三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-古詩(shī)三首

1、第二單元第4課古詩(shī)三首內(nèi)容分析山行是詩(shī)人杜牧的一首描寫和贊美深秋山林景色的七言絕句。這首詩(shī)描 繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成 一幅和諧統(tǒng)一的畫面。在這首詩(shī)中，杜牧以情馭景，敏捷、準(zhǔn)確地捕捉足以表達(dá) 自然美的景象，并把自己的情感融匯其中，使情感美與自然美水乳交融，情景互 為一體。贈(zèng)劉景文是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)作于元佑五年 （公元1090年），是送給好友劉景文的一首勉勵(lì)詩(shī)。此詩(shī)前半首說(shuō)“荷盡菊殘” 仍要保持傲雪冰霜的氣節(jié)，后半首通過(guò)“橙黃橘綠”來(lái)勉勵(lì)朋友困難只是一時(shí)， 樂(lè)觀向上，切莫意志消沉。抒發(fā)作者的廣闊胸襟和對(duì)同處窘境中友人的勸勉和支

2、 持，托物言志，意境高遠(yuǎn)。夜書所見(jiàn)是南宋詩(shī)人葉紹翁客游在外時(shí)，因秋風(fēng)落葉而感到孤獨(dú)郁悶， 又看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年 的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力.會(huì)認(rèn)“徑、斜”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，會(huì)寫“寒、徑、斜” 13 個(gè)字。.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦課文，默寫古詩(shī)山行。 過(guò)程與方法1.通過(guò)注釋或者圖片理解古詩(shī)的意思，并感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。 情感態(tài)度價(jià)值觀.體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受古詩(shī)美的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn).正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，能夠借助注釋理解詩(shī)意。.背

3、誦并能默寫古詩(shī)。與詩(shī)意融合在一起，特別是前后兩句詩(shī)在情感上的深沉與喜悅的比照，讓人從深 秋凋零景象的惆悵中，很快地步入了深秋豐收的喜悅中。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo).掌握多音字“挑”，會(huì)給兩個(gè)讀音準(zhǔn)確組詞。會(huì)寫“送、挑” 2個(gè)字。通過(guò)動(dòng) 作、看圖片等方式理解這兩個(gè)字的意思。用多種方式理解.“蕭蕭、促織、籬 落”等詞語(yǔ)的意思。.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。.體會(huì)詩(shī)人滿懷鄉(xiāng)愁的心境。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。L揭示課題：秋天是美麗的，在詩(shī)人眼中也是悲涼的，秋天總能引起人們的無(wú)限 愁思，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外一首古詩(shī)一一夜書所見(jiàn)。.質(zhì)疑課題。題目是什么意思呢？（在夜里把自己看到的景物寫下來(lái)。）.作者簡(jiǎn)介

4、。（課件）葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉（今浙江省龍泉市）人，南宋詩(shī)人。著有詩(shī) 集靖逸小稿靖逸小稿補(bǔ)遺，其詩(shī)語(yǔ)言清新，意境高遠(yuǎn)，屬江湖詩(shī)派風(fēng)格。.助學(xué)資料。（課件）促織：蟋蟀的別稱，屬于蟋蟀科，也叫蝴蝴兒。因其能鳴善斗，自古便為人飼 養(yǎng)，人們?cè)陂e暇之余都喜歡帶上自己的“寶貝”，聚到一起一爭(zhēng)高下。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)交流自己到的資料，為學(xué)習(xí)這首古詩(shī)做鋪墊；課前 資料，鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納的能力；展示自己的資料，也給學(xué)生一個(gè)能 力方面的肯定，滿足學(xué)生的成就感，更好地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字。.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出古詩(shī)中的生字，注意生字的讀音。.學(xué)生初讀。要求：有感情地誦讀古詩(shī)，注意

5、讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。（1）認(rèn)讀生字（課件：我會(huì)寫）（2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立、仔細(xì)觀察這2個(gè)生字，你有什么好方法理解記憶這2個(gè)生字？生1： “送”半包圍結(jié)構(gòu)，“送來(lái)”的意思。寫這個(gè)字的時(shí)候走之底的最后一 筆要寫長(zhǎng)一些，包圍住“關(guān)二生2： “挑”，我會(huì)做“挑”的動(dòng)作。（3）認(rèn)讀多音字：挑，讀ti&o和tido。（課件）我的小弟最挑（）食了，這個(gè)習(xí)慣可不好。*我要挑（）戰(zhàn)自己，在下一次的考試中爭(zhēng)取進(jìn)步幾名。（4）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和 課本對(duì)照，及時(shí)改正。.教師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀、

6、齊讀的方式熟讀了古詩(shī)，掌握了字音, 學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字的方法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察、交流的方法識(shí)記生字可以記憶得更牢固，用 情景判斷多音字的練習(xí)，鞏固了兩個(gè)讀音。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的書寫 要領(lǐng)，從而把字寫得正確、美觀。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。L引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）練習(xí)誦讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（課件）簫蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。（2）結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，說(shuō)一說(shuō)自己想象的畫面。（同桌之間相互交流討 論）.思考：從哪里能看出作者思鄉(xiāng)的愁緒。（1）品讀第一、二句。（課件）蕭簫梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。小組合作，討論

7、交流。觀察課文插圖，讀第一、二句，詩(shī)人看到了什么？聽(tīng)到了什么？詩(shī)人為什么 說(shuō)自己是“客” ？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。“蕭蕭”形容風(fēng)聲。詩(shī)人看到梧桐樹(shù)葉，樹(shù)葉在秋風(fēng)的吹動(dòng)下發(fā)出“蕭蕭” 的聲音。（播放風(fēng)吹樹(shù)葉蕭蕭的聲音，大概三十秒）“客。是因?yàn)樵?shī)人身在異鄉(xiāng)。秋風(fēng)吹著梧桐樹(shù)葉和江面，在這樣的夜晚，假如你一個(gè)人身在外地，會(huì)產(chǎn)生 怎樣的心情呢?因?yàn)楠?dú)孤寂寞，你會(huì)想到什么呢？（課件）生1:假如是我在這樣的情景中，我會(huì)想到家。我的家鄉(xiāng)也在外地，有時(shí)候 就會(huì)很想媽媽。生2： “動(dòng)客情”就是觸動(dòng)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。閉上眼睛聽(tīng)一名同學(xué)誦讀這兩句詩(shī)，想象畫面。生1：我能感受到詩(shī)人站在江邊，深秋的涼風(fēng)吹在他身上

8、，詩(shī)人感到很孤獨(dú)。詩(shī)意：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)著梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓詩(shī)人不禁思 念起自己的家鄉(xiāng)。小拓展：你還知道哪些描寫思鄉(xiāng)的古詩(shī)？（課件）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。楓橋夜泊（2）品讀第三、四句。（課件）知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么？學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體?！疤簟本褪怯眉?xì)長(zhǎng)的東西撥弄?！盎h落”就是籬笆。指導(dǎo)朗讀。（朗讀時(shí)，要讀出詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞，讀出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。）詩(shī)意：料想是孩子們?cè)趽芘?，因?yàn)橐股盍?，他突然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈 火。感悟作者的心情：看到夜晚籬笆旁的燈光，想起了小時(shí)候自己撥弄蟋蟀的場(chǎng) 景，內(nèi)心充滿了親切感

9、。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，根據(jù)詩(shī)句，邊看圖邊想象畫面，理解古 詩(shī)的意思，注重學(xué)生的情感體臉。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中 的畫面，感受作者的思鄉(xiāng)之情。作業(yè)設(shè)計(jì)完本錢節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計(jì)夜書所見(jiàn)近處（黑魯然）郁悶孤獨(dú)秋風(fēng)動(dòng)客情/、- “/兒童挑促織、3 AW籬落一燈明）倍感親切思念家鄉(xiāng)教學(xué)反思我讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)生依據(jù)書中介 紹的關(guān)鍵詞語(yǔ)了解到要注意詩(shī)句間的內(nèi)在聯(lián)系，如1“蕭蕭”形容指風(fēng)聲，結(jié)合第 二句的“秋風(fēng)”，就可以理解為秋風(fēng)吹梧桐葉的聲音。教學(xué)難點(diǎn)能借助圖片和關(guān)鍵詞體會(huì)古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選

10、擇圖片、音頻教學(xué)活動(dòng)小組討論課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)課程目標(biāo).會(huì)認(rèn)“徑、斜” 2個(gè)生字，會(huì)寫“寒、徑、斜、霜” 4個(gè)字。.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。.通過(guò)注釋或者圖片理解古詩(shī)的意思，并感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī) 人豐富的想象，感受古詩(shī)美的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。.導(dǎo)入：你喜歡讀古詩(shī)、背古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，可以用 最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出詩(shī)的境界。四季皆入詩(shī)，四季皆入畫，你能從你了解的古詩(shī) 中找出描寫四季的詩(shī)來(lái)背一背嗎？（課件）生1：老師，我知道一首描寫柳樹(shù)的古詩(shī)詠柳詠柳唐賀知章碧玉妝成一高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出

11、，二月春風(fēng)似剪刀。生2：孟浩然的春曉千古流傳，朗朗上口，我最喜歡了。春曉唐孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。.過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好，這兩首詩(shī)都是描寫春天的。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 描寫秋天的古詩(shī)，看看詩(shī)人眼中的秋天是什么樣的。.揭示課題。我們先來(lái)看第一首古詩(shī)山行，山行中的“行”是什么意思呢？ 題目的意思就是在山上行走。（板書：課題）（齊讀課題）.作者簡(jiǎn)介。（課件：詩(shī)人簡(jiǎn)介）杜牧（803852）,字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。杜 牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。杜牧人稱“小杜”，以 別于杜甫的“大杜”。杜牧與李商隱并稱“

12、小李杜”。.助學(xué)資料。（課件）寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。楓林：長(zhǎng)了許多楓樹(shù)的林子。.質(zhì)疑課題：看到古詩(shī)的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1）作者為什么要去山里行走？（2）他都看到了什么？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的古詩(shī)入手，引導(dǎo)他們暢所欲言，拉近學(xué)生和文本的 距離，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)營(yíng)造良好的氣氛。展示學(xué)生課前的資料，是給予學(xué)生 課前預(yù)習(xí)的肯定和鼓勵(lì)，也有激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩(shī)的作用。二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字。.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出古詩(shī)中的生字，注意生字的讀音。.學(xué)生初讀。要求：有感情地誦讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順

13、。.學(xué)習(xí)生字。（1）認(rèn)讀生字。（課件：我會(huì)寫）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立、仔細(xì)觀察這4個(gè)字的結(jié)構(gòu)，你有什么好方法記憶生字？（2）用形近字區(qū)分生字的寫法。（課件：我會(huì)記）如：寒一塞，徑一行一經(jīng)。你還會(huì)用什么方法記憶、理解生字？生1：斜：我會(huì)用順口溜記憶這個(gè)字，一斗有余，就是不正。生2：看到“斜”我腦海里就出現(xiàn)彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方的樣子，所以我 明白“斜”的意思就是彎曲不直。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，能用多種方法記憶理解生字。（3）指導(dǎo)書寫。（課件：書寫指導(dǎo)）（4）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀、齊讀的方式熟讀了古詩(shī)，掌握了字音， 學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生

14、獨(dú)立觀察、交流，教師點(diǎn)撥的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字 的書寫要領(lǐng)，從而把字寫得正確、美觀。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。山行這首詩(shī)為我們描繪了一幅什么樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，不 懂的地方可以看注釋，看插圖，讀完后和同桌交流。.品讀第一、二句。（課件）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。（1）我們跟隨詩(shī)人來(lái)到山上，首先看到了什么呢？（寒山、石徑、白云、人家）（2）為什么稱山為“寒山”？ “遠(yuǎn)”這個(gè)字寫出了什么？（因?yàn)檫@首古詩(shī)描寫的是深秋，天氣比擬寒冷，所以詩(shī)人說(shuō)“寒山二“遠(yuǎn)” 字寫出了山路的綿長(zhǎng)，暗示了山的高大。）（3）指名誦讀這兩句詩(shī)，邊聽(tīng)邊想象畫面。生：聽(tīng)到有人家這幾個(gè)字，我仿佛看到山間炊煙繚繞，雞

15、鳴犬吠的情景，讓 我感覺(jué)寒山不寒，反而充滿生機(jī)。（4）詩(shī)意：登上深秋的山，小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞在深山之間，隱約看到山中有幾戶人家。（課件）.品讀第三、四句。（課件）停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（1）跟隨詩(shī)人的腳步我們看到了怎樣的畫面？自由讀第三、四句，看看圖，想 象畫面。（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。）（2）詩(shī)人為什么停下車子不走了？你能用詩(shī)中的句子來(lái)回答嗎？（課件）（停車坐愛(ài)楓林晚）教師點(diǎn)撥：“坐”是“因?yàn)椤钡囊馑??！皸髁滞怼敝干钋锏臈髁志吧?） “紅于”的意思就是比還要紅。小拓展：梨花白于臘月雪。（對(duì)學(xué)生不做強(qiáng)求，也可以用現(xiàn)代句子。）（4）你喜歡這樣的楓林嗎？喜歡

16、火紅的楓葉嗎？通過(guò)朗讀把自己對(duì)楓葉的喜愛(ài) 之情表達(dá)出來(lái)吧。（5）詩(shī)意：我不禁停下車來(lái)，因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林，被秋霜打過(guò)的楓葉比 二月里的鮮花還要紅艷。（6）教師總結(jié)：雖然是深秋，但是作者卻向我們展示了白云生處的人家和比二 月花還紅的霜葉，讓人感覺(jué)生機(jī)盎然，給人美的享受和精神的鼓舞。.整體感知：這首詩(shī)中描繪了哪些景物？描繪了一幅怎樣的圖畫？這首詩(shī)中寫到了遠(yuǎn)處的寒山、近處的石徑、飄動(dòng)的白云、寂靜的人家、黃昏 的楓林、紅色的霜葉。描繪了一幅動(dòng)人的山林秋色圖。.背誦古詩(shī)。交流討論：你會(huì)用什么方法背誦這首詩(shī)？（課件）（1）山行這首詩(shī)可以抓住“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”這幾個(gè) 詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。（

17、2）我覺(jué)得這首詩(shī)朗朗上口，容易背誦。（3）我用劃分節(jié)奏的方法誦讀古詩(shī)，讀著讀著就能背誦了。遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)誦讀，做到字正腔圓，音韻流暢。引 導(dǎo)學(xué)生想象畫面，如“白云生處有人家”這句詩(shī)句，很有畫面感，讓學(xué)生自然而然發(fā)覺(jué)到晚秋的山中有人的蹤跡，寒山不寂寞，從而在自主探究中感悟詩(shī)的意境, 體會(huì)詩(shī)人的思想感情。作業(yè)設(shè)計(jì)完本錢節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計(jì)（寒山一石徑白云一人家（楓林I秋比春美霜葉/教學(xué)反思杜牧的山行是一首明麗、充滿生機(jī)的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象、生動(dòng) 的描寫、凝練的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。以自

18、主、合作、探究的學(xué)習(xí) 方式，適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。大膽想象詩(shī)人描繪的景物， 把學(xué)生的思維引向更為廣闊的大自然中去，從而讓學(xué)生感悟到大自然的美好以及 更深地體會(huì)到詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)。同時(shí)，學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中，既訓(xùn)練了口頭表 達(dá)能力，又在無(wú)形中理解了詩(shī)意，內(nèi)化了語(yǔ)言。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、劉”等8個(gè)生字，會(huì)寫“贈(zèng)、文等7個(gè)字。.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。.體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和對(duì)朋友的鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。.齊背古詩(shī)山行。.揭示課題：上節(jié)課我們通過(guò)看主題圖片、教師講解等方法感受到了詩(shī)人對(duì)秋天 的喜愛(ài)。秋天確實(shí)是美麗的季節(jié)，在詩(shī)人眼中秋天充滿了詩(shī)情畫意，這節(jié)

19、課我們 再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)贈(zèng)劉景文。.作者簡(jiǎn)介。（課件：詩(shī)人簡(jiǎn)介）蘇軾（10371101）,字子瞻，又字和仲，號(hào)鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇 東坡、蘇仙，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫 家。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；擅長(zhǎng)文人畫，尤其擅長(zhǎng)墨竹、怪石、枯木 等。著有東坡七集東坡易傳等。.助學(xué)資料。（課件：橘子和橙子圖片）橙和橘的區(qū)別：橘子通常比橙子小，而且皮薄，顏色較深，可方便剝落，內(nèi) 部有白色絲物，可分瓣。而橙子通常皮厚，不易剝皮，個(gè)頭較大，顏色鮮艷，果 肉不易分瓣。設(shè)計(jì)意圖：背誦已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，大概總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為本節(jié)課做好鋪 墊，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。對(duì)

20、于詩(shī)中不理解的人物和楂橘讓學(xué)生提前做好功課，使 其在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)不至于感到迷惑。二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字。L聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出古詩(shī)中的生字，注意生字的讀音。.學(xué)生初讀。要求：有感情地誦讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。.學(xué)習(xí)生字。（1）分類寫字。（課件：會(huì)寫字）（2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立、仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你有什么好方法記憶理解生字？（課 件：書寫指導(dǎo)）生1： “贈(zèng)”偏旁是“貝”，就是錢的意思，就是把東西無(wú)償?shù)厮徒o別人。“贈(zèng)” 是左窄右寬結(jié)構(gòu)的字，右部上寬下窄。生2：我認(rèn)真觀察了 “劉”這個(gè)字，它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“文”，書 寫“文

21、”時(shí)的最后一捺要寫成一點(diǎn)，它是一個(gè)姓，我的同桌就姓劉。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，用自己的方法識(shí)記生字記憶會(huì)更牢固一些。同學(xué) 們真棒！你們看“橙”字，這個(gè)字筆畫比擬多，記憶的時(shí)候可以分開(kāi)分析，它是 左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“木”，書寫時(shí)木的最后一捺要寫成一點(diǎn)，右邊是登山的 “登（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。5.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀、齊讀的方式熟讀了古詩(shī)，掌握了字音， 學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字的方法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察、交流的方法識(shí)記生字可以記憶得更牢固，也 更有成就感。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的書寫要領(lǐng)，從而把字寫得正確、美 觀。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。師：有一天，蘇軾和朋友們聚會(huì)，劉景文與他談得甚歡，蘇軾喝著酒，非常 高興，就寫了一首詩(shī)送給劉景文。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二句。.品讀第一、二句。（課件）荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。（1）小組合作，討論交流，理解詞語(yǔ)、句意。（2）這是什么季節(jié)？從哪里能看出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。荷盡：荷花凋謝。擎：舉，向上托?！扒嬗晟w”在詩(shī)中指的是荷葉。菊殘：菊花開(kāi)敗了