人教版小學數學二年級上冊第三單元《解決問題》教案教學設計

1、最新人教版小學數學二年級上冊第三單元解決問題教案教學設計設計說明1以猜想活動導入，激發(fā)學習興趣。在小學數學教學中，運用猜想可以營造學習氛圍，激起學生飽滿的學習熱情和積極的思維，培養(yǎng)學生克服困難的堅強意志，自始至終地主動參與數學知識探究的過程。上課伊始，創(chuàng)設“讓學生猜想用一副三角尺可以拼出什么樣的角”的情境，引導學生通過操作驗證自己的猜想。激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，讓學生經歷猜想的過程，初步體會用假設法解決問題的策略。2讓拼角活動貫穿教學始終，突出拼角活動的內涵。動手操作是小學數學教學中不可或缺的教學方式。拼角活動是一項具有豐富內涵的學習活動，因此要將一系列的拼角活動貫穿于整個教學。隨意拼角

2、可以驗證猜想；有目的地拼角可以理清拼角的思路；有序拼角可以明確拼角的方法，可以使學生更加深入地認識這三種角，加深對這三種角之間關系的理解。同時，通過活動培養(yǎng)學生動手操作的能力，增強合作意識。課前準備教師準備PPT課件一副三角尺學生準備一副三角尺作業(yè)紙第1頁教學過程復習回顧，猜想導入1回顧：通過前面的學習我們一起認識了直角、銳角和鈍角，誰能說一說你對這些角的認識？2猜想、導入新知。師：同學們掌握得非常好。你們想繼續(xù)探究有關角的秘密嗎？師：請看老師手中的這副三角尺，一個三角尺上有幾個角？你在三角尺上發(fā)現了哪些角？(學生匯報：一個三角尺上有三個角，在三角尺上發(fā)現了一個直角和兩個銳角)師：請同學們猜想

3、一下：利用手中的這副三角尺可以拼出什么角？(學生說出自己的猜想結果)師：對于這個問題，同學們有了大膽的猜想，就讓我們通過這節(jié)課的學習來驗證猜想。設計意圖：通過對上節(jié)課內容的復習，引出本節(jié)課所要學習的內容。通過問題來激發(fā)學生的探究欲望。合作探究，解決問題1隨意拼角，驗證猜想。(1)請同學們在小組內合作探究，用一副三角尺拼角，并記錄都拼出了什么角。第2頁(2)小組派代表匯報拼出了什么角及拼角的方法。2有目的地拼角。課件出示教材42頁例6：用一副三角尺拼出一個鈍角。(1)知道了什么？每個三角尺都有一個直角和兩個銳角。要用一副三角尺拼出一個鈍角。(2)應該怎樣做？想一想：怎樣拼角？做一做：用一副三角尺拼出一個鈍角。說一說：你是怎樣拼的？畫一畫：描出拼成的角。(3)拼出的角是鈍角嗎？驗證方法一：目測看上去比直角大。驗證方法二：測量用三角尺上的直角比一比。驗證方法三：推理直角銳角鈍角。3有序地拼角。(1)回憶拼角的方法。請同學們回想一下剛才是怎樣拼角的？(2)想一想：怎樣能拼得又對又快？(3)交流反饋，得出結論。小結：直角銳角，一定是鈍角；銳角銳角，結果不確第3頁定，可能是鈍角、銳角、直角?；顒樱河弥苯羌愉J角的方法拼鈍角，同桌相互驗證。(4)