2022全新新人教版三年級數(shù)學上冊教案

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁2022全新新人教版三年級數(shù)學上冊教案2022全新新人教版三年級數(shù)學上冊教案1教學目的1.對“1”進展認識，并且從1引申到2、3、4的學習.2.進一步體會數(shù)與生活的親密聯(lián)絡.3.培養(yǎng)學生的觀察才能.教學重點1.認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的親密聯(lián)絡.2.理解1、2、3、4代表什么.教學難點理解1、2、3、4代表什么.教具準備課件、補充資料“結繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，教師1-10的數(shù)字卡片.教學過程活動(一)1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結繩計數(shù))2.你們有什么好方法幫助他嗎?(點評：以結繩計數(shù)的故事引入，調動學生學習的

2、興趣，使學生初步感知學習數(shù)學的重要性.)活動(二)1.今天教師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.(點評：設置情境，讓學生在活動中體會數(shù)“1”的概念.)2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細觀察，1可以表示什么?(小組討論)3.集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?(點評：發(fā)散思維.聯(lián)絡生活實際學習.)5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么?(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合

3、，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)活動(三)在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?(點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助的方法自主學習.)活動(四)1.建小足球隊：學校的操場多寬闊啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.2.你們看，教師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排)3.同學們，臺上有幾名運發(fā)動?他們衣服上的數(shù)表示什么?4.假設讓他們排成一隊，可以怎么排?(學生討論)方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、

4、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1(學生說出其中一種，臺上小隊員排隊)5.教師扮演記者采訪：請問，你是幾號運發(fā)動?你排在第幾個?6.請同學扮演小記者，向運發(fā)動提問.7.除了這種方法，你還有別的方法幫他們排隊嗎?(10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊)8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問.(點評：組建小足球隊，調動學生參與的意識與活力.在教師示范性的采訪后，學生在模擬提問中，感知序數(shù).)活動五1.這節(jié)課你學到了什么?2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點?板書設計：快樂的家園1 2 3 4總評：注

5、重表達學生的探究過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.數(shù)學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以詳細形象為主要形式，同時還保存著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面結繩計數(shù)來引入，并安排操作性的理論活動如:組建小足球隊.讓學生在操作理論中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時，逐步進步對學生的要求.例如，在認識“1”的 時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花讓學生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識程度和已有的生活經(jīng)歷根底上.教學設計點評注重表達學生的探究過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.數(shù)學的特點之一是具有抽象性，而低年級學

6、生的思維特點是以詳細形象為主要形式，同時還保存著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面結繩計數(shù)來引入，并安排操作性的理論活動如:組建小足球隊.讓學生在操作理論中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時，逐步進步對學生的要求.例如，在認識“1”的 時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花讓學生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識程度和已有的生活經(jīng)歷根底上.2022全新新人教版三年級數(shù)學上冊教案2教學目的：1、掌握二(三)位數(shù)除以一位數(shù)商是二(三)位數(shù)的方法，并能正確計算。2、經(jīng)歷探究二(三)位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程，培養(yǎng)學生動

7、手操作才能。3、結合詳細情境，讓學生體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重點：掌握二(三)位數(shù)除以一位數(shù)商是二(三)位數(shù)的豎式計算算理。教學過程：一：創(chuàng)設情境，復習舊知識豐收了，果園里一派熱鬧風光，同學們想不想去那里看看?挺遠的，怎么去?坐火車去。1、口算2、豎式計算二、出示課件看，果園里桃子豐收了，兩只猴子圍著堆在一起的48只桃子，爭吵起來，同學們觀察一下，猴子遇到了什么問題?同學們幫幫這兩只猴子。三、回報，交流。教師點撥評價(自學)1、學生用學具擺，說說過程。2、口算過程3、豎式計算問：豎式計算中，商2表示什么，為什么寫在十位上?告訴小猴子，怎么辦?同學們，以上三種方法，你喜

8、歡那一種?為什么?用這種方法能不能摘得這兩個果實?693=四、拓展問題，(出示課件)兩只猴子剛要吃桃子，又來了一只猴子，怎么辦?用學過的方法分一分，并說出過程，小組合作學習，共同解決這一問題。五、展示交流，每組選出一名代表講解。1、用學具擺一擺，說過程。2、列式計算 483= 43=1 1表示什么? 18怎么得來的?，商6怎么來的，表示什么?誰能在剛剛同學的計算過程中總結一下兩位數(shù)除以一位數(shù)怎樣計算?六、強化練習，延伸。1、小猴子分了桃子高快樂興地回家了，不僅小猴子快樂就連猴爸爸，猴媽媽也忍不住到果園里去摘桃子，熱鬧極了，猴媽媽4天摘了448個桃子，猴爸爸6天摘了726個桃子，可猴爸爸猴媽媽為

9、誰能干爭吵起來，到底誰能干呢?4484= 7266=先自學，在合作，每組選出代表匯報，答復：筆算兩三(位數(shù)除)以一位數(shù)有什么聯(lián)絡?2、同學們，很能干，幫助猴子解決了很多問題，下面一、二組計算56頁左三道題，三、四組計算56頁中排三道題。學生自主學習，小組討論。找同學匯報教師將帶著同學們?nèi)⒓雍镒觽兣e行的水果展示會3、出示課件安1個梨，2 個香蕉，4個蘋果的排列方式。擺了48個蘋果，要多少個梨?多少個香蕉?先自學，在小組討論交流，然后匯報，選出最好一組。七 、師生小結這節(jié)課教師帶著大家去果園里玩耍，還幫助猴子們解決很多問題，有哪些收獲呢?學生匯報，教師總結。2022全新新人教版三年級數(shù)學上冊教案

10、3教案例如有幾瓶牛奶教學目的1.通過實際生活情境的創(chuàng)設，使學生學會9+?的進位加法.2.使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題.3.培養(yǎng)學生小組合作的意識和才能.教學重點使學生掌握9+?的進位加法教學難點使學生在活動中理解湊十法的意義教學用具計算機、課件、小棒教學過程一、創(chuàng)設情境，引入課題(一)創(chuàng)設情境1.教師談話秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果.快看，它們回來了!出示圖片：摘蘋果2.教師提問(1)你能說說你看到了什么嗎?(2)你能提什么數(shù)學問題呢?(二)引入課題1.教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.2.教師提問(1)誰能解決這個數(shù)學問

11、題?(2)怎樣列式?二、小組合作，解決問題(一)動手操作1.教師提問：“9+5”到底應該怎樣算呢?2.動手操作用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的想法擺一擺、說一說.3.小組交流想法4.教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報?(二)小組討論剛剛你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學問題，你最喜歡哪種方法?為什么?(三)創(chuàng)設情境1.教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎?2.出示圖片：草莓、梨3.教師提問(1)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學問題?(2)怎樣解決?你是怎么想的?4.我們今天幫助小動物解決了許多數(shù)學問題，請你觀察一下我們列

12、出的算式，有什么特點?三、練習穩(wěn)固.(一)出示圖片：算一算小動物們還有一些數(shù)學問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎?(二)出示圖片：肯德基餐廳1.經(jīng)過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并計算出你所選擇的套餐要花多少錢.2.全班匯報3.發(fā)散思維：假設如今我想任意地選取兩種食品，比方：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.四、小結：這節(jié)課你們上的快樂嗎?有什么收獲?教學點評：新課程標準對數(shù)學教學提出了全新的要求：數(shù)學教學要促進學生在知識技能、數(shù)學考慮、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面開展

13、;要給學生提供有價值的數(shù)學，并在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養(yǎng)自主探究、猜測驗證的學習習慣，并引導學生與別人進展積極有效的合作交流。課堂教學的表現(xiàn)形式應表現(xiàn)為：創(chuàng)設情境建立模型(探究交流)解釋應用。本節(jié)課通過創(chuàng)設小動物采摘水果的情境，引導學生提出問題，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設了購置肯德基食品的生活情境，學生通過自己選套餐的數(shù)學游戲活動，理論了數(shù)學知識在生活中的應用過程，同時也培養(yǎng)了學生之間的合作與交流的習慣。從而到達使學生學習有價值數(shù)學的目的。2022全新新人教版三年級數(shù)學上冊教

14、案4教學內(nèi)容：教科書第27頁。教學目的：理解驗算的意義，經(jīng)歷探究方法的過程，學會對加法進展驗算，培養(yǎng)檢驗的意識和習慣。教學過程：一、準備鋪墊看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。45+56=56+45=-56=-45=討論：你是怎樣填的?怎樣想的?二、新課1.教師：小明要參加學校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。請學生說一說這幅圖講了一件什么事情?提問：這個買東西的過程中包含有什么數(shù)學問題?小組討論并匯報，教師板書或用屏幕顯示。(1)媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢?(2)媽媽付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢?請同學們獨立列式并計算。出

15、現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢?教師：誰能幫助小明解決這個問題?學生發(fā)表看法。教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結果正確不正確。這就是今天我們要學習的內(nèi)容。出示課題：加、減法的驗算。2.用屏幕顯例如1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?135+48=183(元)135+418183教師：我們先討論怎樣檢驗加法計算的結果?小組討論并在班上交流。教師：請同學們把書翻到第27頁，這些小朋友想出了哪些驗算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?教師：我們來一起總結一下加法驗算的方法。學生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。(1)用48+135，看得數(shù)是不是183。(2)用183-

16、135，看得數(shù)是不是48。(3)用183-48，看得數(shù)是不是135。(假設學生提出重新加一遍也應當肯定。)歸納：我們看到，驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結果是不是一樣。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的.豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。3.反響練習：第27頁“做一做”。學生獨立完成。組織交流：你是用什么方法驗算的?通過驗算看出你的計算結果正確嗎?三、穩(wěn)固練習練習七第1題中的四道加法題。要求學生獨立計算，用不同的方法驗算。202

17、2全新新人教版三年級數(shù)學上冊教案5北師大版小學數(shù)學教案：教案例如猜數(shù)游戲教學目的1.在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法.2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極考慮，并培養(yǎng)學生有序思維的才能.3.在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)歷，開展他們的數(shù)感.教學重點掌握“6”和“7”的加減法.教學難點培養(yǎng)學生有序思維的才能.教學過程一、活動一：師生進展猜數(shù)游戲(一)猜數(shù)“2”或“4”1.教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小)猜一猜教師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠?2.學生猜數(shù)，并說出簡單的理由.3.教師提問：(1)教師的手里到底有幾

18、個磁珠哪?想不想知道?(2)看看教師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?(左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.)(5)你能用數(shù)學算式表示嗎?2+4=6 4+2=64.教師談話：還想不想再玩一次?我們還用這6個磁珠，(教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里)教師的兩只手里都有磁珠，假設告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎?(教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個?5.教師提問：(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?一共有6個磁珠，教師左手有2個，右手一定有4個.(2)能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎?2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=26.小結：你們猜得有理