班主任工作范文優(yōu)秀班主任個人材料-精心中呵護(hù) 終生無悔

1、班主任工作范文之優(yōu)秀班主任個人材料:精心中呵護(hù) 終生無悔 優(yōu)秀班主任工作匯報、交流材料隨著教育改革的不斷深化，新型的教育理念代替了傳統(tǒng)的教育方式，同時，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等、民主、和諧、互相作用的新型關(guān)系逐步確立師生間的交流、溝通，更具有廣度和深度，使雙方在這種交流、溝通中獲得人性的自我完善和實現(xiàn)人生價值。多年的班主任工作實踐有苦有樂，終生無悔。把微笑送給學(xué)生特別多人提到老師時，總會與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)絡(luò)在一起。事實上，“微笑”的力量是無窮的，捷克教育家夸美紐斯產(chǎn)說過：“小孩們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)出來，假設(shè)他們和藹地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校

2、而不愿停留在家里了。”每天給學(xué)生一臉燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到開展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。由于，我擁有一種特別的教育手段微笑。我們班有個學(xué)生叫張寧，作業(yè)總拖著不做，上課不專心，從不聽老師講課，反止躺在泥里不怕水，誰拿他都沒方法，如何辦呢？訓(xùn)一通呢？不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)覺他還有不少優(yōu)點，比方受勞動，每次清潔區(qū)清掃完了，他主動把垃圾撮潔凈倒入垃圾桶里；另外他特別禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地招呼。圩是只要一發(fā)覺他做好事，我便在晨會上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑咨詢他：“作業(yè)做好了嗎？要緊一點喲！”他總是邊紅

3、著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了”，我依然笑著對他說：“等一下我可要檢查的。”我經(jīng)常如此與他坐在一起，耐心細(xì)致地修改他的作業(yè)，發(fā) 現(xiàn)有錯，要求及時更正，經(jīng)常與他一起玩，咨詢寒咨詢暖，同學(xué)位協(xié)助他、鼓舞他，久而久之，我到本人的缺乏，后來上課特別認(rèn)真，課堂作業(yè)能夠認(rèn)真完成，每次測試都有進(jìn)步，看到他的進(jìn)步，我會用微笑去欣賞。在學(xué)生感到失落失，我會用微笑送去鼓舞。在學(xué)生犯錯時，我會用微笑細(xì)心呵護(hù)微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，開啟教育成功之門，協(xié)助他們茁壯成長。把真情送給學(xué)生關(guān)懷、保護(hù)學(xué)生，不僅表如今思想上、學(xué)習(xí)上、生活中、更要表達(dá)在詳細(xì)行動上，對待每一位學(xué)生不管是成績好差，也不管是家庭富有與否。班主

4、任都要一視同仁，不搞特別化，尊重學(xué)生的人格、公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，如此他們才能好好學(xué)習(xí)。我班的吳玲娟，父親長期吃藥打針，不能干活，母親一人要負(fù)擔(dān)四個女兒的學(xué)費，家庭經(jīng)濟(jì)條件十分困難，導(dǎo)致吳玲娟同學(xué)在校特別少說話，總是愁眉苦臉，每期的學(xué)費總要分次才能交清，有進(jìn)不管是怎么樣努力，也無法交清，老師只要咨詢起學(xué)費或家庭生活情況，她總是低頭哭泣，冬天降臨，穿著十分薄弱，我內(nèi)心難過，毫不猶豫地從家里拿出小孩的十幾件衣效勞隊送給她，還為她買了鞋子，作業(yè)本等，當(dāng)我把這些這衣服、鞋子送到她手里時，她含淚說了聲：“老師，您真像我的媽媽，感謝你?！边@些，我

5、把她緊緊擁抱入懷里說不來，教室里響起熱烈的掌聲。從那以后，同學(xué)位經(jīng)常與她一起玩，一起學(xué)習(xí)，這雖是小事，但在學(xué)生的經(jīng)歷里卻是深化的。我送出的是真情，收獲的是真心報答。為了治理好班集體，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，我從本人微薄的工資里拿出一點點來給學(xué)生買了許多跳棋、象棋、乓乒球、羽毛球及課外讀物。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的才能，還能夠防止學(xué)生用閑情去惹事生非，一期后，我總是要花錢為學(xué)生購置一些獎品發(fā)給學(xué)生，不管是什么時候，我都會時時伴在學(xué)生的身旁，關(guān)懷他們。把創(chuàng)新留給學(xué)生美國心理學(xué)生布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那是希望感到本人是一個發(fā)覺者，研究者和探究者?！币勒者@一觀點，我在教學(xué)中采納了質(zhì)疑咨詢難，創(chuàng)設(shè)情境等方法，有效呼醒了學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識，并在課內(nèi)、外通過為課文添枝加葉來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識，另外，開展多種方式各異的活動，誦讀詩文、講故事，手抄報競賽等，充分開掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實踐證明，學(xué)生的大腦，不是一個需要填充的容器，而是一支等待被點燃的火把。當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)覺咨詢題，提出咨詢題時，他們的創(chuàng)新認(rèn)識已經(jīng)清醒，一旦他們張開想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把被點燃，接著確實是創(chuàng)新的火焰，老師只有不懈努力探究，才能讓每