對《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)改革的新思考

1、對?貨幣銀行學(xué)?課程教學(xué)改革的新考慮摘要隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)新體制的開展和完善，社會對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才的素質(zhì)提出了新的要求，既精通理論又懂理論的復(fù)合型人才是新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目的。貨幣銀行學(xué)作為一門專業(yè)根底課是經(jīng)濟(jì)類課程體系中的主干課程之一，隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)金融形勢的迅速開展和教學(xué)改革的深化進(jìn)展，?貨幣銀行學(xué)?課程教學(xué)中存在的問題日益明顯，影響了教學(xué)目的的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。因此，必須對?貨幣銀行學(xué)?課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)展深化的分析和研究，探究改革的路子，以適應(yīng)新形勢開展的要求。關(guān)鍵詞貨幣銀行學(xué)；教學(xué)改革；考慮市場經(jīng)濟(jì)是高度興旺的貨幣信譽經(jīng)濟(jì)。在市場經(jīng)濟(jì)運行中，金融的地位和作用日益

2、增強(qiáng)。?貨幣銀行學(xué)?是一門研究金融領(lǐng)域各要素及其根本關(guān)系與運行規(guī)律的根底理論課程，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握該門課的根本知識和根本理論，學(xué)生們可初步認(rèn)識金融領(lǐng)域的根本問題，把握整體金融運作的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和規(guī)律，討論我國經(jīng)濟(jì)生活中存在的經(jīng)濟(jì)和金融問題，并為經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)的其他根本理論課和實務(wù)技能課的學(xué)習(xí)奠定基矗因此，該課程在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)中居于非常重要的地位，如何在教學(xué)理論中既表達(dá)貨幣銀行學(xué)的課程特色和理論體系，又能與其他學(xué)科互相銜接、融為一體，讓學(xué)生可以融會貫穿，運用自如，是老師在教學(xué)活動中需要不斷研究和討論的問題。一、目前貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)過程中存在的問題(一)不同學(xué)歷層次課程的教學(xué)內(nèi)容大局部雷同。同一

3、學(xué)歷層次不同專業(yè)的教學(xué)主觀隨意性大對于同一層次不同專業(yè)的學(xué)生，老師在授課過程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材一樣，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點。但在實際的教學(xué)工作中，老師往往無視了這一點，一樣的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生。特別是在教學(xué)內(nèi)容上隨意性太大，任課老師根本上想講什么就講什么，無視了不同專業(yè)學(xué)生知識構(gòu)造的差異性。老師沒能做到將學(xué)生最需要的知識傳授給他們，導(dǎo)致同一學(xué)歷層次、不同專業(yè)的同一課程知識點的涵蓋面和深淺程度差異很大，教學(xué)程度和效果參差不齊，學(xué)生反映較大，收不到應(yīng)有的良好教學(xué)效果，影響了該課程教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。(二)教學(xué)方案的安排脫節(jié)貨幣銀行學(xué)課程本身的教學(xué)內(nèi)容覆

4、蓋面很寬，教學(xué)面臨著內(nèi)容龐雜而課時缺乏的難題，而其教學(xué)內(nèi)容更離不開一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)根底知識。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)目前已開設(shè)?宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)?和?微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)?課程為專業(yè)根底課，它對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解貨幣銀行學(xué)相關(guān)知識有很大幫助。但是，有的專業(yè)的?貨幣銀行學(xué)?課程卻和以上兩門課程安排在同一學(xué)期，無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到課程內(nèi)容的生疏或重復(fù)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方案安排上應(yīng)注意貨幣銀行學(xué)課程與其他專業(yè)根底課程的銜接與協(xié)調(diào)，明確專業(yè)根底課、專業(yè)主干課程、專業(yè)選修課之間的互相關(guān)系。(三)教學(xué)方法單一枯燥，欠靈敏。難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?貨幣銀行學(xué)?作為一門專業(yè)根底理

5、論課，是一門實用性很強(qiáng)的課程，但卻不如專業(yè)實務(wù)課具有技術(shù)性、技能性和興趣性。假如按原來傳統(tǒng)的教學(xué)形式，那是單靠老師一味的說教講解，即在課堂中照本宣科，按照教材的章、節(jié)順序平鋪，大條套小條，甚至大段念誦教材，講解中不突出重點、難點和熱點，不注意知識的連接性，忽略每章內(nèi)的各個目與節(jié)、節(jié)與節(jié)之間以及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。這種教條式的教學(xué)方法在整個教學(xué)過程中沒有學(xué)生的積極參與，很容易使學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣索然，只會死記硬背，孤立僵化地掌握知識點，沒有足夠的時間和空間讓學(xué)生去獨立考慮，勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降而無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣一來，既不利于教學(xué)相長，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取

6、知識、觀察分析、解決問題的才能和創(chuàng)新思維才能。(四)考核方式單一，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展全面、真實、公正的考察，考核方式有待合理化課程考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種檢驗。貨幣銀行學(xué)課程在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)屬于考試課，由任課老師掛牌上課，學(xué)生采取自由選課形式，其他專業(yè)屬于考察課?？荚囌n的考核采取題庫抽題，考察課程一般由任課老師自己命題。無論抽題還是自己命題都是一種考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，但是采取題庫抽題的考核形式，任課老師普遍認(rèn)為對全面考核學(xué)生對知識的掌握程度存在欠缺。因為按要求題庫中各套題中同一類型的題目不能有重復(fù)現(xiàn)象，這使得題庫出題老師為到達(dá)要求在一套試題中無法充分表達(dá)貨幣銀行學(xué)課程的重點、難點和學(xué)生

7、應(yīng)掌握的程度。此外，有的老師不注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程投入狀態(tài)和平時學(xué)習(xí)成績的考評，用期末考卷作為唯一的考核手段和評價尺度，考前任意給學(xué)生劃定考試范圍的現(xiàn)象比擬普遍。因此，考試結(jié)果難以客觀全面、真實、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不利于培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。二、對貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)改革的認(rèn)識與考慮(一)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案的安排要因?qū)哟魏蛯I(yè)不同而有所區(qū)別貨幣銀行學(xué)課程涉及的內(nèi)容眾多，在教學(xué)中不可能將全部的內(nèi)容一一介紹清楚，因此任課老師必須針對不同層次和同一層次不同專業(yè)學(xué)生的特點，有選擇、有重點地加以介紹，以保證學(xué)生在不同的培養(yǎng)階段上獲得相應(yīng)層次的教育。首先，同一層次不同專業(yè)開設(shè)的?貨幣銀行學(xué)?課程要

8、統(tǒng)一界定根本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證到達(dá)教學(xué)的根本要求和實現(xiàn)整體教學(xué)程度和質(zhì)量的進(jìn)步。例如，對本科層次各專業(yè)的?貨幣銀行學(xué)?課程統(tǒng)一界定根底性教學(xué)內(nèi)容(約占整體的60左右)，這局部內(nèi)容是老師在教學(xué)過程中必須覆蓋的，也是學(xué)生必須掌握的，以此保證各專業(yè)的學(xué)生都能到達(dá)掌握根本知識、根本原理和根本技能的教學(xué)要求；同時，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點，給老師留出40左右的自主性教學(xué)內(nèi)容比重，給老師一定的發(fā)揮自己特長的空間和余地，以突出各專業(yè)的特性并增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性、前沿性和研討性。其次，應(yīng)以大綱的形式界定各層次教學(xué)內(nèi)容的根本點與側(cè)重點，提出差異性的教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，設(shè)計不同學(xué)歷層次的教學(xué)組織方案和課

9、時分配的根本建議，選定不同學(xué)歷層次的根本教材和參考文獻(xiàn)，確定出各學(xué)歷層次的考核標(biāo)準(zhǔn)和側(cè)重點。這就要求老師在不同層次或同一層次不同專業(yè)的教學(xué)中不斷地探究，不斷地改革教學(xué)方法，對授課的內(nèi)容進(jìn)展精心的設(shè)計與安排，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。對不同專業(yè)的教學(xué)對象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時數(shù)和內(nèi)容的?貨幣銀行學(xué)?課程，目前對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生一般開設(shè)54學(xué)時左右課時，而非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)45學(xué)時左右課時比擬合宜。但對于函授和干部培訓(xùn)班的學(xué)生，應(yīng)在授課時數(shù)和內(nèi)容方面有一定的靈敏性，力求做到課時少、內(nèi)容精、通俗易懂。(二)教材的選取要考慮到“先進(jìn)性和“適用性能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學(xué)質(zhì)量，“先進(jìn)性和“適用性是教材選用的根本原那

10、么。“先進(jìn)性是指教材內(nèi)容要具有時代特色，能反映本學(xué)科國內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識、新成果，正確闡述本學(xué)科的科學(xué)理論知識，反映其互相聯(lián)絡(luò)及開展規(guī)律，既要有突出的學(xué)術(shù)特色，又具有鮮明的時代特點。“適用性指選用的教材要符合本專業(yè)不同層次的人才培養(yǎng)目的及課程教學(xué)的要求，取材適宜，深度適宜，份量恰當(dāng)，符合認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和有利于學(xué)生知識、才能和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場上貨幣銀行學(xué)課程的版本眾多，各種版本良莠不齊。因此，老師在選取教材時要考慮到不同層次學(xué)生的特點，慎重選擇。(三)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，通過構(gòu)建溝通平臺，實現(xiàn)課堂

11、延伸運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為AI課件教學(xué)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施有機(jī)結(jié)合，進(jìn)步單位學(xué)時內(nèi)教學(xué)知識量的傳遞速度。在任課老師的主導(dǎo)作用下，文字、圖片、視頻、色彩等信息載體的綜合使用，減輕了單一方式對學(xué)生造成的課堂疲勞，增加了課堂的生動性，使課堂教學(xué)變得生動形象、易于承受。貨幣銀行學(xué)課程的內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，很多知識點需要為學(xué)生提供相關(guān)背景知識，口頭表述和黑板上書寫浪費大量時間，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳；而采用AI課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫板書的時間，有利于加深對根本知識點的理解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，增加教學(xué)的廣度與深度。此外，由于經(jīng)濟(jì)金融開展變革的速度加快，

12、知識革新日新月異，新版教材的內(nèi)容也不一定跟得上經(jīng)濟(jì)開展的速度，AI課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野；另一方面，老師還應(yīng)該積極探究其他教學(xué)方法，比方結(jié)合理論教學(xué)法、分層次教學(xué)法、自我學(xué)習(xí)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、模擬教學(xué)法等，在教學(xué)過程中增加學(xué)生的參與度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、提出問題、分析思辨、解決問題的才能，鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識的實際運用才能，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)改變世界，以網(wǎng)絡(luò)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)極大豐富了教學(xué)過程的生動性和促進(jìn)了多樣化信息的傳遞。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，任課老師可廣泛使用現(xiàn)代信息技術(shù)

13、，老師個人主頁、課程互動電子信箱將為學(xué)生與任課老師之間課余的溝通提供便利，不僅保證課程相關(guān)資料的最大程度共享，而且保證了學(xué)生疑難問題的及時解答，實現(xiàn)了有效的溝通。課堂外老師的課外指導(dǎo)以提出問題、提示思路、激發(fā)興趣、引導(dǎo)查閱資料、組織課外研討、修改作業(yè)論文為主要手段，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思辨性，增加教學(xué)的廣度與深度，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生獨立地獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的才能，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可以獲得不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和金融開展變化所需要的知識構(gòu)造、認(rèn)知才能和綜合應(yīng)用才能。(四)建立綜合考評體系，采用靈敏多樣的考評方式進(jìn)展綜合考評筆者認(rèn)為，應(yīng)改革傳統(tǒng)的期末考卷單一性考試方法，建立以考核根

14、本理論、根本知識、根本技能為根底，以綜合運用才能為重點，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評體系，通過采用多樣化的考評方式和標(biāo)準(zhǔn)化考評指標(biāo)，以保證對學(xué)生學(xué)習(xí)成績檢驗的真實性、公平性和合理性。在平時的教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生布置考慮題或作業(yè)題，組織學(xué)生針對一些熱點問題開展討論，并圍繞討論題目讓學(xué)生寫出專題論文，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和論文評定平時成績。通過這樣的方式，可以調(diào)動學(xué)生查閱資料和考慮問題的積極性，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)對貨幣銀行學(xué)根本知識的掌握和應(yīng)用，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的考慮空間。而學(xué)期末的考核采取閉卷考試的方式，采用以考核根本理論、根本知識、根本技能為根底，綜合運用才能為重點，以單癬多癬判斷、名詞解釋、計算、簡答、闡述等七種題型，合理確定主觀性和客觀性試題的比例，注重試題的認(rèn)知層次和難易程度的協(xié)調(diào)搭配，便于檢測學(xué)生對根底知識的掌握情況，促使學(xué)生對根底知識的掌握和