新課標高考語文一輪復習專題九古代詩歌閱讀2了解古代詩歌七大題材講義

1、學案2了解古代詩歌七大題材 A E 特征內涵以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡等為題材，借詠嘆史實、描寫古跡來抒發(fā)詩人的興衰之感，以寄托哀思、借古諷今。標志標題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古跡”“古人名”等。內容情感內容借懷古嘆今嘆個人命運的坎坷。情感針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點或看法。緬懷前賢，表達敬仰或惋惜；類比古人，寄托傷感或哀思。借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。常用手法借景抒情(寓情于景)。對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比?；玫涔?，借典故寄托自己的感傷或對國事的諷喻。襯托，詩人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。教材鏈接念奴嬌赤壁懷古(蘇

2、軾)永遇樂京口北固亭懷古(辛棄疾)山坡羊潼關懷古(張養(yǎng)浩)A D A E 特征內涵借助吟詠自然或社會事物來表達詩人的思想感情。標志從對象上來看，詠物詩的對象是單純的某個物。著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內韻、精神進行吟詠。從題目上來看，或以所詠之物為詩名，或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目形式。內容情感內容單純詠物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物諷世。情感寄寓作者的理想抱負，或實現個人理想，或報效國家。寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。常用

3、手法從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側面烘托。從修辭手法看，主要是比喻、象征、擬人和對比。從抒情方法看，主要是托物言志。教材鏈接卜算子詠梅(陸游)、石灰吟(于謙)、望岳(杜甫)B EC D 特征內涵詩人因長期客居在外，滯留他鄉(xiāng)或漂泊異地等，對所見所聞有所感，借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人的無盡思念和人生感嘆、漂泊愁苦。標志詩題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名。常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、危欄等。內容情感內容借抒情主人公旅途中的所見所聞、所感所嘆，表達思親懷鄉(xiāng)之情。主題

4、有潦倒失意、漂泊哀傷、思念親人等。情感天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達對親人的思念。羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情。或表達人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)，懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。常用手法借景抒情(或“寓情于景”)，情景交融。樂景襯哀情(樂景寫哀)。側面落筆。詩人在表現懷遠、思歸之情時，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。因夢寄情，虛實結合。教材鏈接登高(杜甫)、次北固山下(王灣)、秋思(馬致遠)A D B E 特征內涵古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別

5、之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表達依依不舍之情。標志標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”。常見意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“長亭”“短亭”“陽關”“舟”“灞橋”等意象也常在送別懷人詩中出現)內容情感內容送別詩涉及的范圍極廣，有君臣官場贈別，有市井朋友相別，有親人情人送別等。情感依依惜別的不舍與傷感。離別后的思念與牽掛。對友人的安慰與勉勵。借送別友人表明自己的心志。抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交織在一起的集合體，豐富復雜卻不雜亂無章。常用手法寓情于景，以景襯情，情景交融。烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來

6、烘托人的傷離之深。以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀或反襯)。想象(也叫虛擬或虛實結合)。送別詩中作者常借助想象來表達自己對朋友的留戀和關懷。教材鏈接芙蓉樓送辛漸(王昌齡)、送友人(李白)、送杜少府之任蜀州(王勃)A D B E特征內涵以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩。標志標題中往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等與軍旅有關的字詞。常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關、雨雪、風沙等)，地理區(qū)域類(塞外、雁門關、玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)，戰(zhàn)事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)，樂曲類(梅花落折楊柳關山月陽關三疊渭城曲等)，人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)。

7、內容情感內容多表現從軍出塞、保家衛(wèi)國、民族交往、塞上風情；或抒報國壯志，或發(fā)反戰(zhàn)呼聲，或記現實戰(zhàn)事。情感保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。凄苦哀怨的反戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族關系的向往。常用手法修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。人物形象的塑造方面：常用側面烘托、動作肖像描寫、細節(jié)描寫等手法。意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結合等手法。教材鏈接出塞(王昌齡)、白雪歌送武判官歸京(岑參)、燕歌行(高適)C E A C 特征內涵以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡

8、的田園生活為題材的詩歌。標志山水田園詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風景的詩。田園詩指主要以農村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。內容情感內容山水田園詩的基本內容是自然山川與田園風物。情感寄情山水，贊美山河，熱愛自然。借凄風苦雨，表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。對現實的不滿和懷才不遇的苦悶。常用手法(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運用。(2)寫景的表現手法有：白描與工筆；觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠近高低的順序；光

9、、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；虛實結合(眼前之景與想象之景)；動靜結合(以動襯靜、化動為靜與化靜為動)。(3)常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；以樂景寫哀情(反襯)。教材鏈接過故人莊(孟浩然)、山居秋暝(王維)、歸園田居(其三)(陶淵明)B C A D 特征內涵主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發(fā)戀人離別相思之苦。標志標題中多含“怨”“懷”“思”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”“閨怨”“幽恨”等字眼或直接用“無題”。常見意象：“眉鎖”“翠樓”“碧紗”“白發(fā)”“秋風”“夜雨”“寒月”“寒衣”“殘夢”“淚如雨”“春風楊柳”“雁聲月明”“紅妝對鏡”“喜鵲報枝”“雨燕雙飛”“臨箋淚長”等。內容情感內容表現詩人對妻子的真摯感情的作品，主要包括贈內詩和悼亡詩兩類。以婦女角度寫的閨怨詩，主要包括宮怨詩、離婦詩、棄婦詩、別離相思詩。情感表現夫妻之間相濡以沫的深厚感情。孤苦幽寂的命運之悲。此類情感主要體現在宮怨詩中。獨守空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團聚的哀傷之情。情夢難圓的遺憾與悵惘之情。陰陽兩隔的悼亡之痛。常用手法比興(托物起興)。先從自然之物寫起，然后用比喻、象征等手法引出所要表達的事情或情感，物的描寫起烘托感情、渲