中小學(xué)數(shù)學(xué)新教師招考專業(yè)素養(yǎng)考試試題 - 副本

1、中小學(xué)數(shù)學(xué)新教師招考專業(yè)素養(yǎng)考試試題一、填空1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生（ 全面 ）、（ 持續(xù) ）、（和諧）地發(fā)展。2、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（ 基礎(chǔ)性 ）、（ 普及性 ）和（ 發(fā)展性 ），是數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。3、教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者 ）。4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（認知發(fā)展水平）和（已有的知識經(jīng)驗）基礎(chǔ)上。5、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生之間、學(xué)生之間（交往互動）與（共同發(fā)展）的過程。6、評價的目的是全面了解學(xué)生的（學(xué)習(xí)狀況），激發(fā)學(xué)生的（ 學(xué)習(xí)熱情），促進學(xué)生的（ 全面發(fā)展 ）。7、評價是教師（反思）和（改進教法）的有力手段。8、

2、評價的手段和形式應(yīng)（多樣化）、應(yīng)以（過程評價）為主。9、評價要關(guān)注學(xué)生的（ 個性差異 ）、保護學(xué)生的（ 自尊心 ）和（ 自信心）。10、教師要善于利用（ 評價 ）所提供的大量信息，適時（ 調(diào)整 ）和（ 改善 ）教學(xué)過程。11、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著（觀察）、（實驗）、（模擬）、（推斷）等探索性與挑戰(zhàn)性活動。二、選擇題1.數(shù)學(xué)教學(xué)是 HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（ ）的過程。 交往互動 共同發(fā)展 交往互動與共同發(fā)展2.教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（ ）。教教材 用教材教3.算法多樣化屬于學(xué)生群體，（ ）每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會。 要

3、求 不要求4.新課程的核心理念是（ ）聯(lián)系生活學(xué) HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué) 培養(yǎng)學(xué)習(xí) HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)的愛好 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展5.根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于 HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（ ）的教學(xué)。 概念 計算 應(yīng)用題6.“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（ ）、情感態(tài)度與價值觀。 HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)思考 過程與方法 解決問題7. HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫 HYPERLINK t _b

4、lank 數(shù)學(xué)活動水平的（ ）的動詞。過程性目標(biāo) 知識技能目標(biāo)8.建立成長記錄是學(xué)生開展（ ）的一個重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進步的歷程 自我評價 相互評價 多樣評價9.學(xué)生的 HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和（）的過程。 單一 富有個性 被動10.“用 HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)”的含義是（）用 HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 用所學(xué) HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)知識解決問題 了解生活 HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)11、下列現(xiàn)象中，（D）是確定的。A、后天下雪 B、明天有人走路

5、C、天天都有人出生 D、地球天天都在轉(zhuǎn)動12、標(biāo)準(zhǔn)安排了（ B ）個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A）三個 B）四個 C）五個 D）不確定13、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）A、堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué) HYPERLINK /Article/czlw/Index.html t _blank 論文 D、以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思14、新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的 HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)課程分為（B）個階段。 A）兩個 B）三個 C）四個 D）五個 15、下列

6、說法不正確的是（D） A）標(biāo)準(zhǔn)并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式 B）標(biāo)準(zhǔn)提倡以“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容 C）標(biāo)準(zhǔn)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D）1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來的“課程標(biāo)三、判斷1、 HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模擬和練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實踐創(chuàng)新。（）2、教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（）3、學(xué)生是知識的接受者，不需要轉(zhuǎn)變?yōu)?HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。（）4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純

7、的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的 HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生更好地發(fā)展。（） 5、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在 HYPERLINK t _blank 數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。（）三、簡答題。1、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的特點是什么？答：（1）、強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動參與，教師在教學(xué)過程中更多地是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者。（2）、充分注重學(xué)生的個別差異。（3）、注重讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)活動中體驗數(shù)學(xué)。（4）、注重計算器與計算機等先進技術(shù)的應(yīng)用。2、數(shù)學(xué)課程的基本理念是

8、什么？答：（1）、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；（2）、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；（3）、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。3、教學(xué)時要注意那幾個問題？答：（1）、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。（2）、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。（3）、鼓勵學(xué)生思考方法的多樣性。（4）、對實踐與綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)活動的評價應(yīng)該以質(zhì)的評估為主。4、數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求是什么？答：（1）、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知特點組織教學(xué)。 （2）、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。 （3）、重視學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 （4）、具體要求要適當(dāng)。四、論述題。1、數(shù)學(xué)課程改革給我們的啟示是什么？答：（1）、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生。（2）、

9、設(shè)計和實施最有價值的數(shù)學(xué)。（3）、重視對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。（4）、提供現(xiàn)實而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。（5）、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重自主探索與合作交流。（6）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價目標(biāo)的多元化與評價方法的多樣化。（7）、充分重視現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的作用。2、如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？答：一、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探索和合作交流。（一）、讓學(xué)生動手操作。動手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種手段，目的是更好地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，能用數(shù)學(xué)的語言、符號進行表達和交流。（二）、促進學(xué)生進行獨立思考和自主探索。教學(xué)要給學(xué)生提供自主探索的機會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。（三）鼓勵學(xué)生合作交流。

10、（1）、合理分組。要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等幾個方面的因素，保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。（2）、明確小組合作的目標(biāo)。每次合作學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。二、鼓勵解決問題策略的多樣化。不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須改變“教師講，學(xué)生聽”、“教師問，學(xué)生答”以及大量演練習(xí)題的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師依據(jù)學(xué)生年齡特點和認知特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會，使學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落到實處。五、案例

11、請分析如下案例： 經(jīng)常聽到教師抱怨：這道題是課本上的例題，課上反復(fù)強調(diào)過，甚至做過很多遍，還是有這么多學(xué)生不會做！某某同學(xué)真是太笨了，那么多同學(xué)考了滿分，他卻考得如此糟糕！真拿他沒辦法這是由教師錯誤的學(xué)生觀所導(dǎo)致的。1、學(xué)生不是容器，不可以由教師向其任意灌輸知識。2、不同的學(xué)生在每一科的學(xué)習(xí)上存在著差異，用同一標(biāo)尺去衡量是不科學(xué)的。 3、教師應(yīng)該把這種現(xiàn)象作為研究對象，嘗試用新的教育教學(xué)觀去分析，尋找合理的解釋。20、教學(xué)片斷設(shè)計“購物買文具”（一年級）體現(xiàn)“實踐與應(yīng)用”的思想。21、結(jié)合教育教學(xué)實際談?wù)勏旅娴穆媽δ愕膯⑹臼鞘裁?？教師要擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，給與他們探索知識的自由23、例題：每

12、條船最多可坐8人，50名同學(xué)需租幾條船？新課標(biāo)對數(shù)與代數(shù)部分特殊提倡算法多樣化，以上面例題為例，寫出你的教學(xué)片斷設(shè)計。體現(xiàn)算法多樣化25、試分析下面案例：在教學(xué)“圓柱體體積計算”時，教師設(shè)計了如下一系列矛盾沖突：要求圓柱體容器里水的體積該怎么辦？（生：把水倒入長方體容器中，再測量計算。）要求圓柱體橡皮泥的體積呢，該怎么辦？（生：把它捏成長方體再求。）要求圓柱體鐵塊的體積呢？（生：把它浸入水中，求出排出水的體積。）要求商場門口圓柱體柱子的體積呢？（生面面相覷，不知所措）。答：在這里，教師借助學(xué)生熟悉的生活引出新知識，使學(xué)生體會到知識來源于生活。這樣設(shè)計，既調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，同時引發(fā)了學(xué)生的認知沖突，極大地調(diào)動了