小學(xué)生文明禮儀教育研究研究報告

1、2020年4月19日小學(xué)生文明禮儀教育研究研究報告文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。小學(xué)生文明禮儀教育研究結(jié)題報告本課題從 5月申報， 10月由山西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準立項、開始課題實施，于 11月結(jié)題，順利完成了為期三年的課題實驗研究。三年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，我校積極開展小學(xué)生文明禮儀教育，課題組老師團結(jié)協(xié)作，扎實研究，深入推進，取得了較為顯著的研究成果，形成了具有我校特色又系統(tǒng)規(guī)范的禮儀教育，受到了家長，社會各界人士的好評。一、課題背景中國自古素有“禮儀之邦、文明古國”的美稱，禮儀文化源遠流長，從最初的原始起源到保守禮儀的形成、革新和衰落，再到現(xiàn)代禮儀的形成與發(fā)展，它經(jīng)歷

2、了一個從無到有、從低級到高級、從零散到完整的漸進過程，形成如今的中華禮儀。中國教育史上,統(tǒng)治者、思想家、教育家都十分重視兒童早期禮儀教育。在課程設(shè)置中充分體現(xiàn)“禮”的主導(dǎo)地位?？鬃右?guī)定弟子學(xué)習禮、樂、射、御、書、數(shù)。她指出：“不學(xué)禮，無以立?！痹谥袊鴼v史上沿用了以前多年的科舉教材四書五經(jīng)中，禮儀占有重要地位。有學(xué)者認為：用禮儀教育打造儒雅公民。有的認為：禮儀教育的核心是學(xué)會尊重，禮儀素質(zhì)集中體現(xiàn)在人的言談和行為上。禮儀美德是立身處世的基本要素，也是個體文明的重要體現(xiàn)，更是構(gòu)建和諧社會的必然要求。對小學(xué)生進行禮儀教育，有助于及時糾正學(xué)生的不良行為，對其今后的學(xué)習和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用，

3、特別對小學(xué)生的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。因此，我們確定以禮儀教育為突破口開展禮儀教育專題研究，力圖經(jīng)過此項專題研究，有針對性地對全校學(xué)生進行生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習禮儀和公共場所禮儀教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成遵循行為準則和交往規(guī)范的良好行為習慣。基于以上的學(xué)習與考慮，我校于 5月申報了小學(xué)生文明禮儀教育研究省級課題。二、本課題核心概念的界定禮儀是指一個人內(nèi)在的文化、藝術(shù)、道德、思想素養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是人們在各種社會交往活動中形成的用以美化自身、完善自我、修身養(yǎng)性、敬重她人的約定俗成的行為規(guī)范與準則。它是維系人類社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，是人們在長期共同生活和

4、相互交往中逐漸形成，而且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來的。三、本選題的意義和價值中國著名的大思想家、教育家孔子曾經(jīng)說過：“不學(xué)禮，無以立”，就是要“立于禮”。所謂“立”，就是健全人格的確立。而健全人格的確立是和“知禮”是分不開的。當前青少年犯罪率逐年上升的趨勢已引起國內(nèi)外教育界的重視，對學(xué)生實施禮儀教育已成為她們的共識，可見對小學(xué)生加強文明禮儀教育具有深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義。1、對學(xué)生進行文明禮儀的教育有利于民族精神的繼承和發(fā)揚。中國教育改革和發(fā)展綱要、中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定中都指出：“要重視對學(xué)生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中、小學(xué)生還要注意進行倫理道德以及文明行

5、為的養(yǎng)成教育，把發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)同積極學(xué)習世界上一切優(yōu)秀文明成果結(jié)合起來?！敝袊匾晕拿鞴艊?、禮儀之邦著稱于世，中華民族的禮儀文化源遠流長，有著豐富而寶貴的禮儀文化遺產(chǎn)，對學(xué)生開展文明禮儀教育有益于弘揚中國優(yōu)秀的禮儀文化傳統(tǒng)，是落實民族精神教育的重要途徑。2、對學(xué)生進行文明禮儀教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展。今天的中小學(xué)生是國家和民族的未來，她們必須成為全面發(fā)展的新人。而小學(xué)時期是人生社會化的啟蒙雛形時期，教育學(xué)生養(yǎng)成做人、學(xué)會待人接物的文明習慣是十分必要的。經(jīng)過對小學(xué)生進行禮儀教育，教會她們?yōu)槿颂幨碌囊话阍瓌t，培養(yǎng)她們樂觀、豁達、健康的心理素質(zhì)，引導(dǎo)她們學(xué)會尊重別人，培養(yǎng)善于合作、熱心參與、善

6、于交往的能力，提高她們的人文素質(zhì)，為她們將來走向社會更好地發(fā)揮才能，擁有更多的成功機會奠定基礎(chǔ)。3、文明禮儀教育是學(xué)校德育教育的具體途徑和載體。禮儀屬于道德體系中社會公德的范疇，是德育中的基礎(chǔ)教育，又深蘊著美育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育、民族傳統(tǒng)文化教育。小學(xué)生的可塑性較強，對小學(xué)生實施禮儀教育有著得天獨厚的先天條件，是小學(xué)生易于接受、樂于接受的德育，是實實在在的精神文明建設(shè)，是學(xué)校加強思想道德建設(shè)的好的方法途徑。同時禮儀教育也是對學(xué)校德育內(nèi)容的完善補充。但由于當前多數(shù)家長及學(xué)校都偏重知識學(xué)習和傳授，忽視對學(xué)生思想的正確、持久教育的，出現(xiàn)了德育的薄弱偏差問題，也就出現(xiàn)了受教育者人生成

7、長過程中人格、道德素質(zhì)不完善的問題?，F(xiàn)如今，將培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育擺到一個重要的位置上來，是對受教育者在思想、道德、心理、藝術(shù)等方面教育的完善與補充，是提高德育教育時效性的有效途徑，對構(gòu)建和諧社會也起著積極的作用。四、本課題的研究目標和研究內(nèi)容國外對學(xué)生的道德與禮儀教育研究非常重視，已有相應(yīng)成果。如新加坡的禮儀道德教育側(cè)重于有文化修養(yǎng)、勤勞、努力、合作；韓國十分重視國格教育，推崇中國的儒家思想，以人為本，尊師愛生；同時還設(shè)有道德教育課。美國的教育側(cè)重在培養(yǎng)愛國精神與公民意識上面，開設(shè)公民教育；英國家庭教育素有“把餐桌當成課堂”的傳統(tǒng)，從孩子上餐桌的第一天起，家長就開始對其進行

8、有形或無形的“進餐教育”，目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的用餐習慣，學(xué)會良好的進餐禮儀。中國許多地區(qū)、許多學(xué)校也都進行了禮儀教育，如北京的花家地實驗小學(xué)實行“三禮教育”；上海的小昆山中心小學(xué)進行了“低年級學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育”；廣州的天河區(qū)元崗小學(xué)開展了“小學(xué)生良好禮儀習慣的培養(yǎng)與研究”等。國外對禮儀的文化建設(shè)特別是西方發(fā)達國家對禮儀的教育重在養(yǎng)成，而中國則多偏向于說服教育。綜合國內(nèi)外禮儀教育的研究，我校把禮儀文明行為習慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校的特色教育，以切實提高學(xué)校德育教育的時效性為目標，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以文明禮儀教育為抓手，不斷提高小學(xué)生的文明素養(yǎng)，使其影響身邊的人，特別是家人及社會上的人，從而為學(xué)生

9、全面發(fā)展，進一步提高國民素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會盡一份力。擬定從以下幾個方面進行研究：1小學(xué)生禮儀教育內(nèi)容的確立?，F(xiàn)代禮儀教育的內(nèi)容按照適應(yīng)的范圍分為學(xué)校禮儀、餐飲禮儀、待客禮儀、交往禮儀、公共場所禮儀等。每個部分又能夠分解成若干個方面，每個方面又有明晰具體的要求，這樣完整的體系能夠覆蓋學(xué)生學(xué)習、生活、社交等各個方面。如學(xué)校的禮儀可包括課堂禮儀、課間禮儀、集會禮儀、校園交往禮儀等。我們將會吸取中華民族禮儀中的優(yōu)秀文化元素，汲取她人之長，結(jié)合本地實際，確定適合于小學(xué)生學(xué)習的基本的文明禮儀教育內(nèi)容。2小學(xué)生文明禮儀教育方法的研究。禮儀文明行為習慣的養(yǎng)成，要從培養(yǎng)學(xué)生認識、情感、意志三方面入手，促使學(xué)生禮

10、儀行為習慣的養(yǎng)成。也就是說禮儀規(guī)范認識的培養(yǎng)，禮儀道德情感的培養(yǎng)、禮儀行為意志的培養(yǎng)。要讓學(xué)生不但知道是什么，還要知道為什么，更要知道怎樣去做，最終內(nèi)化為自己的言行，養(yǎng)成習慣，形成品質(zhì)。3小學(xué)生禮儀教育評價內(nèi)容及評價方式的研究。五、本課題的研究思路、研究方法、研究原則和實施步驟。（一）本課題的研究思路1、組織開展一系列文明禮儀教育活動。根據(jù)小學(xué)生行為習慣養(yǎng)成的特點，小學(xué)生身心發(fā)展的特點，遵循“小”、“實”、“新”、“活”的原則，以“文明禮儀伴我行”為主題開展開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育活動。如禮儀知識競賽、小品劇、文明禮儀用語征集、演講、征文等，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與到禮儀活動中，使學(xué)生在

11、活動中磨煉意志，在活動中揚褒棄貶，在活動中掌握文明禮儀的方式方法。為大力推廣學(xué)校禮儀教育的成功經(jīng)驗，樹立教師、學(xué)生身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用，課題組將組織文明禮儀教育專題調(diào)研和研討會，組織文明禮儀教育案例、論文和“文明禮儀示范班級”、“文明禮儀之星”等評比活動，積極推動文明禮儀宣傳教育實踐活動的深入開展。 2、將禮儀教學(xué)滲透到各學(xué)科之中。以課堂教學(xué)為主渠道，要把文明禮儀教育寓于各學(xué)科教學(xué)中，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。課堂管理中，注意禮儀要求的規(guī)范和準確，充分挖掘課堂教學(xué)中禮儀教育的因素，集合禮儀要求的各種積極因素，讓學(xué)生學(xué)禮儀、講禮儀，形成全方位禮儀教育的態(tài)勢，使學(xué)生懂得

12、尊重知識、尊重教師、尊重同學(xué)，使文明的氣氛充滿校園。 3、以班級為主陣地，把班級作為學(xué)校進行文明禮儀教育的主要場所。利用班隊活動使學(xué)生自己管理自己，成為學(xué)生教育自己的有效方式。充分依托班委會和班集體組織，結(jié)合學(xué)生年齡特點及班級實際，開展文明禮儀教育活動和“禮儀之星”評選活動，積極爭創(chuàng)文明禮儀示范班級和文明禮儀學(xué)生。4、優(yōu)化環(huán)境，家校同步，促進學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成。家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一個教師，是孩子學(xué)習的榜樣。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。在整個行為訓(xùn)練和習慣養(yǎng)成過程中，注重與學(xué)生家長緊密聯(lián)系，強調(diào)互訪，要求互勵，并

13、經(jīng)過家長學(xué)校進一步加強對家長的文明禮儀教育，以其獲得更佳的效果。（二）本課題的研究方法1、基本研究方法：“實踐反思”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。學(xué)校課題組將結(jié)合我校教育教學(xué)工作和學(xué)生的實際情況，把培養(yǎng)小學(xué)生禮儀習慣的教育，滲透到學(xué)校的教育教學(xué)工作中。2、調(diào)查研究法。從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。3、文獻研究法。查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎(chǔ)。 4、經(jīng)驗總結(jié)法。由具體經(jīng)驗總結(jié)，上升到科

14、學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，提高研究水平。（三）課題研究的原則1、科學(xué)性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育，應(yīng)根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)原理為實踐的理論依據(jù)，在要求上符合兒童的年齡特點與心理特點。依據(jù)綱要、守則、規(guī)范的框架，遵循我校學(xué)生道德發(fā)展的特點和文明禮儀表現(xiàn)情況，研究制定適合各學(xué)段學(xué)生水平和禮儀規(guī)范層次目標等內(nèi)容系列，使之具有科學(xué)性，以防止步入超前化和成人化誤區(qū)。2、系統(tǒng)性原則：在學(xué)校主課題下落實到各年級，每位班主任都有自己相應(yīng)的研究計劃、階段總結(jié)，形成課題研究的系統(tǒng)性。3、一致性原則：教師、家長、學(xué)生對研究實踐的目的、意義有統(tǒng)一的認識，在實踐中保持行動的統(tǒng)一，特別是家長的支持和配合。4、滲透性原則：對學(xué)生進行文

15、明禮儀教育不是孤立的，它要經(jīng)過各學(xué)科、多角度、多渠道地進行滲透教育。在時間上滲透于校內(nèi)外一日生活的全過程，空間上滲透于學(xué)校、家庭、社會等各個場所，形式上滲透于環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)科教學(xué)、課外活動、校外實踐、家庭生活之中。5、主導(dǎo)與主體相結(jié)合原則：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體作用，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生主動參與，自我學(xué)習、自我教育、自我訓(xùn)練、自我管理，充分發(fā)揮教育者和被教育者的主觀能動性，使該實驗充滿生機和活力。6、可操作性原則：課題中選擇的內(nèi)容、要求、方式、方法、手段途徑以及有關(guān)資料收集、應(yīng)用研究、效果檢測都盡量不增加過重負擔的情況下進行，力求做到操作簡便、行之有效。（四）課題研究的步驟：根據(jù)課題特點及校

16、情、學(xué)情的需要，我們對德育課題的研究過程進行了合理規(guī)劃，分為三個階段，其發(fā)展軌跡為：啟動、探索期反思、完善期成熟、總結(jié)期成果鑒定與推廣期。第一階段（準備、啟動階段）： 12月至 7月（1）組建課題研究小組，進行任務(wù)分工；（2）確定課題研究目標，制定課題實施方案，為課題研究全面開展奠定扎實基礎(chǔ)。（3）開題論證，完善方案，展開課題研究。第二階段（實施、完善階段）： 7月至 9月（1）結(jié)合主題教育活動，增強學(xué)生的體驗，促進文明禮儀習慣的養(yǎng)成。（2）結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際，確立具體的禮儀規(guī)范，組織有關(guān)文明禮儀教育校本課程的開發(fā)。（3）加強課題的規(guī)范管理，做好階段性總結(jié)，對操作效果進行評價，找出問題及癥結(jié)，

17、調(diào)整實施方案，進一步深化實驗研究。第三階段（總結(jié)、推廣階段）： 9月至 12月（1）開設(shè)文明禮儀活動課，利用研究中探索的文明禮儀教育的途徑和方法指導(dǎo)教學(xué)，形成學(xué)校禮儀教育特色。（2）形成一套具有較強的操作性的禮儀養(yǎng)成教育的方案。六、研究過程（一）課題研究第一階段我們主要進行了以下幾方面的工作：1、加強課題的領(lǐng)導(dǎo)，營造良好的禮儀教育氛圍建立課題組織機構(gòu)，成立了以校長麻善富為組長，德育副校長趙梅為副組長，政教主任史雅靜、大隊總輔劉艷制定具體實施方案，許葉、曹志剛、趙亦健、李曉雨、戈曉娟等12名骨干教師的課題研究組。然后根據(jù)每個人的工作崗位和個人特長，進行了具體分工，如下：麻善富（校長）：負責課題總

18、設(shè)計，做好實驗研究人員思想工作、各科室和部門的協(xié)調(diào)工作以及實驗經(jīng)費的籌措等。趙梅（副校長）：參與課題設(shè)計，具體指導(dǎo)實施方案和實驗，資料的收集處理工作，負責文明禮儀校本課程的編寫。史雅靜（政教主任）：負責研究制定撰寫課題方案、計劃及活動開展；負責文明禮儀示范班級評比喻案制定及實施；負責文明禮儀之星評價方案制定與實施；參與文明禮儀校本課程的編寫等。 劉艷（大隊輔導(dǎo)員）：負責結(jié)合少先隊活動，設(shè)計每一個小主題活動實踐方案，要有主題、時間、人員、活動目的、活動準備工作、活動過程、活動小結(jié)。并制定學(xué)生的文明禮儀細則。參與文明禮儀校本課程的編寫。許葉、曹志剛、趙亦健（教導(dǎo)副主任）：負責課題研究過程及成果材料

19、收集：如課題研究計劃、總結(jié)；教師撰寫的文明禮儀教育課例、主題案例、教育教學(xué)故事；課題培訓(xùn)、活動資料；教師讀書活動情況；學(xué)生作品、活動；課題獲獎情況等文字資料、多媒體資料的收集和整理；課題活動照片的拍攝、課題研究活動的記錄。 李曉雨、戈曉娟（年級組長）：負責文明禮儀系列活動方案的制定實施。 各班班主任：負責各項訓(xùn)練內(nèi)容、教育措施在本班的實施，積累個案，向課題負責人及時反映情況，總結(jié)經(jīng)驗。2、做好問卷調(diào)查，為實施文明禮儀教育把好脈為了課題研究能夠扎實、有效、全面開展，在制定課題研究方案之前，我們對全校學(xué)生文明禮儀行為習慣養(yǎng)成狀況進行了深入了解，向全校16年級1900名學(xué)生下發(fā)了城區(qū)46校學(xué)生文明禮

20、儀調(diào)查問卷。（具體內(nèi)容見附件1）該問卷包括了學(xué)生上下課、升旗、就餐、衛(wèi)生以及與她人相處等在校、在家、在社會生活、學(xué)習的各個方面。為了能夠真實反映學(xué)生對文明禮儀的認識、感知和存在的問題，問卷采用不記名的方式。從調(diào)查數(shù)據(jù)中能夠看出，對于一些常規(guī)性的文明禮儀知識學(xué)生還是比較清楚的，比如：85%的學(xué)生選擇老師宣布下課后，準備好下節(jié)課學(xué)習用具后再離開教室；在學(xué)?？吹嚼蠋煟銜?jīng)常問好嗎？我校有92%的學(xué)生選擇會主動問好；有人不小心打了你，你會怎么做？有75%的學(xué)生表示不會介意；當遇到同學(xué)之間打架時，大部分學(xué)生能做到勸解或告訴老師，只有少數(shù)學(xué)生事不關(guān)己。外出乘車時，80%的學(xué)生選擇排隊上車；過馬路時，90

21、%的學(xué)生選擇走人行橫道。這些文明禮儀知識的認知得益于學(xué)校、家庭的日常教育。但事實上，我們看到的學(xué)生文明禮儀行為卻與認知大相徑庭。校園里隨意丟棄的果皮紙屑，課堂教學(xué)中的不認真聽講、說閑話做小動作，公共場所高聲喧嘩，旅游觀光時的涂寫亂畫等不文明的行為現(xiàn)象隨處可見。根據(jù)學(xué)生文明禮儀知行不統(tǒng)一現(xiàn)象，課題研究組決定先從校園文明禮儀教育研究入手，探索出一些行之有效的教育實踐經(jīng)驗和方法，然后再逐步推廣到對學(xué)生進行家庭文明禮儀、社會文明禮儀的教育實踐中。3、制定詳盡的文明禮儀教育實施方案，引領(lǐng)課題研究在扎實有效地完成了前期準備、立項申報等工作，我們于 12月24日，召集課題組全體成員以及校內(nèi)評議專家，成功舉行

22、了簡單而隆重的開題儀式。儀式上，課題組副組長宣讀了課題研究實施方案征求稿，請校內(nèi)評議專家和課題組全體成員共同討論、推敲，大家從方案中課題研究目標的制定、研究內(nèi)容方向、研究的方法策略以及研究中應(yīng)該把握的原則等每一處內(nèi)容都進行了細致嚴謹?shù)纳逃?，提出了科學(xué)有據(jù)的建議。隨后，課題組根據(jù)大家的建議及時修正與完善，形成最終的實施方案，引領(lǐng)課題研究一路前行。4、發(fā)揮輿論宣傳作用，營造文明禮儀教育氛圍良好的教育環(huán)境,對人的成長有著不可替代的促進作用。在文明禮儀教育中,我們特別重視輿論宣傳的積極導(dǎo)向作用：（1）自課題立項以來，我們進行了全面動員，在全校師生和家長中廣泛開展宣傳教育，明確文明禮儀教育的重要性、必要

23、性和可行性，形成共識。形成了學(xué)校、家庭、社會為一體的文明禮儀教育網(wǎng)絡(luò)，達到了教育的同步性、一致性和整體性。（2）隆重舉行了“文明志愿我先行，禮儀先鋒踐行動”為主題的教育活動啟動儀式。儀式上，校領(lǐng)導(dǎo)向全體同學(xué)發(fā)出“講文明、學(xué)禮儀、樹新風、促和諧”倡議，全體學(xué)生在少先隊總輔帶領(lǐng)下集體宣誓：爭當文明禮儀先鋒，在家做個講文明懂禮儀的好孩子，在學(xué)校做個講文明懂禮儀的好學(xué)生，在社會做個講文明懂禮儀的好公民。然后各班學(xué)生在標有“文明志愿我先行，禮儀先鋒踐行動”字樣的橫幅上鄭重簽名承諾。（3）積極營造和諧優(yōu)美的校園文化環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用，無聲地、靜態(tài)地傳遞著

24、不同場合的文明禮儀知識，為開展文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。校園北樓的墻壁上按樓層分別張貼了“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”童謠展板；教室里，按照文明禮儀教育實施方案，制作相關(guān)的板報（墻報）、宣傳欄；紅領(lǐng)巾廣播站專門設(shè)立了“文明禮儀教育專欄”，經(jīng)過廣播向?qū)W生宣傳禮儀知識。后來又增設(shè)了“每周校園播報”欄目，大力宣傳文明禮儀活動情況、典型人物及其事跡,播報一些有關(guān)禮儀教育的內(nèi)容和要求等。（4）每學(xué)期開學(xué)初，各中隊對照德語導(dǎo)航手冊和局下發(fā)的養(yǎng)成教育序列化黃皮書內(nèi)容，制定班級文明禮儀教育方案，以加強學(xué)生文明禮儀知識教育為重點，改進學(xué)生不文明行為習慣為難點，以星級班級管理為主線，以校園內(nèi)顯性禮儀（坐、立

25、、行、走、言）為突破口，以落實小學(xué)生文明禮儀為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習、實踐中提高文明意識，把握文明禮儀教育的精神實質(zhì)，并將之滲透到日常生活的一舉手、一投足中去，養(yǎng)成文明行為。注重對學(xué)生日常交往、衣著、言行的督查、指導(dǎo)和教育，將文明禮儀教育活動落實到課堂學(xué)習活動與學(xué)生的日常生活當中。做到人人學(xué)禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營造講禮儀的文明氛圍。同時將教育范圍逐步由校內(nèi)向家庭延伸，引導(dǎo)學(xué)生對己講儀表、對人講禮貌、學(xué)習講勤奮、社會講公德、在家講孝順，從小做個好公民。（5）學(xué)校大隊部設(shè)“文明禮儀示范值周生”，對進校學(xué)生的各項文明禮儀行為進行監(jiān)督和檢查，以“星級班級”評比的方式促進學(xué)生、班級文

26、明禮儀行為習慣的養(yǎng)成教育。國旗下，值周生經(jīng)過對一周檢查評比結(jié)果的總結(jié)，讓學(xué)生們知道了在文明禮儀方面的優(yōu)點和今后改正的方向。因為評比，學(xué)生的行為受到其它同學(xué)的監(jiān)督和感染,提升了自己的道德水平。（二）課題研究第二階段在環(huán)境的影響熏陶下，加上“文明禮儀示范值周生”的監(jiān)督、檢查、評比，學(xué)校面貌有了明顯的變化，學(xué)生在學(xué)校的行為舉止已經(jīng)逐步向文明轉(zhuǎn)變：亂扔?xùn)|西的現(xiàn)象少了，校園潔凈多了；“小泥人”少了，講究個人衛(wèi)生的多了；講粗口、追跑打鬧的少了，言行舉止有禮貌的多了特別是課堂禮儀越來越規(guī)范。學(xué)生的變化讓我們收到了極大的鼓舞，根據(jù)課題研究實施方案，在課題研究的第二階段，我們主要進行了以下幾方面的工作：1、找準

27、“四個點”，逐步落實文明禮儀教育（1）以“創(chuàng)立文明路隊”為切入點 年底，根據(jù)區(qū)政府“頌師德.正師風.強師資”暨校園周邊環(huán)境整治工作推進會中提出的“加強校長隊伍建設(shè)、建設(shè)現(xiàn)代化教育強區(qū)”的會議精神，我校出臺了“加強學(xué)生交通安全教育和整治學(xué)生上學(xué)和放學(xué)秩序”相關(guān)管理辦法。政教處、大隊部抓住這個有力的契機，以“創(chuàng)立文明路隊”為切入點，組織召開了“文明上下學(xué)”主題隊會，讓學(xué)生認識到遵守交通規(guī)則、文明上下學(xué)、維護校園秩序的重要意義。同時，規(guī)范了大課間活動和每周一升旗儀式的隊列隊形和行進路線、順序，規(guī)范了升旗儀式，將每周一的升旗儀式和日常升降旗儀式相結(jié)合，強化少先隊員的愛國主義教育和學(xué)生行為養(yǎng)成教育。將“

28、國旗下講話”這一環(huán)節(jié)改為“展示風采、亮出自我”， 以“夢想、師頌、愛國、明志、美德、生命、親情、文明”等為主題，各班創(chuàng)造性地進行班級和學(xué)生個人閱讀成果展示。形式有古詩誦讀、現(xiàn)代詩朗誦、名言警句積累、美文片段欣賞、演講等。這一舉措形式新穎，一方面展示了班級閱讀的成果，孩子們經(jīng)過準備展示詞、背誦詞稿、排練隊形，感受集體創(chuàng)作的自豪和喜悅，另一方面，互動環(huán)節(jié)也為其它同學(xué)提供了展示自我閱讀積累的平臺，在全校師生面前表現(xiàn)的體驗將令其難忘，也激發(fā)了所有同學(xué)閱讀積累的信心。將以往由大隊輔導(dǎo)員進行的值周總結(jié)改為國旗下的“榮譽時刻”，由值周組和監(jiān)督崗代表進行每周總結(jié)，負責該項內(nèi)容的大隊委和值周生、監(jiān)督崗?fù)瑢W(xué)經(jīng)過每

29、周寫值周總結(jié)，越來越善于發(fā)現(xiàn)問題，概括問題，值周總結(jié)寫的越來越到位，最大程度實現(xiàn)了學(xué)生自主管理學(xué)校的辦學(xué)理念。還細化了集合、出操、按時到校、課間文明、課堂紀律、上下學(xué)路隊和校園、班級、個人衛(wèi)生等各個項目的具體要求，狠抓習慣養(yǎng)成，踐行文明禮儀。（2）以學(xué)科教育為落腳點結(jié)合各學(xué)科特點，充分發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握滲透文明禮儀知識的契機，切合時機地進行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。如在美術(shù)教學(xué)中，將文明禮儀教育與美育有機結(jié)合，融入對聯(lián)、書法、剪紙等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；在音樂課中，實踐體驗表演、觀看等禮儀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美；在體育課、電腦課中，實踐體驗游戲、活動禮儀及實踐網(wǎng)絡(luò)、電子郵件禮儀等。（3）

30、以多元化的校園活動為立足點我校注重把文明禮儀養(yǎng)成教育融合在學(xué)校的各項活動中，經(jīng)過舉辦各種形式的主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好文明素養(yǎng)。“書香校園” 特色活動引領(lǐng)學(xué)生了解文明內(nèi)涵自 以來，我校將書香校園的建設(shè)工作融入到學(xué)校的辦學(xué)目標之中，把構(gòu)建書香校園作為學(xué)校重點工作來抓。每年都將讀書活動納入學(xué)校的工作計劃之中加以落實，每個年讀書主題活動的開展都會由學(xué)校政教處、教導(dǎo)處、大隊部共同商議，確定讀書活動的指導(dǎo)思想，以及活動的主要內(nèi)容，并由語文老師、班主任負責具體落實。 還舉辦了我校首屆讀書節(jié)。經(jīng)過 “做一個有道德的人”講故事比賽、“弘揚中華美德，實現(xiàn)中華夢想”演講比賽、朗讀能力普測、書簽手抄報制作大賽、

31、征文比賽和跳蚤書市的舉辦，一系列豐富多彩的活動，有效地引領(lǐng)學(xué)生親近經(jīng)典，感悟千年古韻。一篇篇或者樸實無華、或者感人至深、或者語言精美的讀后感、演講稿、手抄報等，一一道出了同學(xué)生在與好書為伴，與圣賢為友，與大師對話，與博覽同行之中的點點滴滴感悟與收獲。我們選取了其中8篇優(yōu)秀校園小記者作品，34篇班級小作家優(yōu)秀文章，43篇優(yōu)秀演講、征文稿件集結(jié)成書書香童年學(xué)生優(yōu)秀作品集錦，為學(xué)生的童年生活留下難以忘記的成功之作。學(xué)生們在參與“書香校園”的各種活動之中，不但有效地促進了學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生更加深刻地了解了文明的內(nèi)涵，感悟到了禮儀的重要。少先隊活動促進學(xué)生實踐文明。學(xué)雷鋒踐行文明教育。學(xué)

32、校在繼承歷年學(xué)雷鋒“講一個雷鋒的故事、背一句雷鋒格言、尋訪一位身邊的雷鋒人物，做一件有意義的事”“四個一”傳統(tǒng)活動的基礎(chǔ)上，根據(jù)每一年的活動主題，分別開展了不同形式的、豐富多彩的活動。這些活動有的獲獎，有的在報紙上刊發(fā)，有的被報刊、電視臺等采訪報道。 ，我們進行了“走進社區(qū) 宣傳文明”實踐活動。各小隊利用雙休日走進社區(qū)，經(jīng)過散發(fā)文明禮儀知識宣傳單、文明禮儀問卷調(diào)查、清理社區(qū)衛(wèi)生死角、表演節(jié)目等形式，使文明禮儀知識得到傳播，文明意識逐漸在人們頭腦中樹立。隊員們也經(jīng)過這樣的實踐活動、情感體驗，更加清楚地認識到文明的重要性，也學(xué)會了社會交往的一些禮儀和方法。 ，開展了“紅領(lǐng)巾公益行”活動，各中隊組建

33、一支“環(huán)保志愿服務(wù)小隊”，日常承擔學(xué)校專用教室的衛(wèi)生清理，節(jié)假日進行社區(qū)環(huán)保實踐活動。因為學(xué)雷鋒活動的持續(xù)開展，“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神已經(jīng)深入人心，因此，當學(xué)校得知6、5中隊喬飛同學(xué)患急性淋巴細胞白血病，卻因家庭生活困窘無力醫(yī)治時。經(jīng)過校行管會商議，發(fā)出為6、5班白血病患者喬飛同學(xué)愛心捐款倡議后，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全體教師積極響應(yīng)，全體同學(xué)也各盡所能獻出了自己的一份愛心，甚至有兩名校外人士得知此事，也獻出了她們的愛心。大家你10元、我20元、她50元，短短兩天時間，全校74名在職教師和外聘教師、1727名學(xué)生，兩名校外人士，共捐款24572.7余元。2萬多元對治愈白血病是杯水車薪，但這

34、不但僅是現(xiàn)金，是全校師生對喬飛同學(xué)的一份沿甸甸的愛，折射出了46校師生們助人為樂、無私奉獻的精神風貌，更是連接喬飛同學(xué)心靈的一座虹橋，讓她有了戰(zhàn)勝病魔的勇氣和決心?！爸v禮儀故事，做文明學(xué)生”演講比賽。這次比賽首先利用課前十分鐘在各班級中進行初賽，然后各班分別評選出兩名同學(xué)，全校共60多名同學(xué)參加校級故事演講。在校級演講比賽中獲獎的同學(xué)作為每周一升旗儀式上國旗下演講人進行展示。古代的“孔融讓梨”“程門立雪”“宋濂借書”等故事，現(xiàn)代的“位置”“一把椅子的問候”“謝謝”等故事，在孩子們富有感情、充滿激情的講述下，生動、形象地讓學(xué)生們感受到了文明的內(nèi)涵，禮儀的重要。例如“招聘”這個故事，講的是一家新建

35、的酒店打出招聘廣告，因為待遇優(yōu)厚，報名都踴躍。初試，面試后，數(shù)百名報名者只剩下三十名?？墒蔷频曛灰麊T工，而酒店下星期就要開業(yè)，酒店主管需要盡快選出二十人，培訓(xùn)一星期后上崗。主管把這三十人都招集來，一一談話，憑良心說，這些人條件都差不多，沒什么差別。多出的十名不知道應(yīng)該去掉誰。主管想了想，靈機一動，宣布說：“為了慶祝開業(yè)，今天我代表酒店請大家吃頓飯。”三十人圍坐在一起，第一道菜上來了，是紅燒鯉魚。魚很大，一條魚鋪滿了整個盤子。開始的時候，大家都很拘謹，不好意思吃，主管就帶頭拿起筷子，在魚背上夾了一塊肉說：“大家隨便點兒，以后我們就是一家人了，不要客氣?！敝鞴芤话l(fā)話，氣氛就活躍起來了，大家拿

36、起筷子，開始吃魚。有人夾魚背，有人夾魚頭，有人夾魚尾。有的人一次夾一大塊，有的人一次只輕輕夾一點。一條魚的上面很快就被吃完了。第二道菜又上來了，是清燉黃魚。魚很小，十幾條才裝滿盤子。有的人上來就夾大條的，吃的很快，魚肉沒吃凈連魚刺吐了出來，有的人只夾小的，吃的慢而細，把魚肉吃凈后再吐出魚刺。接下來的菜有炒菜，涼拌菜，三鮮湯，大家各取所好，有的規(guī)規(guī)矩矩，只吃自己眼前的菜，有的毫不客氣，伸手夾別人眼前的菜，有的兼顧全席，桌上的菜每樣都吃一點，有的挑挑揀揀，只夾自己喜歡的菜吃，有的吃飯靜悄悄，有的喝湯“嗞嗞”響，有的把碗里的飯吃得一粒不剩，有的把飯粒掉在飯桌上。真可謂眾生百態(tài)，都被主管盡收眼底。第二

37、天，酒店把用人名單公布給大家。有一位落選者很不服， 就質(zhì)問主管：“大家條件差不多，你又沒有加試，憑什么選人？”“怎么沒有加試？昨天晚上我請你們大家吃飯時，我對你們每個人都 一一測試了。我選人的原則很簡單，那些在餐桌上吃魚頭魚尾，吃小魚，不挑挑撿撿，不掉飯粒，知道兼顧別人的人，我相信她們會成為酒店的好員工?！甭溥x者想起自己昨晚在飯桌上的表現(xiàn)，有些發(fā)窘，但又馬上為自己辯解道：“這都是些生活細節(jié)，怎么能用它來檢驗一個人呢？”主管看著她，反問道：“生活的細節(jié)，加起來不就是人生嗎？我想一個在飯桌上只顧自己的人，在工作中是不會首先想到別人的?！焙喓唵螁蔚囊粋€故事，卻讓聽講者明白：“泰山不拒細壤，故能成其高

38、；江海不擇細流，故能就其深?！蔽拿骶腕w現(xiàn)在一舉一動。細節(jié)是成就大事不可缺少的基礎(chǔ)；是生活的基本內(nèi)容；聚集細節(jié)，才能升華人生。因此，每個人要從細節(jié)開始，文明舉止，升華公德！班隊會進行禮儀講座。各班利用班隊會時間，把學(xué)生課外收集的有關(guān)中外禮儀及誠信的故事、古今禮儀名言警句、現(xiàn)代禮儀詩歌、童謠等，利用品德或班會積極地閱讀，最后把收集到的資料經(jīng)過手抄報形式展現(xiàn)了出來，內(nèi)容新穎豐富，讓孩子感受禮儀的風采。各項競賽活動促進文明體驗。組織開展了以“培養(yǎng)良好禮儀習慣，倡導(dǎo)文明新風為主題的手抄報比賽、編寫禮儀童謠比賽、文藝表演等活動，以“愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題的少先隊員“愛綠護綠”等系列活動，讓學(xué)生在活動中受到禮

39、儀教育，在教育中促進學(xué)生成長。實踐作業(yè)踐行文明。以年級為單位，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在假期中布置了不同的文明禮儀實踐作業(yè)。如：一年級收集并使用文明禮貌用語，閱讀中華傳統(tǒng)美德故事，；二年級開展“我是文明小客人”的實踐活動；三年級讀好書，寫家庭、社會中的不文明現(xiàn)象；四年級開展“文明在我心中”社區(qū)實踐活動；五、年級制作故事圖片卡，寫“感恩”作文等。孩子的假期充實快樂，并經(jīng)過照片、圖片、手抄報、習作等形式將活動內(nèi)容展示了出來，禮儀的感受，文明的風采處處可見。同時結(jié)合清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展親情禮儀教育活動；結(jié)合婦女節(jié)、教師節(jié)開展師生情禮儀教育活動；結(jié)合勞動節(jié)、國慶節(jié)開展愛國教育

40、、社會公共禮儀教育活動。結(jié)合建隊日開展少先隊禮儀教育活動。課堂教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習禮儀。 ，學(xué)校開始了課堂教學(xué)模式改革，五導(dǎo)、三練、四查教學(xué)模式，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，也對學(xué)生的素質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育提出了更高的要求。經(jīng)過兩年對新課改模式的探索、運用，教師充分挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，激活學(xué)生課堂學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言、思考、傾聽、質(zhì)疑、辨析、虛心、禮讓、接納等優(yōu)秀學(xué)習習慣與品質(zhì)，讓每一個學(xué)生自信陽光；以組為單位，進行捆綁式評價，互相幫助、扶植、提醒，我以小組為榮，小組因我而精彩和諧團隊，讓溫暖的友愛之風時時流動于小組之間，積極向上，充滿生機；科學(xué)設(shè)置評價內(nèi)容，進行準確的小組評

41、價，推進小組不斷前行，組與組之間比學(xué)習，比紀律、比才藝，課堂各環(huán)節(jié)學(xué)習高效，亮點閃爍，讓滴滴甘露滋潤每一個學(xué)生的成長。（4）以家校間的溝通合作為延伸點良好的社會風氣起于家風，關(guān)鍵在于所有家庭都要正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),二者相輔相成，缺一不可,在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮著各自的不可替代的作用。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)該攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。在課題實踐研究的過程中我們發(fā)現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：一是許多在校表現(xiàn)彬彬有禮的同學(xué)，一走出校門，回到家里，其行為舉止像變了一個人似的：頂撞父母、在父母面前撒潑耍賴、不懂得尊重長輩、自私自利、我行

42、我素針對學(xué)生“在校講文明，在家不文明”的老大難問題，課題組推出了新的舉措設(shè)計了城區(qū)四十六校文明禮儀評價手冊，讓文明禮儀教育走進家庭：每月在校由老師組織對學(xué)生的文明禮儀表現(xiàn)進行自我評價、老師評價、總評；在家由家長和孩子一起對孩子的相關(guān)表現(xiàn)進行自我評、家長評價、總評。這樣，家校齊心協(xié)力，形成了教育合力，較好地解決了推進文明禮儀教育中家校脫節(jié)、教育效果大打折扣的難題，有效拓寬了文明禮儀教育的渠道，促進了學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成。二是部分家長在講文明懂禮儀方面做的還不如孩子，比如：在校外遇到老師，孩子懂得向老師問好，家長站在一旁卻對老師不聞不問；過馬路時，孩子要走人行橫道，家長卻嫌麻煩，非要帶著孩子橫穿馬路

43、；家長有事要進入學(xué)校，不懂得與學(xué)校門衛(wèi)或值勤老師打聲招呼，強行直入，面對詢問惡語相對；與孩子或她人講話時，常常臟話不斷面對這種現(xiàn)象，每個新學(xué)期伊始，學(xué)校就經(jīng)過“致家長的一封信”、校訊通等方式，主動同家長取得聯(lián)系，對家長教育子女的方法加以引導(dǎo)，使家長掌握正確、科學(xué)的教養(yǎng)觀念和方法，堅持把禮儀教育與促進學(xué)生良好個性發(fā)展的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和包括料理家務(wù)能力在內(nèi)的勞動教育結(jié)合起來。而且成立了家校聯(lián)盟，組建了家長委員會，定期召開家校聯(lián)盟會議，與家長座談、溝通，對家長進行文明禮儀知識培訓(xùn)，加強學(xué)校、教師與家長的交流，取得家長的支持和理解，提高家長教育孩子的水平，在家中做好孩子的老師。家校

44、互動，形成教育合力，有效的教育學(xué)生。在相互溝通中,增進了家長與教師之間的感情，了解了學(xué)生基本情況，大大提高文明禮儀教育的實效性和延續(xù)性。為了加強家庭與學(xué)校之間的雙向溝通，使學(xué)校教育和家庭教育達到“同步”、教師和家長教育達到“同心”、學(xué)校和社會教育達到“同力”，幫助孩子健康成長，也幫助家長掌握更科學(xué)的教育方法，今年新學(xué)期伊始，我校邀請了中國著名教育專家陳忠聯(lián)教授為我校全體學(xué)生家長、老師進行了一場“將成功傳給下一代”家庭教育專題報告會。 陳教授一開始就用生動的“貓和老鼠”的故事將輕松詼諧帶進了會場，迅速切入主題后，提綱挈領(lǐng)而又妙語連珠的講述深深吸引了在場的每一位家長、老師，每一個教育理念都與時代緊

45、密結(jié)合，每一個育人觀念都與精彩案例共同呈現(xiàn)，將深刻的道理闡述得那樣幽默、透徹，將復(fù)雜的問題剖析得那樣簡潔、明了?！凹议L配合學(xué)校技能知識的培養(yǎng)，學(xué)校配合家長素質(zhì)的培養(yǎng)”，“一個人的成功和失敗不在于能力和經(jīng)驗，而在于思維方式”，“上帝只救自救者”，“成功的人總是找方法，失敗的人總是找理由”等重要思想就在不經(jīng)意間深入每個聽眾的心中。一個小時的演講轉(zhuǎn)瞬即逝，所有家長、老師把熱烈的掌聲送給陳教授的時候，都覺得意猶未盡，回味無窮。2、加強教師隊伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)能力（1）開展師風師德建設(shè)，以教師的文明言行潛移默化地影響學(xué)生單純的說教，莫過于實在的行動。教師的言行對學(xué)生起到春風化雨的作用。我們教師之間面帶

46、微笑，主動問好會給同事帶來一縷陽光，給學(xué)生做個榜樣。我們教師放下師長的架子主動跟不知道問好的學(xué)生問好，學(xué)生在老師的言行舉止中學(xué)會文明禮貌。上課了，教師走進教室，彎腰撿起一片碎紙，順手扔進垃圾桶，不用說話，學(xué)生不但學(xué)會愛班，而且學(xué)會愛校，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。教師順手撿起學(xué)生掉在地上的筆、輕放于她的課桌上，她牢記在心上，并會幫別人撿筆，撿本養(yǎng)成幫助別人的好習慣。我們教師生活上的小節(jié)不忽視，學(xué)生文明禮儀就會很快養(yǎng)成。因此，我校進一步完善了學(xué)校師德師風各項制度，建立了學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四位一體的師德師風建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。組織全體教師認真學(xué)習政治、業(yè)務(wù)理論使教師不斷提高認識，提升自身素質(zhì)，規(guī)范教學(xué)行為，牢固

47、樹立“育人為本，德育為先”的思想。經(jīng)過召開家長座談會和行風監(jiān)督員會議，師德師風調(diào)查問卷和師風師德年度考核，開展多種形式的師德師風活動，打造一支“言行端雅、雅正施教”的育人團隊，以教師的文明言行潛移默化地影響學(xué)生。 ，為進一步弘揚高尚師德精神，讓敬業(yè)樂群、為人師表、廉潔從教、教書育人、無私奉獻、以生為本、銳意進取的為師之風深入人心，我校開展了以“博愛責任踐行”為主題的師德師風系列活動。組織“博愛責任踐行”征文大賽，全校教師人人參與，教師們的征文以教師愛崗敬業(yè)、教書育人的真人、真事、真情為主要內(nèi)容，結(jié)合自身工作實踐，總結(jié)樂教善教的實踐經(jīng)驗和深刻體會，大力弘揚了廣大教師愛崗敬業(yè)、德高業(yè)精、以身立教、

48、為人師表的精神品格。學(xué)校經(jīng)過認真評選，許葉等十名教師的征文獲得一等獎，戈曉娟等24名教師的征文獲得二等獎。學(xué)校在全體教工大會上進行了表彰。評選感動校園十佳教師。學(xué)校根據(jù)教師們的征文及優(yōu)秀材料，又經(jīng)過日常工作效能、師德師風、教學(xué)質(zhì)量等綜合考核，由學(xué)生、家長、教師評價，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)綜合評議，從中產(chǎn)生了感動校園十大教師，分別為許葉、饒繼文、李曉琴、李曉雨、賀銀川、朱愛玲、戴元、幸有琴、周日亭、李偉琴。在學(xué)校的慶祝六一兒童節(jié)表彰大會上，舉行了隆重的表彰儀式，由校領(lǐng)導(dǎo)為她們頒發(fā)了榮譽證書，少先隊員代表們?yōu)樗齻儷I上了美麗的鮮花。學(xué)校把感動校園十佳教師的事跡材料和教師們的優(yōu)秀征文集結(jié)成冊，編纂成博愛責任踐行城區(qū)

49、四十六校教師教育隨筆文集一書，書中的一個個教育故事和感悟，詮釋著普通教師對博愛、責任、踐行的理解，匯集了多年來工作在教育一線教師的教育思考和智慧。我們希望用紙張和文字記錄下每一個鮮活的故事和教師發(fā)自內(nèi)心的感動，并把它在今年的教師節(jié)作為一份教師節(jié)的禮物獻給了老師們。未來的每一個日子里，我們依然無怨無悔地駐守在這方神圣的講臺上，用博愛和責任踐行教師的誓言：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取、淡泊名利、志存高遠，讓師德誓言融入我們的靈魂，讓我們在教育中實現(xiàn)生命的價值和意義。組織“博愛責任踐行”感動校園十佳教師交流報告會。利用校園廣播站和每周的教師例會，組織了感動校園十大教師交

50、流報告活動，十位教師誠懇質(zhì)樸的匯報深深打動了每一位教師，她們的事跡和精神將帶動和引領(lǐng)全校教師以高潔的人格魅力、精湛的教學(xué)技能、務(wù)實的工作作風、鮮活的課改意識永遠奮斗在教育工作崗位上?！安圬熑污`行”為主題的師德師風系列活動的組織，進一步提升了教師的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀，認識和改進有悖師德的不良行為，大力弘揚高尚師德，營造氛圍，宣傳典型，以點帶面，倡導(dǎo)教師用博愛無私的胸懷和躬身實踐的責任意識展示新時期人民教師風采，為學(xué)生做出模范榜樣，有力地促進教育健康和諧發(fā)展。（2）多形式學(xué)習培訓(xùn)，提升教師教研能力要實現(xiàn)科研興校，更好地做好課題實驗研究工作，必須擁有一支較高素質(zhì)

51、的教師隊伍，對課題組成員加強培訓(xùn)，提高科研水平，我校采取多種方式培訓(xùn)教師。加強教育理論學(xué)習，把握研究方向從課題開始實施之前，我們就組織課題組成員學(xué)習先進的教育理論與思想，如學(xué)習校園禮儀、金正昆禮儀、好習慣、好性格、教師文明禮儀規(guī)范、小學(xué)生文明禮儀規(guī)范、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等，希望經(jīng)過學(xué)習，讓理論來指導(dǎo)實踐，融禮儀教育教學(xué)理論研究于學(xué)生一日生活之中，使課題研究的方向更加明確，理論依據(jù)更加充分。加強外出培訓(xùn)學(xué)習，開拓教師視野近年來，我校共組織教師二十多人次分別到北京、太原、榆次、忻州等地學(xué)習、觀摩，經(jīng)過“走出去”開拓教師眼界，拓展科研思路。同時，為了提高外出學(xué)習的實效性，我校采取了外出教師回校反

52、饋、上匯報課等形式向沒有外出學(xué)習的教師進行二級培訓(xùn)，并組織全體教師根據(jù)反饋記錄或看帶回的VCD上模擬課，根據(jù)我校實際在本班開展嘗試和研究。這樣，使所有教師都能學(xué)習到外面先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，充分發(fā)揮了外出學(xué)習的實效性，提高了教師的科研實踐能力。3、開展文明禮儀校本課程研究經(jīng)過一段時間的課題實施，我校文明禮儀養(yǎng)成教育已取得了可喜的成效，教師們也積累了一定的寶貴經(jīng)驗。為了更系統(tǒng)地對學(xué)生進行具有連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練，同時為了拓展更廣闊的養(yǎng)成教育空間，我們將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進行開發(fā)，以文明禮儀課堂探究為主陣地，以文明禮儀實踐活動探究為主渠道，從一年級開始，對學(xué)生進行科學(xué)、系統(tǒng)的文明

53、禮儀教育，有目的、有計劃地引領(lǐng)學(xué)生步入良好人際關(guān)系的殿堂，進一步優(yōu)化道德教育氛圍，夯實文明禮儀教育的文化底蘊，深化禮儀情感，讓文明禮儀成為我們的校園文化，成為師生精神成長及日常生活的需要，并與家庭、社會形成教育合力，以實現(xiàn)全方位提升學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)與道德品質(zhì)，以期高效地完成課題實施目標?？偰繕耍喝嫣岣邔W(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng)，展示她們學(xué)習禮儀、實踐禮儀的風采，著力塑造講文明、重禮儀，團結(jié)友善、樂于助人的南環(huán)學(xué)子形象，提升我校學(xué)生的整體素質(zhì)。具體目標：教會學(xué)生必要的禮儀知識，并經(jīng)過言語行為和動作行為，在對待自我，在與她人相處過程中，在學(xué)校、家庭和公共場所等不同場合，在衣、食、住、行等

54、多種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習得和運用禮儀智慧，使自己成為一個精神飽滿、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。在強化禮儀意識、深化禮儀情感的同時內(nèi)化、提升文明禮儀品質(zhì)。文明禮儀校本課程研究原則：1）全面整合原則我校文明禮儀課題研究與校本課程建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校的文化建設(shè)相結(jié)合，既要繼承和發(fā)揚中國保守禮儀教育精髓，又要學(xué)習借鑒國內(nèi)外先進的教育研究效果。2）生活性原則充分體現(xiàn)“生活即教育,在生活中發(fā)展;教育即生活,在發(fā)展中生活”的課程理念。強調(diào)生活中的文明禮儀教育,強調(diào)學(xué)生在禮儀文化氛圍中,自然習得禮儀習慣,學(xué)習禮儀規(guī)范、提高禮儀素質(zhì)。3）尊重性原則研究過程中,充分尊重學(xué)

55、生發(fā)展的年齡特點和個體差異;尊重每一個學(xué)生、每一個家庭的文化背景;尊重每一位教師和家長在教育實踐中的努力和創(chuàng)造。4）實踐性原則第一、教育目標“小一點”在設(shè)計禮儀教育活動時，要充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，確定合適的活動目標，切忌貪多(內(nèi)容多)、貪深(學(xué)生理解困難的禮儀)。第二、教育內(nèi)容“近一點”教育的內(nèi)容涉及個人生活、家庭鄰里、校園課堂、社會等與學(xué)生生活息息相關(guān)基本禮節(jié)。第三、養(yǎng)成習慣“實一點”讓學(xué)生從用好禮貌基本用語、用好體態(tài)用語等基本禮儀行為開始。5）多元互動性原則互動是課程實施、課題研究的基本方法和戰(zhàn)略。強調(diào)教師和家長一起營造文明和諧的禮儀文化氛圍,在與孩子一起生活中積極地影響文明禮儀意識

56、的形成，使學(xué)生在與同伴、環(huán)境、成人良性互動中健康生長。文明禮儀校本課程的開發(fā) 包括 “校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”諸方面，具體實施時可根據(jù)實際情況改變教學(xué)順序。1）“校園禮儀”課程內(nèi)容：尊師愛友團結(jié)同學(xué)認真聽講學(xué)會傾聽學(xué)會合作學(xué)會感恩遵規(guī)守紀 平安有序課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。2）“家庭禮儀”課程內(nèi)容：尊老愛幼兄弟和睦待客之道做客之儀電話禮儀服飾禮儀就餐禮儀 睦鄰禮儀 課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上、下代人加強溝通，消除代溝，享受溫馨、美

57、滿的家庭生活。3）“社會禮儀”課程內(nèi)容：交通禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀網(wǎng)訊禮儀 外出禮儀 課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。文明禮儀實踐活動的探究文明禮儀教育實踐活動旨在經(jīng)過一系列文明禮儀實踐活動，明確社會公共禮儀養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容；掌握交通、購物、外出、電訊及網(wǎng)絡(luò)的社會公共禮儀交往知識；自覺遵守社會公共秩序，在公眾場合做到文明有禮，成為知禮、守禮、行禮的社會小公民；初步了解國際禮儀知識，并掌握與國際友人交往的基本禮儀知識與技能。1）強化禮儀意識：使學(xué)生知道禮儀對于個人生活

58、、國家民族形象和社會文明進步的重要意義，一個知禮、守禮、行禮的人，才是具有強烈的社會責任感的人 ，才是一個道德高尚、文明的現(xiàn)代人；2）深化禮儀情感：激發(fā)學(xué)生對禮儀的認同感，知道一個遵守禮儀的人才能得到她人的尊重，不斷強化禮儀的成就感，感受到禮儀的樂趣，從而自覺地實踐禮儀。3）培養(yǎng)禮儀技能：讓學(xué)生知道現(xiàn)代社會生活中有哪些禮儀規(guī)范，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，經(jīng)過重復(fù)的實踐，掌握社會交往技能，成為知禮、守禮、行禮的人。4）內(nèi)化禮儀品質(zhì)：經(jīng)過重復(fù)、長期的禮儀行為訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自我鍛煉、自我改造，內(nèi)化為自己的需要，并在交往實踐中自如地表現(xiàn)出得體的禮儀品質(zhì)。4、定期開展課題研討活動，在學(xué)習中反思和進步。

59、文明禮儀課題在我校的實施過程是充滿嘗試性和探索性的，每一位參加課題研究的老師都有一種嚴謹?shù)目蒲芯?，課題組根據(jù)實驗需要，有目的、有計劃地分時間段分別組織班主任、科任教師開展教研活動，就課題開展情況、禮儀教育在學(xué)生每日常規(guī)活動和各領(lǐng)域中的滲透情況、各班禮儀課程實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題等進行研討，每位教師詳實記載教研組過程性研究活動情況，形成了全員參與教、科、研的良好發(fā)展態(tài)勢，從而全面優(yōu)化禮儀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升我校的禮儀教育水平。（二）課題研究第三階段1、文明禮儀校本課程的實施利用研究中探索的文明禮儀教育的途徑和方法指導(dǎo)文明禮儀校本課程實施，形成學(xué)校禮儀教育特色。（1）學(xué)校成立了由6位課題研究骨干成員

60、組成的文明禮儀校本教材編寫組，由課題負責人麻善富校長主持，德育副校長趙梅參與策劃，政教主任史雅靜、大隊總輔劉艷負責具體實施，其它成員在實踐中不斷探索、完善。我校編寫的禮儀校本教材體現(xiàn)了系統(tǒng)性、連貫性、層次性與可操作性，圖文并茂，符合兒童年齡特點和認知規(guī)律，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。（2）設(shè)置文明禮儀專項課程。每班每周安排一個課時上禮儀課。教師經(jīng)過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導(dǎo)她們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風范得到提高。（3）發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握禮儀滲透契機。結(jié)合各學(xué)科特點，滲透文明禮儀知識，切合時機地進行文明行為禮儀