2023年最新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)探析

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁2023年最新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)探析 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)探析 摘要：新課程改革在教育領(lǐng)域的實施，以學(xué)生為核心的教學(xué)思想與教育理念已然深入教師的心中?，F(xiàn)階段課堂教學(xué)情況，不再是單純以教師傳授多少知識作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而更在于教學(xué)開展后學(xué)生學(xué)到多少知識，掌握多少技能。筆者以學(xué)生作為研究核心，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為載體,旨在構(gòu)建趣味性課堂，真正以學(xué)生為核心制定教學(xué)策略。現(xiàn)整理成文，與同行探討。 關(guān)鍵詞：以生為本;趣味課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;實踐探索 新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)手段，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，營造一種有別于傳統(tǒng) 教 與

2、 學(xué) 的關(guān)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打造趣味課堂。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂構(gòu)建途徑。根本目標(biāo)在于順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求，為廣大教育工作者提供借鑒與參考。 一、以生為本小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實踐的前提條件 (一)以了解學(xué)生為切入點 研究學(xué)生，有助于教師樹立正確的教育理念與教育思想，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生自身的實際情況，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率全面提升。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)的實踐，研究學(xué)生并做到全面了解學(xué)生是核心，也是趣味性課堂構(gòu)建的基本切入點。例如，小學(xué)數(shù)學(xué) 整十?dāng)?shù) 教學(xué)過程中，為把握學(xué)生對于該節(jié)課的認知情況，對學(xué)生進行調(diào)查，最終了解到大部分學(xué)生對整十?dāng)?shù)的組成認知不夠

3、透徹1。鑒于此，在具體教學(xué)實踐中，可通過道具的形式讓學(xué)生了解整十?dāng)?shù)，以實踐探究與游戲法找出其中的重點難點所在，教學(xué)效率得以提升?？梢姡浞至私鈱W(xué)生是開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)實踐的切入點，也是教師設(shè)計趣味教學(xué)流程的基礎(chǔ)條件。 (二)以客觀分析教材為核心 研究學(xué)生固然重要，但想要開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實踐還需要教師能夠客觀地分析教材，只有這樣才能夠做好對整個課堂的把控，根據(jù)學(xué)生年齡特征與心理發(fā)展?fàn)顩r作出調(diào)整，更加科學(xué)地完成對教材的整合處理。例如，在 認識幾十幾 的課堂教學(xué)中，可以改變小棒替代的方式，讓學(xué)生用數(shù)字或者形狀來表示班級內(nèi)的每一個同學(xué)，班級同學(xué)共計32人，如何排列才能夠讓教師與同學(xué)更直觀

4、地看出你畫出來的人數(shù)是32人，這時學(xué)生的參與興趣將明顯提升，不斷的思考與探討方式方法。學(xué)生采用解決問題的方法不同，探究的主動性則更強，表現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好的操作性。當(dāng)然，開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂，并非單單集中表現(xiàn)在趣味層面，也需要教師客觀的 進行教材分析，以教材、學(xué)生為核心，教材內(nèi)容為主線并實現(xiàn)拓展與延伸，有效提升課堂教學(xué)效率2。 (三)以追求課堂實效為保障 不論是研究學(xué)生還是客觀的分析教材，最終目的都是增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效。傳授的授課模式以單項授課為主，學(xué)生作為 學(xué) 的被動者，教師作為 教 的主動者，這使得學(xué)生的主體地位喪失，教學(xué)的側(cè)重點發(fā)生偏移。筆者認為，之所以將追求課堂實效作為前提條件來

5、分析，主要是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生未來的成長，要通過多手段、多方式的教學(xué)方法實踐探索，改變傳統(tǒng)師生在課堂中的地位，以學(xué)生為開展教學(xué)的根本，可運用情境創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)演示及與生活實際結(jié)合的方法，開展趣味性教學(xué)，真正確保課堂教學(xué)實效的全面提升3。 二、以生為本小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實踐途徑 研究學(xué)生，了解學(xué)生，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展要求。以生為本小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建，最終是為課堂教學(xué)時效性服務(wù)。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗與教學(xué)實踐探索，認為以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實踐途徑可以從以下幾個方面入手： (一)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境 良好的、活躍的課堂氛圍對于小學(xué)階段的學(xué)生而言具有較強的教學(xué)效果，

6、因為感官沖擊能夠讓學(xué)生更好的融入到這一情境當(dāng)中，學(xué)生的主動配合，有助于知識點的轉(zhuǎn)化與吸收。創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境的方式也能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，便于小學(xué)生重新定義抽象的數(shù)學(xué)概念與定義，真正對數(shù)學(xué)知識感興趣。恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生投入到教學(xué)活動當(dāng)中，以生為本的情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生消除對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張感、畏懼感，從心底接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué) 百分數(shù) 教學(xué)實踐。百分數(shù)教學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生而言較為抽象，在實踐教學(xué)中學(xué)生對該課程的理解存在問題已經(jīng)成為困擾教育工作者的一個首要難題。筆者對該課堂開展情境創(chuàng)設(shè)的方式，以全新的方法構(gòu)建趣味性課堂，讓參與主體，即學(xué)生增強親切感。在情境創(chuàng)設(shè)的

7、環(huán)境中主要采取逐層遞進的方法，通過籃球趣味性教學(xué)能夠增強學(xué)生對于百分數(shù)的掌握。具體操作流程如下：首先，將百分數(shù)的基本理論知識與構(gòu)成進行介紹，讓學(xué)生初步了解百分數(shù)的概念;其次，利用多媒體設(shè)備播放本班級男生在教學(xué)之前錄制的投籃次數(shù)與投入次數(shù)的視頻，以表格的形式展現(xiàn)出來;再次，語言及結(jié)合學(xué)生日常完成情境框架的構(gòu)建與創(chuàng)設(shè)，是其他學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，理解百分數(shù)教學(xué)知識點;最后，教師需要結(jié)合情景進行提問，了解學(xué)生對于百分比的掌握情況4?？梢?，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，一方面能夠?qū)W(xué)生帶入到這一個新的情境當(dāng)中，感受教學(xué)知識點。另一方面以情境創(chuàng)設(shè)的方式更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，更好的配合教學(xué)開展。 (二)構(gòu)建趣味性演

8、示環(huán)節(jié) 構(gòu)建趣味性的演示環(huán)節(jié)，演示法在現(xiàn)代教學(xué)實踐中已經(jīng)有所應(yīng)用，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中必不可少的一環(huán)。所涉及到的環(huán)節(jié)展示主要包括實物演示、多媒體演示及學(xué)生表演三個層面。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，將三種演示方法融合趣味性教學(xué)的內(nèi)涵具體開展，每一種方法所產(chǎn)生的教學(xué)實效顯著。實物演示法：該方法是教師借助教學(xué)工具完成對知識點的展現(xiàn)與講解，以實物幫助學(xué)生更好的理解扭曲的概念。如講解 正方體 時，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的正方體模型，讓學(xué)生完成觀察之后匯總正方體的特點，這種演示的過程看得見，摸得著，強化學(xué)生對于知識點的理解與掌握。多媒體演示法：多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透到現(xiàn)代教育體系中，成為課堂教學(xué)一個必

9、要產(chǎn)物。受到多媒體自身特點的影響，利用圖片、視頻等更直觀的信息能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更好的呈現(xiàn)出來。例如，在講解平行四邊形與三角形的關(guān)系時，教師則可以充分借助多媒體設(shè)備完成分解處理，立體化的演示方法，能夠讓學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)的神奇，用于探索數(shù)學(xué)奧秘。學(xué)生表演法：以上兩種方法在其他學(xué)校也已經(jīng)較為成熟，為全面增強課堂趣味性，筆者還通過學(xué)生表演法的方式去呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識點。在講解 相遇 問題是，分別讓兩位同學(xué)扮演甲乙兩人，根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容更好的還原情境5。上述趣味性的演示環(huán)節(jié)，即能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，也能夠在這種輕松的氛圍與環(huán)境之中理解題意，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)途徑。 (三)營造趣味性生活教學(xué)

10、基于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，人對于數(shù)學(xué)總是抱有一種遠觀的態(tài)度，認為數(shù)學(xué)遙不可及。但這種想法是對數(shù)學(xué)學(xué)科的錯誤理解，實際上數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，兩者相輔相成，互為存在。教師在進行數(shù)學(xué)知識的講解的過程中應(yīng)該充分抓住這一關(guān)鍵點，將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，營造趣味性生活教學(xué)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中感受生活中能夠常見的元素，使得學(xué)生產(chǎn)生親切感。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講解 長方體 時，教師可以首先將長方體的概念與模型向?qū)W生展示，讓學(xué)生有一個初步的了解。而后引導(dǎo)學(xué)生在腦海中搜集關(guān)于長方體的存在，如鞋盒子、粉筆盒、鉛筆盒等等，學(xué)生的答案五花八門，但唯一相同的是這些物體都是長方體，驗證了數(shù)學(xué)來源于實際，學(xué)生更樂于

11、參與到這樣的課堂教學(xué)當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)的魅力。最后，當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，可以讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁磿f生活中的物體是長方體，加深學(xué)生對于長方體的理解。抱以贊賞的眼光去看待問題，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，當(dāng)然也需要針對不足之處做出糾正，最終展現(xiàn)出趣味性生活教學(xué)的魅力與價值6。 參考文獻 1陳建平.以生為本，讓課堂充滿趣味 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)實踐探討J.新課程導(dǎo)學(xué)，2023，23:90. 2倪曉艷.堅持以生為本，促進有效教學(xué) 對新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實踐與思考J.考試周刊，2023，98:75. 3王艷.以生為本快樂學(xué)習(xí) 談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣J.考試與評價，2023，01:37. 4

12、賴志鋒.試論如何構(gòu)建以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂J.新課程(小學(xué))，2023，04:100. 5白廷克.以生為本，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性J.學(xué)周刊，2023，05:77. 6王麗環(huán).以生為本提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率J.學(xué)子(教育新理念)，2023，01:63. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)探析 【摘要】成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,積極經(jīng)營課堂教學(xué)的興趣點,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是一件有趣的事情,才能讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動中去. 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué) 由于小學(xué)生的自身原因,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時主動性往往很差,所以,在教學(xué)的過程中培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,老師起著舉足輕重

13、的作用,不但要培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,還要使得整個學(xué)習(xí)過程不那么枯燥乏味,從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性,達到要求的目標(biāo). 在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 游戲是小學(xué)生的最愛,游戲可以為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,滿足學(xué)生愛玩的天性,調(diào)動學(xué)生積極的情感與情緒,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與的主動性.將游戲機制引入課堂教學(xué),這已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個全新的研究方向.為此,我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點,以趣味性游戲來化解數(shù)學(xué)知識的抽象性與枯燥性,真正實現(xiàn)寓教于樂,讓學(xué)生在樂中主動求知,在玩中學(xué)到知識,這不僅利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解,同時也利于學(xué)生身心健康成長,是促進學(xué)

14、生成長與成才的重要手段.例如在引導(dǎo)小學(xué)生認識 一角錢有什么價值、有什么用途 這一知識點時,教師不能僅僅按照課本上列舉的案例來講,同時也可以開展課堂游戲活動,讓學(xué)生分別扮演不同的角色,一些學(xué)生拿著錢來購物,一些同學(xué)用錢來捐助,一些同學(xué)把錢積攢起來等等.學(xué)生在這種游戲活動中能夠快樂主動地認識和理解 一角錢的價值和用途 ,同時也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和快樂 運用情境教學(xué)模式,快樂學(xué)習(xí) 由于小學(xué)生的年齡比較低,注意力不容易集中,都愛動,愛玩,所以課堂上如果缺乏能讓學(xué)生感興趣的事物時,他們很快就會聽不進課去,有時還會在課堂上搗亂,影響教師授課.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的那種高高在上的教學(xué)模式,盡可能地深

15、入到小學(xué)生的生活中來,也可以在課間的時候和學(xué)生們聊一聊,與此同時教師要將自己對本門學(xué)科的理解和認識進行兒童化,這樣就為低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)這門比較難的學(xué)科創(chuàng)造了輕松、快樂的氛圍.具體來說可以從這幾個方面著手: 1.關(guān)于情景教學(xué)模式下的事情 現(xiàn)代新課程改革最為明顯的就是許多知識點都更加活潑、生動了.例如在教學(xué) 減法運算的意義 這一知識點時,教師就可以用書上列出的小貓吃魚這一故事進行發(fā)散性思維的擴展,將知識點穿插在整個故事中,慢慢地遞進、深入,時刻吸引小學(xué)生的興趣和注意力.教師可以不時地進行邏輯性的提問,到最后拋出總結(jié)性的問題: 那么最后小貓還有幾條魚可以吃呢？ 小學(xué)生面對這種新穎的課堂提問,好奇心得

16、到了滿足,同時也學(xué)到了知識,從而達到了教學(xué)目標(biāo). 2.關(guān)于情景教學(xué)模式的數(shù)學(xué)口訣 小學(xué)生普遍對日常生活中的順口溜形式的口訣有著濃厚的興趣,這就在教學(xué)方面帶給教師很大的啟示:假如將這種順口溜形式的口訣運用到數(shù)學(xué)的教學(xué)模式當(dāng)中,把對于小學(xué)生來說掌握得不好、背誦不下來的教學(xué)知識通過順口溜口訣的方式進行總結(jié),一定會達到雙倍的效果.例如:小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時是先接觸到的是加減法運算,思維已經(jīng)固定了,在學(xué)習(xí)乘除運算的過程中就顯得有點吃力,對乘除法的敏感度不夠.要解決這一問題,教師就可以將乘除法的運算規(guī)律和運算步驟進行總結(jié)并編成順口溜,這樣的話就引起了他們的興趣,背誦起來就很輕松.同時,這種口訣的節(jié)奏感強,學(xué)

17、生還可以將它用作課外游戲中的口令,這會加深他們對知識點的熟悉程度,體現(xiàn)了娛樂與學(xué)習(xí)的一體化. 運用風(fēng)趣幽默的語言達到教學(xué)效果 風(fēng)趣幽默和富有感染力的語言是作為一名小學(xué)教師應(yīng)有的一項基本能力.尤其是在面對天真活潑、好奇敏感的小學(xué)生時,能使學(xué)生愿意聽并且參與進來,很重要.比如在課上運用一些針對性的語言等,可以直白地指出學(xué)生存在的問題,這就引起了學(xué)生的注意,可想而知,教學(xué)效果很好.教師在課堂上要善于運用一些可以現(xiàn)場進行的實驗,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,他們自己動手做實驗,強烈的求知欲得到了滿足.教師在講課的同時,要盡量同平時生活中的一些常識和想象聯(lián)系起來,例如在學(xué)習(xí)了 統(tǒng)計初步 后,可以讓學(xué)生了解學(xué)校的耗

18、電情況,抽查l0天中全校的耗電量并且要求列出統(tǒng)計數(shù)據(jù)表.把學(xué)到的運用到實際生活中,這樣有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力.此外,還要開展各種各樣的課外活動,課外活動是豐富學(xué)生生活、擴大自己視野的有效措施.課外活動的種類很多,可以讓學(xué)生自己動手去創(chuàng)造一些小發(fā)明、小制作等等.例如:利用勾股定理與直角三角形的知識,測量電視塔的高度、樹的高度等.豐富的課外實踐能發(fā)展學(xué)生的個性和特長. 使學(xué)生能夠體會到學(xué)以致用的成就感 新課程標(biāo)準(zhǔn)提到:要讓小學(xué)生獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.而數(shù)學(xué)教育更不應(yīng)當(dāng)是簡單的應(yīng)用題的解決,它更應(yīng)該注意數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用.古訓(xùn)有言:學(xué)以致用,就是這個意思.讓小學(xué)生在生活中尋找問題,并能運用自己的數(shù)學(xué)知識解決的這些,在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)知識,體驗到 生活中處處有數(shù)學(xué) ,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感.這樣做一方面會加強數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的聯(lián)系,另一方面能激發(fā)小學(xué)生的探究能力.在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),會有一種成就感促使小學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)；在生活中發(fā)現(xiàn)還有很多問題難以理解和處理,可