實踐教學活動是音樂表演專業(yè)學生創(chuàng)新教育的重要場所,它使學生學會學習、學會思考、學會研究和創(chuàng)新。 以“舞臺”為核心的教學實踐環(huán)節(jié),即針對職業(yè)群(崗位群)實施能力型、創(chuàng)新型的培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃應從兩個方面展開: (一)專業(yè)技能方面的實踐與拓展培養(yǎng)計劃 如何提高音樂表演專業(yè)同學的表演水準,是個富有挑戰(zhàn)性的共性課題。設置以合唱、聲樂、舞蹈、器樂(電聲樂隊、民樂)“舞臺”為核心的課外實踐教學課程,每學期先由教師以編排訓練作品為主,由教師和學生一起排演一到兩個作品;之后,以學生自由結合組織創(chuàng)編作品為主,教師進行指導。在學生編排節(jié)目中,同學們可以從自身個性特點出發(fā),查找資料,選體裁

17、,整合所學過的知識,以編、導、演多重身份進行藝術體驗,藝術創(chuàng)想。 (二)組織策劃文藝活動能力方面的培養(yǎng) 設置主題,舉辦晚會或文藝會演。學生根據自己的情況(愛好、就業(yè)傾向等)排演節(jié)目參與實踐。所有參加舞臺實踐的學生按劇務組、舞臺設計組、舞美設計組劃分,各組按職責要求,各司其職,團結協(xié)作,在藝術實踐中,培養(yǎng)學生組織、策劃文藝活動的能力。此外,教師還要指導學生參加社會實踐,參加旅游、車展、房展等社會文化活動的文藝演出,在實踐中鍛煉學生文藝活動的組織、策劃能力。鼓勵學生利用節(jié)假日參加社會公益文藝演出,如:賑災義演、為殘疾人義演、到部隊慰問演出、到監(jiān)獄為犯人演出等。有計劃、有組織、有針對性的文藝演出還是學生思想教育的有形載體,學生參與演出活動的同時,不僅使自己的專業(yè)