中考復習：文文言文閱讀技巧 課件（36張PPT）

1、初中語文文言文閱讀技巧如何讀懂選文？（1）先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項”則除外）（2）然后帶著“何人？”“何時何地做何事？”“結果怎樣？”“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用“？”或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。題型一：斷句 1、通文意（四步驟） 通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。斷出幾個大的層次。（句首、句末虛詞）按前后順序，邊琢磨邊斷句檢查已斷句部分，疑難處根據(jù)上下文推斷題型一：斷句 2、抓標志

2、 句首語氣詞：夫、其、斯、惟、蓋、盍、且夫、若夫、乃夫、凡，以及謹、敢、竊、請等表敬副詞，這些詞常用在一句話的開頭，前面可斷開。句首關聯(lián)詞：茍、縱、是故、于是、向使、雖然、然而、無論、至于、至若、是以、然則、縱使等詞前面可斷開。句首嘆詞：嗟夫、嗟乎、嗚呼等前后都可斷。句首時間詞：頃之、向之、未幾、已而、既而、俄而、繼而、斯須，前后都可斷。疑問語氣詞：何、胡、安、曷、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何，前面可斷開。句末語氣詞：也、哉、矣、乎、焉、兮、耳、耶（邪）、與（歟）、而已、也與、也邪、矣哉、 也哉、也已、也已矣、焉耳矣，后面可斷開。題型一：斷句 3、知語法 知名詞：通讀全文，找出

3、人名、地名、事物名、朝代名、官職名等。這些名詞常做主語或賓語，然后考慮什么人辦什么事，采用什么辦法，結果如何知動詞：文言句式中，主謂結構居多，但主語常省略，借助句子成分，關鍵是動詞，以動詞為中心，找前后關系。 名詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等。題型一：斷句 知代詞：常見代詞基本有下面三種： 人稱代詞： 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等詞，代說話或寫文章的人，即今之所謂第一人稱代詞。其中“我”字，不僅各時代的文言皆用，而且一直用到現(xiàn)在。其余的在現(xiàn)代漢語中都不用了。爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等，代受話人，是第二人稱代詞，相當于現(xiàn)代漢

4、語的“你”“您”。其中“閣下”“陛下”有外交用語中還用。 疑問代詞文言的疑問代詞，問人的有“誰”“孰”“何”；“何”也問事。問事的還有“奚”“胡“曷”“惡”“安”“焉”等。 指示代詞文言常見的指示代詞有“此”“是”“斯”“茲”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人稱代詞外，還常作指示代詞。題型一：斷句 4、辨句式 利用文言句中的感嘆句、駢偶句、問答句，準確斷句 文言文特殊句式和固定句式、固定詞組：有所、無所、有以、無以、以為、孰若、至于、足以、何以、于是、然則、是以、是故等固定句式：者也、為所、見于、何之有、如何、不亦乎、何（以）為、無乃乎、可得歟、況乎、孰與乎、安哉等 “有所”“無所”“有以”

5、“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等。記住文言文習慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。題型一：斷句 5、察對話：文言文中的對話，引文常用“曰、云、 言” 文言文中的一些特殊對話標志語曰、云、言、白、語、道、謂、對等，也是幫我們快速斷句的好幫手。 兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用”曰”而把主語省略。遇到對話，應根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。題型一：斷句 6、明修辭：文言文是比較講究修辭技法的頂真、排比、對偶、反復、對比是文言文中常見的修辭方法。古人行文注重對稱，一般句式較整齊，且四六句居多 利用好這兩大

6、特點，我們也就可以比較順利地斷句了。題型一：斷句 7、明總分：準確判斷文段的總分關系（1）下列語段斷句，有什么特點孔子曰益者三樂損者三樂樂節(jié)禮樂樂道人之善樂多賢友益矣樂驕樂樂佚游樂宴樂損矣。（論語卷八）【譯文】有益的快樂有三種，有害的快樂也有三種。以有節(jié)度的快樂為快樂，以贊美別人的優(yōu)點為快樂，以多交賢良的朋友為快樂，這是有益的。以驕奢放縱取樂為快樂，以盡情游蕩為快樂，以貪圖安逸為快樂，這是有害的。 （2）小結：文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進行斷句。熟讀這句話，我們可發(fā)現(xiàn)句中提到了“益者三樂”“損者三樂”這兩個總說的句子，繼而分別闡述各是哪三樂，也就是說這是一種總分關系，

7、這樣問題就好辦了。題型一：斷句 8、懂常識、古代文化常識：謚號、稱謂、年號、地名、年齡、官職同現(xiàn)代漢語一樣，文言文中主語和賓語一般由名詞或代詞充當，謂語大多數(shù)是由動詞充當，而謂語又是構成句子的核心，我們只要抓住謂語動詞，根據(jù)動詞位置及和前后詞語關系，進行推斷，就能提高斷句準確率。另外，文言文語序和現(xiàn)代文語序基本相同，即主語在前，謂語、賓語在后，修飾語一般在中心詞前。如掌握了文言語序規(guī)律，就會為準確標點文言文奠定基礎。可見，語法分析能夠幫助準確斷句。題型二：文言虛詞和實詞1.文言虛詞。常見的文言虛詞有18個，我們要熟記每一個虛詞的意義和用法，根據(jù)這些虛詞的不同意義和用法，結合例句進行歸類積累，在

8、此基礎上才能有把握地完成虛詞的相關考題。考綱所列18個文言虛詞而連詞：表并列，表遞進，表承接，表轉折，表修飾，表假設，表因果，表目的（“用來”）。代詞：通“爾”，人稱代詞（“你，你的”）構成復音虛詞（而已、既而、俄而）何疑問代詞：“什么”“哪里”“為什么”“怎么”副詞：“多么”乎助詞:表疑問語氣，“嗎”“呢”；表測度，“吧”；表感嘆，“啊”“呀”；作詞尾。介詞：“于” “在” “從”考綱所列18個文言虛詞乃副詞：表承接，就、才、于是；表轉折，卻、竟；表判斷，就是。代詞：你、你的。其副詞，表測度，大概；表疑問，不譯；表反詰，難道；表期盼，可要、要。連詞，表選擇，是還是；表假設，如果。代詞：僅不代

9、第二人稱；指示代詞，那、其中。且副詞，將要、將、暫且；表程度，已經(jīng)、很。連詞，表并列，又；表遞進，并且、而且、況且；表選擇，還是；表假設，如果；表讓步，即使、尚且；表轉折，可是、卻。助詞，用于句首?？季V所列18個文言虛詞若代詞，第二人稱；指示代詞，這。連詞，表假設；表選擇，或、或者。構成復音虛詞。所助詞構成“所”字結構，的人（事）；和“為”呼應，表被動；和“以”連用，表原因，的原因；和“以”連用，表手段，憑借，的方法（憑借）。為介詞：表對象，向、對；表替代，替；表目的，為著、為了；表原因，由于、因為；表被動，被。 疑問語氣助詞，呢?？季V所列18個文言虛詞(10)焉代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞

10、，哪兒，哪里，怎么語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣兼詞“于之”作形容詞詞尾(11)也用在句末，表肯定語氣 表疑問語氣 用在句中，表語氣的舒緩或停頓 用在句末，表判斷語氣。(12)以介詞：表憑借，憑、用、靠、按照；表原因，因、由于；表對象，跟、和；表時間、處所，于。連詞：表并列、遞進、承接、目的、因果、修飾（類“而”）。考綱所列18個文言虛詞(13)因介詞：憑借；按照；趁著、就著；因為；從、由連詞，因此；于是、就。(14)于介詞表時間、處所、范圍、對象等，在、向、到、從、對、對于、由于；表比較，比；表被動，被。(15)與介詞，跟，同；介詞，給、替；介詞，和相比。連詞，和、及。通“歟”，語氣詞，表疑問或

11、感嘆動詞：給予、結交、參加。考綱所列18個文言虛詞（16）則副詞：表判斷，就是。連詞：表承接，就、便、原來是；表假設，如果、假設；表并列，就；表轉折，卻、但是、倒是。（17）者助詞：附在動詞后構成“者”字結構，的人（事、物）用在句中，表停頓。附在時間詞后，無實在意義放在數(shù)詞后，翻譯為“個，樣”（18）之助詞：襯助音節(jié)；取消句子獨立；結構助詞（的）；定語后置的標志；賓語前置的標志。代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。題型二：文言虛詞和實詞2文言實詞。實詞的考查集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字幾個考點，理解時必須結合具體語境。實詞解釋的方法：(1)擴詞法。這是最常用的方法，即給單個

12、的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴詞要結合具體的語境。(2)積累法。即把教材中所學的古今異義、詞類活用、通假字、一詞多義字積累起來，以便自如地理解運用。(3)揣測法。有些文言字詞，用擴詞的方法理解不通，教材中也沒有出現(xiàn)，這種情況只能聯(lián)系上下文揣測其意義，用這種方法時切忌脫離文本，毫無根據(jù)地隨意猜測。題型二：文言虛詞和實詞課外文言文雖然考查的是對課外文言詞語的理解，但是考點都在課內(nèi)，它往往與已學過的課文中的文言詞匯有聯(lián)系，遵循的是“題在課外，答在課內(nèi)”的原則。所以，在復習時，要對這些重要的文言實詞和虛詞進行歸類整理并識記。題型三：文言句子翻譯 1.文言文翻譯的兩個原則：詞不離句，句不

13、離篇；直譯為主，意譯為輔。題型三：文言句子翻譯 2.緊抓關鍵詞文言文句子翻譯給分點往往是翻譯句中的關鍵字詞，關鍵字詞如果沒有準確翻譯出來，就會失分。如“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境”，翻譯為：他們自己說他們祖先（為了）躲避秦時戰(zhàn)亂，帶領妻子兒女和鄉(xiāng)人來到這個與世隔絕的地方。（譯出大意計1分，“妻子”“絕境”解釋各0.5分）題型三：文言句子翻譯 3文言句子六字翻譯法：對、換、留、刪、補、調(diào)。(1)對，就是對譯，逐字逐句落實。(2)換，就是用現(xiàn)代詞語替換古代詞語。(3)留，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱以及古

14、今意義不變的詞語等。(4)刪，就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語法作用，在翻譯時不必也不能翻譯，只要不影響語氣，就可以刪去。一些句首的發(fā)語詞、在句中表順接的一些連詞、起補充音節(jié)或停頓的結構助詞等，均可略去不譯。(5)補，就是補出文言文中的省略成分。(6)調(diào)，就是調(diào)整語序。如賓語前置、定語后置、主謂倒裝等，在翻譯時就要把這些倒置的成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語語法。題型三：文言句子翻譯 4.翻譯特殊文言句式（1）判斷句古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，不用判斷動詞“是”。其基本形式是“者，也”“，者”“，也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷

15、詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進行判斷： “則”表肯定判斷，可譯為“是”。例：此則岳陽樓之大觀也。(岳陽樓記) “是”作動詞，表肯定判斷。 例：斯是陋室，惟吾德馨。(陋室銘)題型三：文言句子翻譯 （2）倒裝句 常見的倒裝句有以下四種： 主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂語而將它放到句首位置，以加強感嘆或疑問語氣。例：“甚矣，汝之不惠！”正常語序應是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”。 賓語前置。否定句中代詞充當賓語、動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒裝，可

16、譯為“有什么簡陋的呢”。題型三：文言句子翻譯 定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。例：“予謂菊，花之隱逸者也?！本渲小盎ㄖ[逸”是“隱逸之花”的倒裝，可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”。介賓結構后置。A.用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)譯作補語外，大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。例：“能謗譏于市朝”為介賓結構后置，正常語序應為“能于市朝謗譏”，將介賓結構“于市朝”后置。B.介詞“以”組成的介賓短語后置，翻譯時，一般都前置作狀語。例“愿陛下托臣以討賊興復之效”。將介詞短語后置做狀語，原句應是“愿陛下以討賊興復之效托臣”。題型三：文言句子翻譯 （3）

17、省略句常見的有主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時也省略數(shù)量詞和定語等。 省略主語。如：漁人甚異之（漁人）便舍船，從口入。(桃花源記) 省略謂語。如：擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（論語） 省略賓語。如：人不知（之）而不慍。(論語)省略量詞。（文言文中數(shù)詞后常省略量詞）。如：一（張）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（塊）撫尺而已。(口技)省略介詞。如：有時朝發(fā)（于）白帝，暮到江陵。(三峽)題型三：文言句子翻譯 （4）被動句被動句主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為所”“見”字表被動；二是沒有被動詞，但意思隱含被動，要根據(jù)上下文語意去推斷。題型三：文言句子翻譯 （5）固定句式初中

18、常見的文言文固定句式有： “不亦乎”：相當于“不是嗎”。如：有朋自遠方來，不亦樂乎？（論語）“以為”：相當于“把當作”。如：以叢草為林，以蟲蟻為獸即“把叢草當作樹林，把蟲蟻當作禽獸”。（童趣） “何為”：相當于“為什么要呢”“為什么會呢”。如：此何遽不為福也？即“為什么不會變成福呢？”（塞翁失馬）“何以”：相當于“憑借什么”。如：何以戰(zhàn)？（曹劌論戰(zhàn)）題型四：內(nèi)容理解與拓展延伸1、內(nèi)容概括型內(nèi)容：第一，概括選文內(nèi)容；第二，對文中人物形象的理解；第三，結合選文，借助文中的語句或詞語提出問題，考查對文章的理解。解題方法：首先，讀懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，盡量從原文中尋找答案，可以

19、直接摘抄原句，或找到相關的句子再進行翻譯。題型四：內(nèi)容理解與拓展延伸2、人物分析型人物形象分析是文言文中的重要考點。其中包括了對人物性格特征的分析、形象意義的評價，還有對人物形象的認識。分析人物形象要全面、多角度，要把握兩個基本點：一是要從文章出發(fā)，不使用一些概念性的語言，這樣才能保證對人物形象概括得準確；二是用語準確，符合人物所處的環(huán)境和時代特點。題型四：內(nèi)容理解與拓展延伸3、比較探究型原則：異中求同，同中求異?！爱愔星笸笔侵竿ㄟ^比較閱讀，抓住重點句段，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點，解釋一般規(guī)律。如昆明中考有一年第12題要求“概括兩個選段中百姓對他們的舉動分別有什么反應，并說說有何作用?！?那么在文段中篩選提取有關兩人的事跡信息，然后再“同中求異”。注意從表象入手，要結合當時的寫作背景剖析材料，理清各自表達的深層意義，揭示個性特征。題型四：內(nèi)容理解與拓展延伸4、啟示感悟型此類題目的解答，要求考生既要發(fā)掘出文章所蘊含的意義，又要結合自己的思想和生活實際來談。答題要求：緊扣問題，尋找依據(jù)；尊重原文，深入發(fā)掘。依據(jù)原文，了解情感；熟悉作者的情感態(tài)度，解剖分析。注意答題層次。啟示感悟類題目，往往設計問題時都有“你得到什么啟示”“你是如何看的”“談談你的看