校級課題成果鑒定書2010

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校級課題結(jié)題成果鑒定書課題名稱：五年制高職校創(chuàng)新德育管理模式實(shí)踐研究課題編號： 課題主持人： 陳祥 所在部門: 信息傳媒系 鑒定方式： 鑒定日期： 一、提交鑒定的成果主件、附件目錄（請注明出版物或出版社）高職院校德育現(xiàn)狀調(diào)查報告新時期高職院校德育教育要與時俱進(jìn)探索新時期高校學(xué)生思想政治教育模式淺談新形勢下高職院校德育教育的創(chuàng)新高等職業(yè)教育學(xué)生創(chuàng)新型德育管理研究結(jié)題報告對高職學(xué)生思想教育和管理工作的思考淺談新時期高職學(xué)生的思想政治教育工作二、成果的

2、理論與實(shí)踐價值概述（包含成果的社會效益）本課題是針對日前德育工作存在的諸多弊端，依據(jù)“德育的本質(zhì)是實(shí)踐”的觀點(diǎn)、德育過程“雙主體”論、德育活動“新三中心”論（學(xué)生中心、情境中心、活動中心）、“三貼近”原則（貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生個體、貼近學(xué)生心靈），按照“培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人”的育人目標(biāo)，圍繞“職業(yè)教育需要培養(yǎng)“人”，培養(yǎng)大寫的人，培養(yǎng)不僅僅具有一定職業(yè)技能的人，更需要培養(yǎng)一個具有較高公民素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和終身素養(yǎng)水平的人”這一研究目標(biāo)，通過不同層面和不同角度而展開的德育行動研究，初步創(chuàng)建出與新德育目標(biāo)、新德育內(nèi)容相互作用的新德育模式與方法體系。接受高等職業(yè)教育的高職生，承載著成為應(yīng)用型技術(shù)人才

3、和高素質(zhì)者，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)和社會進(jìn)步服務(wù)的歷史使命。“十五”期間，職業(yè)教育為社會輸送了2200多萬個高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生，“十一五”期間，更造就8000多萬高等職業(yè)技術(shù)人才，為我國現(xiàn)代化建設(shè)和社會進(jìn)步做出重要貢獻(xiàn)。在造就高職生人才的教育過程中，德育的良好教育是完成高職教育任務(wù)的基本保證。在高職學(xué)校教育中，德為根本。但在高職生培養(yǎng)和使用中，“德”恰恰是高職生緊需要加強(qiáng)修養(yǎng)的。在學(xué)校教育教學(xué)管理過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，及早地施加積極影響和正面引導(dǎo)，會更有效地提高高職生的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而全面帶動素質(zhì)的提高。為了應(yīng)對高職教育中德育工作出現(xiàn)的新情況和新問題，積極研究對策，提高德育效果，鎮(zhèn)

4、江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校于2008年成立了“五年制高職校創(chuàng)新德育管理模式實(shí)踐研究課題組”，為高職生德育模式的創(chuàng)新進(jìn)行了專門研究。它的深入研究具有重大的理論意義和實(shí)踐價值。 一、理論價值（一）是德育自身發(fā)展的需要。德育具有發(fā)展性，隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑與方法也在不斷發(fā)展與變化。通過本課題研究，可以將學(xué)校的一切工作、學(xué)生的一切活動從德育層面進(jìn)行有機(jī)切入，形成整體的創(chuàng)新德育途徑與方法體系，促進(jìn)學(xué)校德育水平與效益的提升。（二）是體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為本的德育理念，注重提升人的生命價值。創(chuàng)新型德育尊重人的認(rèn)識規(guī)律和成長規(guī)律，突出人的主體性和主體地位。通過課題研究，在一系列的德育途

5、徑與方法操作、德育活動的體驗(yàn)中，可以有效地培養(yǎng)人的精神品質(zhì)和道德規(guī)范，達(dá)成“知、情、意、行”的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生健康成長，從而實(shí)現(xiàn)生命的美麗和價值的提升。（三）是具有鮮明的時代性。1993年聯(lián)合國科教文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)的教育”的國際研討會，在討論分析21世紀(jì)人類面臨哪些挑戰(zhàn)的問題時，被列為第一位的是人的道德、倫理、價值觀的挑戰(zhàn)；并指出，高境界的理想、信念和責(zé)任感，強(qiáng)烈的自立精神，堅強(qiáng)的意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力，便是21世紀(jì)人才規(guī)格的突出特征。針對時代特點(diǎn)，改革高職生的德育模式，對二十一世紀(jì)輸送合格的人才。（四）是體現(xiàn)德育理論的創(chuàng)新。“德育不僅是規(guī)范性的德育，而且更是發(fā)展

6、性、創(chuàng)新型的德育?！钡掠碚摰膭?chuàng)新來源于德育實(shí)踐的創(chuàng)新。通過課題研究和德育實(shí)踐，建構(gòu)學(xué)校和諧德育的途徑與方法體系，可以將學(xué)校創(chuàng)新德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑與方法體系提升到理論層次，構(gòu)建出比較系統(tǒng)、科學(xué)的和諧德育理論，用和諧德育的創(chuàng)新理論指導(dǎo)和諧德育實(shí)踐。課題實(shí)踐價值本課題研究具有鮮明的時代性，它來源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐。德育，作為一種特殊性的教育，既是社會發(fā)展的需要，也是人自身發(fā)展的需要，歷來是學(xué)校教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育也不例外。目前，高等職業(yè)教育，不論是學(xué)校數(shù)量還是學(xué)生人數(shù)，都已經(jīng)超過了普通本科院校，高職教育不論是培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)組織方式，還是生源質(zhì)量、學(xué)?；A(chǔ)條件與普通本科院校相比都存在較

7、大區(qū)別。探索和研究高職德育的特殊性、德育規(guī)律性，為高職德育工作提供理論指導(dǎo)，是一項(xiàng)緊迫而又重要的課題。德育是教育的一個重要組成部分，目前高職院校的德育工作現(xiàn)狀還不太令人滿意，存在一些問題，與鄧小平同志1983年提出的：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的要求，還有較大的差距，需要我們解放思想，調(diào)整思路，敢于創(chuàng)新，開拓高職教育德育的新思路。其課題深入研究具有重大的實(shí)踐價值。（一）探索性價值。比較于我?！熬盼濉?、“十五”的德育研究課題，本課題是一個全新的課題。本課題研究，在培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才目標(biāo)、德育論、德性論、“新三中心論”等有關(guān)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐探索，而這種實(shí)踐探索必須用現(xiàn)代教育理論的

8、積極的思維，通過有效的操作，構(gòu)建出具有校本特色的創(chuàng)新德育突進(jìn)與方法體系。（二）針對性價值。針對性是實(shí)施德育必須遵循的一個重要原則。本課題研究具有很強(qiáng)的針對性，是針對我們高職生學(xué)生品德發(fā)展實(shí)際和人文環(huán)境實(shí)際、和諧德育工作實(shí)際而開展的創(chuàng)新性活動，以培養(yǎng)現(xiàn)代的人，提升德育工作的育人水平。（三）實(shí)踐性價值?！暗掠谋举|(zhì)是實(shí)踐的?！北菊n題研究具有實(shí)踐性價值，通過課題研究實(shí)踐，構(gòu)建出具有針對性的切合創(chuàng)新型德育實(shí)際的途徑與方法體系，可以將創(chuàng)新型德育的目標(biāo)和內(nèi)容落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)工作和活動之中，有力地指導(dǎo)我們和諧德育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧育人、學(xué)生和諧發(fā)展的目的。（四）實(shí)效性價值。探索具有針對性、實(shí)踐性的創(chuàng)新型德育途徑與方法體系，其終極要求是達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代的“德才兼?zhèn)洹眱?yōu)秀人才的目的，也就是德育的實(shí)效性。本課題研究就是要按照這樣