班主任工作范文做一個善待自己的班主任

1、班主任工作范文之做一個善待本人的班主任 眾所周知，班主任工作勞心費(fèi)心、繁瑣艱苦、特別辛苦。由于工作關(guān)系，有的班主任常有身心疲乏、郁悶煩躁、心理壓力沉重、情緒低落、缺少決心和歡樂之感受。長此下去，顯然不利于身心健康。我以為班主任在努力工作，積極向上，盡心做好本職工作的同時(shí)，還應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛本人，做一個善待本人的班主任。一、調(diào)整好心態(tài)班級治理意味著競爭，特別是平行班多的班級，這種競爭更為劇烈。紀(jì)律衛(wèi)生、各種活動、班級成績等等，所有這些有形或無形的評比，都給班主任造成了宏大的思想和心理壓力。班級治理爭強(qiáng)好勝，力爭第一，這是許多班主任共有的辦法。這種辦法無可厚非，關(guān)于一名積極上進(jìn)，具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感

2、的班主任而言應(yīng)該如此。我要說的是，當(dāng)我們通過努力，成績?nèi)匀徊焕硐牖虿涣钗覀儩M意的時(shí)候，我們應(yīng)該持有怎么樣的心態(tài)？我以為除了尋找差距，接著努力工作以外，且不可使本人處于一種壓抑、消沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調(diào)整好心態(tài)。李鎮(zhèn)西老師說：“做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求。”這句話講得特別實(shí)在，辯證而又深入，我特別贊同。事實(shí)上，細(xì)想一下，第一只有一個，有些第一我們永遠(yuǎn)是拿不到的。例如學(xué)校運(yùn)動會競賽，由于學(xué)生本身素養(yǎng)和條件所限，有的班級永遠(yuǎn)不可能拿到好的名次，更不要說拿第一了。這種情況下不管我們怎么樣去積極爭取，去拼搏努力也是不可能的。這

3、就告誡我們要面對現(xiàn)實(shí)，不可盲目自信，妄自尊大，不要過于在乎第一，突出自我。事實(shí)上，工作中只要把我們的狀態(tài)調(diào)整到最正確，和學(xué)生一起盡心盡力就行了。我認(rèn)為班主任工作所以要看結(jié)果，但更重要的是要看工作的態(tài)度，看工作的過程，要擅長在這個過程中，發(fā)覺本人的成績和進(jìn)步，尋找本人的成功和歡樂，要明確認(rèn)識過程有時(shí)比結(jié)果更重要，更精彩。只要我們工作努力了，盡心了，咨詢心無愧了，又何必太去在意結(jié)果呢？殊不知太在意結(jié)果，我們有時(shí)會絕望、苦惱、傷心，會背上過重的思想和心理負(fù)擔(dān)，會壓抑思想，會處于一種郁悶、煩躁的狀態(tài)，如此下去時(shí)間久了對本人的身體能好嗎？老子說：“知和曰常，知常曰明。”意思是明白以平和的心態(tài)處事，就明白

4、得了生命的永久規(guī)律，這就叫高超。所以，如此說不是鼓舞我們用精神成功法來麻醉本人，使我們的精神消沉下去，或鼓舞我們對工作的好壞持無所謂的態(tài)度。我的意思是，在工作上我們要寵辱不驚，得失不亂，學(xué)會自滿，知足常樂，樂觀積極。這應(yīng)當(dāng)是班主任應(yīng)具的良好心態(tài)和人生理念。所以，我們是一般人，所追求的不應(yīng)是佛家的禪意人生和有些人的看破紅塵，而是一種大度、沉著、灑脫、超然、達(dá)觀，是一種敗而不哀、敗而不餒的氣度和涵養(yǎng)。歌德說，一個人精神的陰郁和爽朗構(gòu)成他的命運(yùn)。命運(yùn)有時(shí)不一定掌握在本人手中，但身體卻永遠(yuǎn)是我們本人的。為了本人，事實(shí)上也是為了別人為了工作，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整好心態(tài)，給情緒裝上制動閘，隨時(shí)調(diào)整本人，這一點(diǎn)我以

5、為特別重要。二、保持好理智如今的學(xué)生不大好管，這是事實(shí)。有的學(xué)生個性獨(dú)立、叛逆心理比擬強(qiáng)烈，頂撞老師，不服從老師治理甚至辱罵老師等惡劣現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)發(fā)生類似的情況時(shí)，我認(rèn)為班主任切不可莽撞沖動，失去理智，和學(xué)生對著硬干起來。由于人在非理智的時(shí)候，智力水平是最低的，有時(shí)甚至出現(xiàn)思維短路、認(rèn)識空白的情況。在這種情況下處理學(xué)生，弄不好會出現(xiàn)一些為難難堪的場面，非但不利于咨詢題的處理，甚至還會激化矛盾，給本人留下一些不必要的煩惱，妨礙本人的工作和情緒，這種情況顯然也會妨礙本人的身心健康。世界最權(quán)威的成功大師卡耐基說過，假如你認(rèn)為本人只需要爭辯或擺出一副強(qiáng)勢的態(tài)度能使別人折服，進(jìn)而茍同你的意見，那你實(shí)

6、在是大錯特錯了。如何辦呢？我認(rèn)為最好的方法確實(shí)是不管出現(xiàn)什么情況，班主任都要保持住本人平復(fù)、平和、理智的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生情緒激動甚至言行出現(xiàn)過激時(shí)，更要使本人平復(fù)下來，讓學(xué)生也靜下來反思，進(jìn)展一下“冷”處理，班主任也能夠利用這段時(shí)間來平靜一下，尋找一下處理咨詢題的最正確方法。一般來講，學(xué)生只要是真正犯了錯誤，靜下來反思一段時(shí)間后，他們最后都能夠認(rèn)識到本人的缺點(diǎn)或錯誤。即便一時(shí)認(rèn)識不到位也不要緊，班主任只要認(rèn)真平靜地協(xié)助他分析一下，學(xué)生一般都會悅納老師的批判教育，最后改正錯誤的。事實(shí)上，學(xué)生犯錯誤實(shí)屬正常?？鬃硬皇且舱f過，人非圣賢，孰能無過的話嗎，關(guān)鍵是要使他過而能改。在當(dāng)今急躁的社會，學(xué)生的學(xué)習(xí)競

7、爭劇烈，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重、精神緊張，身體有時(shí)又得不到特別好的調(diào)整與休息，壓抑煩躁的心情得不到有效釋放，他們的思想、心理、身體、言行等出現(xiàn)一些咨詢題確屬在所難免，這是成長期與青春期的正?，F(xiàn)象，對他們過分的希望和理想化的要求，顯然是不符合客觀實(shí)際的。因而，作為班主任要學(xué)會擅長與學(xué)生換位考慮，將心比心，理解他們，容忍他們，正確地對待他們的缺點(diǎn)錯誤，保持住本人理智的心態(tài)，不急不燥，不慍不惱，心平氣和，平復(fù)沉著，用平靜的目光對待班級，對待學(xué)生，對待一切，把一切都聊且看作是正常情況下的正常發(fā)生，如此一來心境自然也就平和多了，作為班主任，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和進(jìn)展這種修煉和砥礪。所以，理智并不排除對學(xué)生的嚴(yán)峻批判，甚

8、至有時(shí)也不排擠對學(xué)生的“狂轟濫炸”，但這要視詳細(xì)情況和詳細(xì)學(xué)生而定。一句話，發(fā)威不在聲高，震懾在乎于理。那種對學(xué)生動輒大發(fā)其火，簡單粗暴，看似失去理智的做法，既有損個人形象也有損身體健康，有時(shí)甚至還不利于咨詢題的處理，實(shí)在不該所為。三、處理好懲戒批判教育學(xué)生要不要懲戒？這個咨詢標(biāo)題前中外教育都還有爭議。我認(rèn)為目前中國的教育還離不開它。由于有些情況下，在有的學(xué)生身上，我們的思想教育是空洞乏力的。那種認(rèn)為愛學(xué)生就不能懲戒學(xué)生的觀點(diǎn)，我認(rèn)為是不符合我們的教育實(shí)際的，是一種偽教育。由于他高估了思想教育的作用，神化了思想教育的功能。為此，我特別欣賞中國青青年研究中心孫云曉老師的觀點(diǎn)，她認(rèn)為適當(dāng)?shù)膽徒溆兄?/p>

9、于學(xué)生健康的成長，無批判的教育才是一種真正的偽教育。不管你是否承認(rèn)，在我們的班級中什么樣的學(xué)生都有。屢次不交作業(yè)的，不做值日的，上課說話睡覺的，等等情況在一些學(xué)生身上或多或少的存在著，這是客觀事實(shí)，除非你看不到或說假話。關(guān)于這些情況，有些學(xué)生我們對其批判教育后，他是能夠改正的。但是，有的學(xué)生我們對其批判教育后他確實(shí)是改不了，依然老模樣，如何辦？記得李鎮(zhèn)西老師對不做值日的學(xué)生的做法是，罰他重做值日。顯然，這罰做值日確實(shí)是一種懲戒，但這種懲戒我認(rèn)為特別好。第一、懲之有理。大家認(rèn)可，被懲學(xué)生也不覺得冤屈，甚至大家認(rèn)為只有罰他重做才能夠求得心理平衡；第二、懲之有度。沒有損害學(xué)生的身心健康，這與體罰有著

10、本質(zhì)的區(qū)別和界定，這是關(guān)鍵也特別重要；第三、懲之有法。是一種勞動，方法不過分，學(xué)生能夠接受大家也贊同。因而，像如此的懲戒我認(rèn)為是合理而必要的，是正確而健康的，在我們的班級治理中離不開類似的懲戒。實(shí)踐證明，關(guān)于犯了錯誤的個別學(xué)生，不懲戒就缺乏以平民憤，不懲戒就缺乏以對其構(gòu)成震懾促其改正。這正如馬卡連柯所言：“但凡需要懲處的地點(diǎn)老師就沒有權(quán)力不懲處?！币蚨?，懲戒是我們不應(yīng)舍棄的教育手段，我們也大可不必一談懲戒就變色就嘩然。由于，我說的這種懲戒不同于體罰和變相體罰學(xué)生，更不是打罵學(xué)生。打罵或體罰及變相體罰學(xué)生是教育法規(guī)所不同意的，是我們應(yīng)該防護(hù)的高壓線。對此，班主任一定要銘刻于心，操縱好本人的言行，

11、萬不可超越雷池。現(xiàn)實(shí)中，極少數(shù)的班主任因打罵或體罰學(xué)生而觸及刑律或遭到黨紀(jì)國法及其他各種處分的情況，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度警覺，需要我們引以為戒，警鐘長鳴?？傊?，懲戒是我們教育學(xué)生的最后底線，我們應(yīng)當(dāng)慎之又慎。在治理和教育學(xué)生中我認(rèn)為依然應(yīng)以思想教育為主，和學(xué)生做好思想溝通，尊重和關(guān)愛學(xué)生。對極少數(shù)犯錯誤的學(xué)生視其情況予以適當(dāng)?shù)膽徒?，我認(rèn)為也未嘗不可，由于懲戒畢竟也是一種教育手段，是我們對學(xué)生所施的一種特別真愛。關(guān)鍵是我們要留意運(yùn)用好它，處理好它，萬不可讓我們的真心與愛心因懲戒不當(dāng)而化作傷心與痛心，那樣的話受懲戒的有時(shí)可能確實(shí)是我們本人了。四、放松好身體班主任是學(xué)校最繁忙的人。不管你承認(rèn)與否，我都

12、認(rèn)為我這句話是絕對正確的。由于在我所接觸和認(rèn)識的班主任中，他們無疑都是學(xué)校里最忙的人。除了上課，他們還要找學(xué)生談心、檢查衛(wèi)生、跟操、看班、查夜、家訪等等，是典型的學(xué)生守護(hù)神。為了工作為了學(xué)生，好多班主任可謂是舍小家顧大家，將本人的全部精力和心血都無私地奉獻(xiàn)給了學(xué)生。每當(dāng)我看到班主任勞累感慨無暇顧及家庭、愛人和小孩的時(shí)候，我就常想：難道這確實(shí)是班主任的全部生活？班主任的生活就應(yīng)該是如此嗎？假如真是如此，那么如此的生活豈不是太單調(diào)太可悲了？班主任不是圣者也不是神仙，他們應(yīng)該有正常人的生活。那種為了工作為了學(xué)生而不顧本人家庭，不顧本人身體的班主任是不負(fù)責(zé)任的。那種由于拼命工作，身體過早地出現(xiàn)如此或那

13、樣疾病的班主任應(yīng)該是我們的悲傷與不幸。我認(rèn)為，班主任的生活里所以不能缺少學(xué)生，不能缺少工作激情，不能沒有付出與汗水，但更不能缺少的是生活的七彩陽光，不能缺少生活的浪漫情調(diào)，不能沒有親情與友愛，不能由于工作緊張和繁忙就不記得自我、無視自我，淡化家庭和親人，甚至身體患有重病還仍然站在講臺上直至倒下。用透支的身體來支撐精神的光環(huán)，這既是自虐，也是對生命對家庭的漠視于不顧。那種一切為了工作一切為了學(xué)生的教育理念，應(yīng)該引起我們的重新反思。因而，我認(rèn)為班主任在緊張的工作中應(yīng)該學(xué)會放松。有人說，放松是消除疲乏的良藥，能夠使人在健康的殿堂里歡樂生活，這話確實(shí)不假。聽聽音樂，看看電視，品品香茗，跳跳舞蹈?；蛘?，陪愛人散散步，與小孩談?wù)勑?，抑或和親朋聚一聚，喝點(diǎn)小酒，爬爬山，游游湖，豈不樂哉？我以為新時(shí)期的班主任，首先應(yīng)該是一個熱愛生活富有生活情趣的班主任，他們不應(yīng)該放棄本該屬于本人的幸福和歡樂，他們應(yīng)當(dāng)努力工作但更應(yīng)當(dāng)學(xué)會享受，學(xué)會放松。放松本人，享受生活的浪漫與溫馨；放松本人，享受家庭的暖和與歡樂。不要將本人看得太神圣，不要將工作看得太絕對，要明白我們的生活既不全是工作，也不全是學(xué)生，我們還應(yīng)