第九課第2課時 增強(qiáng)生命的韌性 同步演練 初中道德與法治人教部編版 七年級上冊（2022-2023學(xué)年）

1、1.在“辨析挫折”的討論中，同學(xué)們分享了以下情境：我沒有及時上交作業(yè)，下課后老師批評教育了我我雖然堅持訓(xùn)練，但仍然沒能加入?；@球隊昨晚游戲玩太遲了，今天課堂上一直打瞌睡我雖然很努力地學(xué)習(xí)，但成績?nèi)匀徊粔蚶硐肷鲜銮榫硨儆诖煺鄣氖?)A. B. C. D.【答案】B【解析】生活的道路并不總是平坦的，在我們懷揣美好的愿望、目標(biāo)、期待去努力的過程中，難免會遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說的挫折。屬于挫折，符合題意；“沒有及時上交作業(yè)”為違反班級規(guī)則的做法，老師批評教育我是出于對我學(xué)習(xí)的關(guān)心，“昨晚游戲玩太遲”是缺乏自制力的表現(xiàn)，故不屬于挫折。2.意志不堅定的人往往不能堅持

2、到底，也享受不到成功的喜悅；意志堅定的人勇敢地面對挫折，從而獲得成功。這說明 ()A.面對困難和挫折，不同的態(tài)度有不同的結(jié)果B.生活難免有挫折，挫折與人生相伴C.生活的道路總是不平坦的，無須太在意D.挫折并不可怕，任何人都可以戰(zhàn)勝它【答案】A【解析】題干中意志堅定和意志不堅定的人面對挫折的不同表現(xiàn)和結(jié)果，表明面對挫折和困難，不同的態(tài)度有不同的結(jié)果，A符合題意；材料未涉及生活難免有挫折，挫折與人生相伴，B不符合題意；我們要敢于面對并勇于戰(zhàn)勝挫折，C錯誤；“任何人都可以戰(zhàn)勝”的觀點絕對，D錯誤。3.山林沒有經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，怎能愈發(fā)蒼翠；生命沒有遭受過千般的磨難，就不會如此的閃亮。這主要啟示我們要

3、()A.促進(jìn)生理與心理協(xié)調(diào)發(fā)展B.保持樂觀和積極的心態(tài)C.正確認(rèn)識和面對人生挫折D.珍惜和愛護(hù)自己的身體【答案】C【解析】題干中山林、生命等經(jīng)過歷練和洗滌才能煥發(fā)相應(yīng)的光彩，這主要啟示我們要正確認(rèn)識和面對人生挫折，C正確，符合題意；A、B、D觀點正確，但與題意不符。4.天山雪蓮生長于天山山脈海拔4 000米左右的懸崖峭壁之上、冰磧巖縫之中，能在零下幾十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒和空氣稀薄的缺氧環(huán)境中傲霜斗雪、頑強(qiáng)生長，這種獨有的生存習(xí)性和獨特的生長環(huán)境造就了它獨特的藥理作用和較高的藥用價值，被奉為“藥中極品”。從中你可以感悟到()艱難的環(huán)境可以使人抖擻精神，發(fā)奮努力發(fā)掘生命的力量可以讓我們擁有面對困難的勇氣

4、、堅強(qiáng)的意志經(jīng)歷的艱難困苦越多，獲得的成就越大面對挫折，我們要發(fā)掘自身的生命力量A. B. C. D.【答案】C【解析】由題中關(guān)鍵信息“傲霜斗雪、頑強(qiáng)生長”“獨特的藥理作用和較高的藥用價值”可知，艱苦的環(huán)境成就了雪蓮的價值，這啟示我們艱苦的環(huán)境也是一種磨礪和鍛煉，我們要善于發(fā)掘生命的力量，的說法正確。的說法過于絕對。5.欣賞下面漫畫蛋殼心理，你可以對漫畫中的小男孩說 ()要正確面對挫折，發(fā)掘生命的力量挫折既有積極影響，也有消極影響人生難免有挫折，經(jīng)歷挫折就能成功要培養(yǎng)面對困難的勇氣和堅強(qiáng)的意志A. B. C. D.【答案】D【解析】漫畫蛋殼心理中的小男孩需要增強(qiáng)生命韌性，培養(yǎng)面對困難的勇氣和堅

5、強(qiáng)的意志，把挫折變成生命成長的機(jī)會和動力，積極戰(zhàn)勝挫折，符合題意；與題意不符；錯誤，“經(jīng)歷挫折就能成功”的說法絕對。6.王宇軒小學(xué)時成績非常優(yōu)秀，進(jìn)入初中后由于學(xué)習(xí)難度加大，競爭對手越來越強(qiáng)，成績下降了，老師對他的表揚(yáng)也越來越少，他整日悶悶不樂。王宇軒增強(qiáng)生命韌性、戰(zhàn)勝挫折的正確方法有 ()發(fā)掘自身的生命力量，增強(qiáng)自信心面對挫折急躁不安，一蹶不振和自己信任的人談一談，主動尋求幫助承認(rèn)挫折，任其發(fā)展A. B. C. D.【答案】B【解析】王宇軒增強(qiáng)生命韌性、戰(zhàn)勝挫折的正確方法是發(fā)掘自身的生命力量，增強(qiáng)自信心；找自己信任的人談心，主動尋求幫助。故符合題意。面對挫折焦躁不安；承認(rèn)挫折，任其發(fā)展都不是

6、正確對待挫折的方法，故錯誤。7.情境一在一次數(shù)學(xué)考試時，小剛同學(xué)因為一道大題做不出來，一怒之下，把試卷撕碎，離開了考場。情境二小明同學(xué)在一次期中考試時，把本屬于自己強(qiáng)項的數(shù)學(xué)考砸了，他難過得流下了眼淚。試卷發(fā)下來后，他冷靜地分析了原因，認(rèn)真地把試卷重新做了一遍，并在筆記本上認(rèn)真總結(jié)了此次成績不好的原因，把這次考試成績作為鞭策自己的動力。(1).以上兩位同學(xué)受到了什么挫折?【答案】考試失利。(2).誰對待挫折的態(tài)度和方法是正確的?為什么?【答案】小明同學(xué)對待挫折的態(tài)度和方法是正確的。他在考試失利以后，能正視失敗，分析原因，把受挫的壓力變?yōu)檫M(jìn)取的動力，重新樹立信心。(3).兩種截然不同的態(tài)度和方法，可能會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?【答案】小剛同學(xué)的做法可能會使自己沉浸在負(fù)面情緒中無法自拔，甚至?xí)斐筛蟮拇煺?；小明同學(xué)的做法是勇敢地接受挫折與挑戰(zhàn)的表現(xiàn)，可以培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強(qiáng)的意志，促使自己不斷進(jìn)步?！窘馕觥?1)根據(jù)情境描述即可得出遇到的挫折是考試失利。(2)結(jié)合材料及所學(xué)知識判斷面對同樣的挫折，誰的態(tài)度是